三年级下册年月日教学设计

《认识年月日》教学设计冀州市第四实验小学

冯雪教内

：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册4648页的例1及相关练习。教目

：1、认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，大月、小月，记住每个月的天数。2、通过观察、对比、分析等探索过程，掌握大月、小月的判断方法。3更好地建立时间观念逐步培养乐于提问提高文化素养宽文化底蕴。教重教难教准

：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、记住每月的天数。：掌握大月、小月的判断方法。：年历卡、多媒体课件。教过一导新，示题.2016420（设计意俗话说“好的开始是成功的一半”一开始以跳动的数字先出示20，再出示4，最后出示2016，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心投入到数学活动中去。）二向学自探、作习(1)衔接：关于年、月、日，你已经知道了哪些知识？（设计意为了有效的学习新知我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使学生对本节课的新知和以前的旧知进行衔接。）(2)铺垫：认识年历。通过学生仔细观察，你能看出这是哪一年的？每月的天数是多少？（设计意提供学生熟知的生活材料将数学内容转化为学生熟悉的生活现象，体现数学来源于生活，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。也为下面学生自主研究做好铺垫。）

火金：察中年，录月天小计1

2月

3

4

567月月

9

10

11

12_____（1）放开让学生独自观察并完成小统计。（）小组合作共同完成各抒己见。（设计意：这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年月日的含义，自主归纳出大小月、2的天数。）（3）找小组代表回答各抒已见提出的问题。根据学生回答并板书。（设计意：本环节我采取的是小组合作形式来完成的小组合作学习把课堂还给了学生学生真正成了学习的主人每个孩子都有了展示自己的舞台利用年历组织学生进行一系列活动让学生以小组为单位有目的观察年历并回答小组发现的问题动互学年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”等等孩子们的热情一下子被点燃了课堂变成了同学们畅所欲言的地方使每一个学生在倾听表达的过程中不断地修正和完善自己的发现体验到成功的喜悦与合作的快乐。）（4）怎样才能准确地记住哪个月是大月？哪个月是小月呢？①请学生动脑筋想一想你有什么好办法？请学生发言说一说自己的方法。②介绍“拳头记忆法”和“歌谣记忆法”（设计意：对大小月规律的发现，可先让学生自己观察大小月的特点，交流各自的记忆方法目的是借助形象帮助学生记住哪些是大月哪些是小月鼓励学生善于思考的好习惯，并适当肯定学生的方法）③小游戏：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立。

（计意图：让学生在玩中学，学中玩，玩中乐，乐中玩，使知识得升华。）（5）全课小结这节课我们学到了一年有个月，大月31天，小月有30天，二月有28天或29天。除了以上知识，你还想知道什么？（设计意这一开放性设计，注重挖掘学生人体的潜能，增大了信息量，突出了思维的开放性，既帮助学生巩固了新知，又激起孩子善于动脑筋的好习惯。）三展反：1.《芳芳的日记》这样写对吗？6月1日是儿童节，这个月有天，我多么希望天天都是儿童节（）2.妈妈买了一箱牛奶，里面有30盒，如果洋洋每天喝盒牛奶，够喝一个月吗？3.促销活动动从某月28日开始期4天结束次活动可能）日结束。（设计意：个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的分层练习。基本练习考察了学生对大、小月以及二月的掌握情况，这些问题的解决具有开放性，应鼓励学生多角度思考解决问题。）四拓提：在空白月历上，推算年你生日这个月份的日历，并把这一天圈出来。

（设计意多层次的练习可以展现学生对年、月、日知识的掌握情况和灵活运用的水平，让学生在解决问题中巩固和运用知识。）六全总：1.通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？2.时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间。（设计意以谈话的方式进行总结不但重视了知识的反馈而