英语综合实践型作业

初四英语综合实践型作业学生零花钱的调查调查作业，意味着让学生走进同伴的生活中，通过事先设计的调查问题，去了解他们的生活、学习等情况。例如：在学习了9AUnitThreeLessonTwoSpendingHabits后，我让学生自己设计问题，调查同学的零花钱数量、使用分配等内容。设计的问题如下：a.Doyouhavepocketmoneyeverydayoreverymonth?b.Whogivesyouyourallowance?c.Howmuchdoyouhaveaweek/amonth?d.Howdoyouspendyourmoney?e.Whatdoyoudowiththerest?学生们第一次做这类生活小调查的作业，积极性很高，纷纷扮演起了小记者的角色，去采访同学，获取零花钱数量及使用的相关信息。有的同学思维很敏锐，当他了解到别人有节约花钱的好习惯，并有一定的小额存款时，他鼓励他们去捐助汶川地震中缺乏学习用品的学生。也有的同学在调查过程中学习到了花费零花钱的窍门，有了管理零花钱的思想。还有的同学在调查完后，自己组织整理了一下材料，在课堂上汇报自己的调查结果，很有成就感。除了调查类的作业，我还鼓励学生完成演示类及制作类的作业，不断活跃学生的思维，使英语学习真正走进学生的生活中。如学习了英语打电话的对话后，我给学生布置了一个作业——用英语给我打一个电话。要求学生选择内容简单、基础的接电话和打电话用语。（A:Hello!MayIspeaktoMissZu?B:ThisisMissZuspeaking.Who’sthat?…）通过模仿演示的这个作业，完全把语言学习和生活联系到了一起，培养了学生运用语言的能力。再如：7AUnitOne的第一和第二课主要是介绍中国的国庆节和元宵节。我就围绕“节日”这个主题，让学生先查阅其他更多的中国传统节日（如SpringFestival、Mid-autumnFestival、DragonBoatFestival）。然后，以一个节日为主题，收集有关资料，以小组为单位编写一份传统节日知识小报。在编写过程中，学生们排版、画画、涂色、组稿、誊写，忙得不亦乐乎。自己动手编写一份小报，既让学生了解了更多的节日知识，又培育了学生互相合作的意识，同时，对自我有更大的认同感。动手制作的作业在培养学生的实践能力的同时，也有利于培养学生的创新精神。3．设计趣味化的作业——激发学生对作业的兴趣学生都已经习惯已有的作业形式，知道除了抄还是抄，每次作业布置下去，丝毫没有兴趣可言，只是像机器一样完成作业，第二天可以交差就行。因此，他们的书写很不认真，有时漏抄几个单词，有时漏写几个中文意思，很马虎。更多学生出现的是今天抄，明天忘的现象。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。为了激发学生对英语作业的兴趣，我在“趣”字上做文章。我尽量把作业中的英语知识编成游戏、谜语等形式，使学生一看到这样的作业就来劲。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识穿插于游戏中，可以提高学生作业的积极性。案例3：另一种抄写作业新世纪教材6BUnitOneLessonOne教会学生用英语表达方向，如：turnleft、turnright、gostraight等。和往常一样，我布置了抄写作业，每个词组抄写2遍，记住他们的中文意思，第二天默写。到了第二天，在默写时，我发现好多学生把turnleft（向左转）和turnright（向右转）两个词组的意思都混淆了。学生表现出来的这个现象使我很着急，在我看来这么简单的方向都学不会，那么其他有难度的表达更不用说了。同时，这也使我认识到机械的抄写并不能让学生记忆抽象的方向。于是，我给学生设计了2个有趣的作业。一是走迷宫。我为每位学生准备了一张迷宫图，让他们在玩走迷宫的游戏时，大声说出自己所走的方向。出发时，gostraight，然后根据路线，一会儿turnleft，又一会儿turnright，再三反复，不断熟练。二是机器人的游戏作业。这是一个两人合作的作业，即A用英语描述方向，B按照指令行走。在完成这个作业时，我让学生自己到操场上完成。在游戏开始前，学生自己做了准备工作：在机器人行进路线上放置了一些障碍物，为学生向左、向右转设置好条件。在这2个巩固词组的游戏中，学生情绪高涨，这几个表达方向的词组很快映入了脑海，轻而易举地记住了。相比较机械抄写，取得了出人意料的效果。让学生在玩中学习，学习中体验知识的作业，使学生享受到英语学习的乐趣，感受英语语言的魅力。4．设计开放化的作业——点燃学生思维的火花教师都会认为，抄写作业及做练习是巩固知识的一个有效形式。其实，这是一种狭隘的认识。事实上，作业也是学习方法与过程的体现，其本质是为了促进学生思维的发展。传统英语教学的作业主要训练学生的逻辑思维，而发散思维的训练明显缺乏，不利于培养学生的创新意识和创新精神。英语学习活动应当是一个生动活泼、主动且富有个性的过程。英语的学习方式不能采取单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，必须让学生有广泛的信息来源。教师应该设计一些以激发学生的创新思维为目的的开放化的作业，让学生在做作业的过程中灵活运用所学知识,思考教材以外有创意的内容，并培养自己的各项能力。案例4：创想家庭节水金点子新世纪教材9AUnitTwoLessonOneWater一课，讲述了水的分布、淡水的匮乏等知识，教育学生在平时用自己的实际行动保护水资源，并提出了一些节约用水的建议。在学生学习了该课后，他们了解到水在日常生活中的重要性，感受到了“水是生命之源”的真正含义。为了让学生掌握更多节约用水的实际做法，我给学生布置了一个“创想家庭节水金点子”探究作业。要求学生利用已有的语言知识结构，现有的词汇量、语法知识，以小组合作的形式，通过各种不同的途径收集资料，提出节约用水的金点子。作业布置下去后，学生找到自己的partener，便开始行动了。他们有的开始观察家庭日常生活中节约用水的情况，并做好记录。有的上网输入关键字查找相关资料。还有的啃起了《ShanghaiStudents’Post》，去阅读相关的文章。总之，他们动用各种资料，寻找各种途径，去完成这个探究作业。经过一个星期的收集与整理，学生们都获得了一些资料。他们的建议分别是：1.Afterwewashourfaces,wecanusethewatertowatertheflowersandtrees.2.Whenwefinishwashing,weshouldturnoffthetapintime.3.Whenweusesoaptocleanourhands,wemustn’tletthetapflow.4.Weshouldusethesaving-waterequipmentinourbathroomandkitchen.5.Wemustfixtheleakytap.6.Weoughttowashourclothesbyour