高中英语单词表3500词

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中英语单词表3500词本文对新课程下高中英语课堂教学中存在的问题举行斟酌并提出相应的对策。当前英语课堂教学存在的主要问题有：学生主体不突出；教学媒介不恰当；因材施教不明显；教学方法不更新；学法指导不明确，忽略情感态度价值观等。随着中学英语新一轮课程改革深入进展，从教师到学生都理应与时俱进，英语课堂教学才能收到较好的效果。

英语课堂教学教学效果问题与对策

如今中学英语新一轮课程改革正在如火如荼地举行，从教纲到教材以及教师的教学思想、课堂教学模式都在变更。大量英语教师抓住时机大胆改革，成效明显，但笔者察觉，在实际的英语课堂教学中依旧或多或少存在一些问题，主要表现在如下几个方面：

一、学生主体不突出

我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是在我们实际的、常规的课堂教学中，“满堂灌”、“一言堂”现象相当普遍，把学生当作忠实的听众，疏忽了学生的自主学习才能。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题让学生自学，要么让学生讲解，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想，这些做法都是片面的。在高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际才能。在不同的教学阶段，教师要不断转变自己的主导角色，或当总指挥、总导演或裁判员，构思、编排、组织和评价课堂练习活动，或者“传道、授业、解惑”，充当英语根基学识的讲解者，或者充当群众演员，与学生对等地完成课堂教学活动等。

二、教学媒介不恰当

新教材突出了英语语言的交际功能，与实际生活精细相关。若能合理使用现代化教学媒体，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，切实模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点。然而，大量教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢乐声与吵闹声不绝于耳。课堂看似活跃，却严重分散了同学们的留神力，教学效果不佳。因此，高中英语课堂教学中，教学媒体和教具当用那么用切莫滥用，否那么只是适得其反。

三、因材施教不明显

“娘生九子各不一致”，在同一班内同学们的劳绩也有上下之分。课堂上，教师应考虑到学生的实际处境而因材施教。教师要备教材备教法更要备学生，尤应对后进生多加关注。生活与学习中，赋予他们关爱和激励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，尽快赶上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上以自我为中心，疏忽了教导是对绝大多数学生的培养，造成了大量可塑“资源”的白白滥用。

四、教学方法不更新

在一些地方英语课改教研成果显著，英语教师勇于道别旧教材，大胆尝试，锐意进取，通过对新教材的合理使用，创立了一系列告成的教学法如“任务型教学法”、“情景教学法”、“点拨、对话及互动课堂教学法”等。但是，从实际教学来看，有的教师认为课堂上学生能按部就班讲几句英语就有了英语交际才能，认为让学生多做几项课堂活动就表达了“以学生为主体”的教学思想，甚至，认为教师课堂上用满口流利的英语讲解一通之后学生就有了“英语才能”等等，这些都是片面的，错误的。改革中的英语课堂教学既要表达教师依靠新的教学理论为指导思想，又要结合学生实际；既要钻研新教材，重视学生学习中的疑点、重点和难点，有的放矢，又需要教师创造性地劳动，活化教材，优化教学效果。

五、学法指导不明确

在新教材的使用上，有的教师片面提防教法，而疏忽研究学法。如大多数高中的学生照旧是死记硬背词汇，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法学识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。于是，前一节课学的到下一节课就忘了，今天学的到明天便忘了。假设中学英语课堂上教师们既研究教材，专心备课，重视教法，又结合学生的实际处境，按照不同层次学生的个体差异，得志不同学习者的需要实施分层教学，新教材下的高中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。

六、忽略情感态度价值观

新课程要求教学实现“学识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。然而，在英语教学中仍有不少教师忽略过程方法和情感态度价值观目标设定，更谈不上去设计实施。对学生的教导，教师的责任很大，教学并不仅仅是教学识，更重要的是让学生掌管学习学识的科学方法，在学习学识的时候获得情感体验，养成良好的习惯，形成正确的世界观，为孩子的终身进展做好储蓄。

总之，英语教师理应按照新的课程标准要求，加强学习更新观念，与时俱进，在课堂教学中不断察觉问题