小学语文第02册教案(人教版新课标)

学期教学计划

刷灯冷，处3

2004、2、7

指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学

生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，

全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：

多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我

们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，

把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了

一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文

共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段

篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展

示学习所得的舞台。

8组之后有.5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，

会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文

园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），

列出了全册要求会写的字。

教材特点：

（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学•

B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断

产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

（5）体现弹性，增加适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（-）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（-）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不

同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少

于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方

式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老

师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保

证写字质量。

二、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导

学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给

学生充分发表自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

三、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，

增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

学生基本情况分析：

本班共有学生43名，儿乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500

字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字120字——200字之间，少

数能写300字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册

的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再

加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学

期将继续每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写50字左右的拼音

作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻

炼与发展。

上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

教学进度表：

周次日期教学内容备注

12.4—6

第一组：识字1——语文园地一

29—13

316—20

第二组：识字2——语文园地二

423—27

53.1—5

第三组：识字3——语文园地三

68—12

715—19

第四组：识字4——语文园地四

822—26

929—4.2

第五组：识字5——语文园地五

105—9

1112—16期中阶段复习、检测

1219—23

第六组：识字6——语文园地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14

第七组：识字7——语文园地七

1617—21

1724—28

第八组：识字8——语文园地八

1831—6.5

197—11选读课文

2014—18期末总复习

2121—25期末总复习

2228—7.2分项测试分项评价

2004、2,

第一单元目标

设计者：钱燕群

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完

的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。

本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写

的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现

教材的整体性，注意前后联系。

本组教材一开始，就用诗•样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去

倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资

料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春

天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。

老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过

程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

教学本组可用12——15课时。

识字1（1课时）

学习目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

重点：识字。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示

燕子图）

2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。

二、初读韵文，识字写字。

1、欣赏春景图，练习说话。

观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。

（指名说，将花送给学生）

2、初读韵文，识字写字。

小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字

就多读几遍）

生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

三、理解韵文，领略春天

进入“朗读大擂台）

1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）

3、给最佳合作小组送上礼物。

4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

四、作业：

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

板书设计：

教学反思：

1、柳树醒了（2课时）

学习目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、朗读课文，背诵课文本。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

重点：写字。

难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”

第一课时

课时目标：

1、认识"醒、雷''等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、能朗读课文。

3、知道春天里事物的变化。

教学过程：

一、展示作品，导入新课。

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，展示优秀作品。

3、教师参与，调动气愤：

老师这儿也有--幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？

4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）

二、初读课文，整体感知。

1、听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？

2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字。

1、学生在文中圈出生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。

4、游戏：遍地开花。（认读生字）

四、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2、学习第一节：

（1）指名读。

（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？

（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。

(4)自己喜欢的方式读第一节。

(5)指名读，评议。

(6)比赛读，评选“朗读高手”,,

3、学习第二节

(1)指名读

(2)教师板画柳树

(3)愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

(4)你觉得应该怎样读这•小节呢？

(5)比赛读，指导读。

4、学习第三、第四小节

(1)观察图画(有条件的看录像)

(2)音乐声中，教师引读第三、四节。

(3)春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？(请学生上

来画一画)

(4)那就请你带着这种感觉读一读课文吧。

(5)小组回到读。

5、学习第五节。

(1)醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？

(2)指名读，评议。

(3)全班读。

第二课时

课时目标：

1、能流利地朗读课文，能背诵课文。

2、喜欢观察美丽的春天。

教学过程：

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认生字。

3、完成课后“读读说说”。

二、读背课文。

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

三、实践活动

仿照课文编编诗句，再说一说。

如：春天跟-----说话了。

说着说着，

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字。

3、学生书写，师生评议。

五、课外扩展活动：

贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？

板书设计:

教后反思:

2、春雨的色彩（2课时）

学习目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

重难点：识字写字

第一课时

课时目标：

1、认识11个生杂，回写6个字。

2、能正确流利地朗读课文。

教学过程：

-、体验生活，引入课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。

三、开展游戏活动，学习字词。

1、出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）

2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

4、游戏猜字。

5、检查巩固：全班快速读字词卡片。

四、创设情景，朗读感悟。

1、自由大声朗读课文，要求读得正确流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学

生读句）

3、瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？

4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教

师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的

话。

小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）

五、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写'红

“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。

3、找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、下位找朋友练习表演。

5、选一组表演，鼓励。

六、启发想象，引导探究。

1、春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什

么？（板书……）学生想象探究。

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？

3、感情朗读全文。

七、积累练习。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

课时目标：

1、有主动积累词语的意识；

2、喜爱春天这个季节。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车读生字卡片，

2、出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。

3、读读书上'读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

二、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男、女声和教师一起分角色表演。

三、表演唱《春雨沙沙沙》

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，

评议。

2、展示学生作品，点评。

五、扩展活动

画一画，展现春雨的色彩。

板书设计：

教后反思：

3、邓小平爷爷植树（2课时）

学习目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

重难点：认字识字，何为绿化。

第一课时

课时目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、知道植树节。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。

2、介绍植树节来历。

3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自由预习课文，认读生字。

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，照实交流。

1、出示讨论题：

（1）你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

（2）读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来

的？

2、组内交流展示。

3、全班交流反馈。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的

写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

课时目标：

通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。

教学过程：

一、巩固字词。

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、认读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、拓展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台

上、花盆里种）

板书设计：

教后反思：

4、古诗两首倡（2课时）

学习目标：

1、认识“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

重难点：识字写字。背诵古诗。

第一课时

课时目标：

1、认识13个字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描

写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字”古、诗、首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？

二、初读感知。

1、老师感悟。

2、学自由读，要求读准字音，读顺诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、谁能勇敢地站起来读给大家听听？

三、再读感悟。

1、课文插图。

你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。

2、这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵。

1、把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？

2、指导背诵。

五、扩展活动：

这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。

第二课时

课时目标：

1、能背诵古诗。

教学过程：

一、猜谜游戏

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。

2、这是什么？

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

二、揭题

1、出示课文插图

2、诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。

3、板书课题，读准“村”。

三、初读感悟。

1、自由读古诗，借助［拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

4、诗中是怎样写的呢？

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情

趣的诗，让我们一起来读•读吧。

五、读诗想画面，指导背诵。

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

板书设计：

教后反思：

语文园地一（3课时）

学习目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟度背诵《花园果园》。

重难点：正确书写句子。

第一课时

课时目标：

发现识字规律，自己小节识字方法。

教学过程：

一、导入：

二、我会认：

1、出示板书（学生自由读字）

2、小组合作学习，读后你发现了什么？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出小板书。

5、小组学习，互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台；

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

课时目标：

积累词语，正确书写句子。

教学过程：

一、我会读。

1、过渡引入。

2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）

3、教师范写“春”。

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背。

1、过渡。

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：写的是什么？

4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

5、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过

交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题。

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景，“说春天”。

3、创设情景；找春天。

4、创设情景：赞美春天。

三、总结。

1、教师总结美丽的春天。

2、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

板书设计：

教后反思：

第二单元教学目标

亲情，自古以来就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。

今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：

球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，二戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；

小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，

美好的品质濡染了小锋那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾

生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人赞叹；晚辈的孝

顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，

从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每跟人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做

起，学会关心体贴家里的每一个人。

本组教学之前，建议先不止学生做以下儿件事情。

1、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一

些力所能及的事。

2、从以前学过的字中发现规律，许会新的字。

3、看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。

教学本组教材可用13——16课时。

识字2（1课时）

学习目标：

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊敬长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸奖的好孩子。

重点：识字、写字。

教学过程：

-、照片导入，唤醒情感。

1、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈

祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，

想说什么吗？

2、教师引导读导语。

3、你们是怎样爱自己的家的呢？(指名读导语)。

二、初读课文，合作识字、写字。

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

(1)互相当小老师提醒字音。

(2)看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组进行汇报学习成果。

4、进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。

6、相机知道书写“认真”。

7、出示其他4个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理。

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

3、全班交流：教师形机指导朗读。

4、师生轮读儿歌，男生读，女生读。

四、实践活动：

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

教学反思：

5、看电视(2课时)

学习目标：

1、认识14个生字，会写6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的感情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

重点：认字写字。

第一课时

课时目标：

1、认字写字。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

-、猜谜揭题。

二、初读感知。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的

地方做个记号。

2、小组内互相交流请教，解决疑难。

3、全班交流，说说自己学会了什么？谁教会自己什么？小组内有什么问题没有解决。

三、自主识字。

1、借助拼音自由读。

2、积怨试读，纠正字音。

3、识记生字交流，说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文。

1、自由练读。

2、个别读，评议。

3、全班齐读课文。

五、总结

1、指导学生看图。这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？

2、学习第一自然段。

(1)指名朗读。

(2)以“奇妙”设置悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。

第二课时

课时目标：

体会家庭成员之间的亲情。

教学过程：

一、朗读感悟。

1、读一二节，想想奇妙在哪里？

2、读第三节，想想奇妙在哪里？

3、读第四节想想奇妙在哪里？

4、读第五节，想想每个人的心里都装着什么东西？

5、全班齐读第二——五节。

5、小组讨论：用“因为……所以……”造句。然后全班交流。

二、游戏活动，巩固生字。

1、摘果子，看看谁的果子多。

2、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。

三、写字指导。

1、学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。

2、老师范写难字，学生观察。

3、学生练写，老师巡视。

4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

板书设计；

教学反思：

6、胖乎乎的小手(2课时)

课时目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

重难点：认字和朗读课文。

第一课时

课时目标:

1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

3、正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、激趣谜语，引入课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读儿遍。

(1)学生提出南读的生字词。

(2)做小小播音员，带读带拼音的生字。

(3)游戏帮助记忆。

2、再读课文，把课文读通顺读流利。

(1)出示四个句子。

(2)指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

(3)读了这四句话你发现了什么？

(4)完成第26页的说说做做。

3、再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

三、自主识字，指导写字。

1、自主识字，

2、写字指导。

(1)同桌比较''着看”的异同。

(2)全班交流。

(3)观察“看看”在田字格中的位置。

第二课时

课时目标：

1、积累语言。

2、激发尊敬长辈的愿望和行为。

教学过程：

一、游戏巩固识字

二、感悟积累

1、指导看图。

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

3、全班交流。

4、学生表演读。

5、竞技场。

(1)蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

(2)在学习组内交流自己的想法。

(3)创作画《我有一双小手》。

三、看一看，记一，记。写字指导。

1、看它们在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写。

3、学生书空，描写，练写。

板书设计：

教学反思：

7、棉鞋里的阳光(2课时)

学习目标：

1.认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

重难点：识字写字，懂得关心老人。

第一课时

课时目标：

1.认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词

1,自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”一“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么？

第二课时

课时目标：

理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学过程：

一、再读课文，理解内容

1.指名读第1-4段,课文写的是“什么时候，什么地方,谁在干什么？”

2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第

5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暧和？”

6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，知道从小要关心老人。

二、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

三、指导书写

四、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

五、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

板书设计：

教学反思：

8.月亮的心愿（2课时）

学习目标：

1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想.

重难点：识字写字。

第一课时

课时目标：

1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图匕画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月

亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“='’划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

课时目标：

理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学过程：

一、复习导入

请一名学生带读•(或指名读)

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？(自由读课文。)

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自语”说话。

(2)这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用''悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

(3)指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

板书设计：

教学反思：

语文园地二（3课时）

学习目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

重难点：自己发现汉字规律。自己小结识字方法。

第一课时

课时目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义词。

教学过程：

一、导入

二、我会认

1、我们和爸爸妈妈起着电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你吗？看电视,

你们都认识了哪些字呢？

2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

4、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？

5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

6、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）

二、读读想想

1、小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么？

2、你还知道哪个字，也和“张”一样，表示很多不同的意思？

3、小组交流，全班交流。

第二课时

课时目标：

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，上面挂满了红彤彤的词语苹果。

2、小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多？

二、读读背背

1、小组学习

（1）四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

（2）说说笑笑这首诗的意思。

（3）表情朗读这首诗词（可加动作）。

3、指名朗读《鞋》，同学评议。

4、自由背诵《鞋》。

5、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际；我该怎么办

学习目标：

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际。

1、创设情景一

(1)出示故事。

(2)讨论交流

为什么妈妈不让小名做家务？

怎样才能劝说小名的妈妈？

我们能做哪些家务？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

(3)小组内表演

2、创设情景二

(1)说说你为什么要帮妈妈爸爸做事？

(2)个别说说做家务的经过

(3)全班交流

3、创设情景三

小能手争夺战

(1)全班分别到各个劳动小队去做家务。

(2)每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东

西整理得井井有条。

(3)在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家都有些什么想说的？(学生交流)同学们都说了这么多，说明大

家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手。下面我们大

家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)。

板书设计：

教学反思：

第三单元学习目标

本单元设计者：西子

谁不想听到鸟儿的歌唱?谁不详闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风

景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾经想过，我们为赖以生存的环境作了

些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。

学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们

都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环抱意识渐渐在学生心里萌芽，让他

们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环抱实践活动。教师通过范读这

组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热

爱。

在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自

主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐

养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。

教学本组教材可用12-----15课时。

识字3（1课时）

学习目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

4、开阔视野，加强对大自然的了解，渗透环保意识。

教学重点、难点：学习课文，识记生字

教学过程：

一、新课导入：

1、创设情境，介绍识字小武士。引出三个难关：我会读，我会

认，我会写。

2、欣赏，引导学生谈感受，渗透环保意识。

3、这节课，我们就要一起到大自然中去认识生字。出示课题：

识字3

二、认读课文。读准字音。

1、听课文范读，边注意生字的字音。

2、学生自由读课文，遇到难读的字怎么办？引导学生自己说出

读书方法。

3、检查生字字音。小老师教读。开火车读。注意纠音。

4、跟电脑博士比一比，看谁读得又快又准。

5、生字去掉拼音认读。

6、过识字小武士的第一关。评议。

三、熟读课文。

1、借助图片引出对子歌。

2、指名读课文。评议。你能读得更好吗？

3、男女生读，老师范读，读边想象出美丽的画面。

4、用自己喜欢的方式读书。拍手读，配乐读。

四、认识生字。

1、师生共同玩字卡游戏。

2、四人小组摆字卡，读生字。

3、完成识字小武士的第二关。评议。

4、学生小组内讨论识字方法。将自己的识字方法介绍给全班同

学。

5、这些生字里头有没有哪个你以前就认识的呀？（指名说）鼓

励在生活中识字。

五、写字教学。

1、出示小武士的第三关。

2、创设情境，重点指导“秀、香、和”三个字中“禾字旁”的

写法。

1、教师范写，学生自己练写。巡视指导。注意写字姿势的正确。

2、选一个典型的字展示，评议，指导，鼓励。

六、扩展创新。

1、跟小武士交朋友。

2、欣赏识字小武士送的图画。

3、引导学生将成语图片改成对子歌。

4、小组内自编对子歌。（师巡视，指导）

5、指名说对子歌。

6、布置作业：

课后，小朋友们可以跟同学们编一编对子歌，也可以回家跟爸爸

妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。

七、总结全文。

这节课，小朋友跟着识字小武士到大自然中认识了生字，表现得

非常好！还结识了一位新朋友呢！相信在他的帮助下，大家今后的学习一定会更出色！

板书设计：

识字3

教学反思；

两只鸟蛋（2课时）

学习目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

重点难点：“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？

第一课时

课时目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入揭题

导入•：看图导入

1.出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2.教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

二、初读感知

1.自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

2.指名当小老师领读生字。

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并

采取多种方法进行练读。

例：捧连忙

(1)读第三小节。

(2)用动作表示“捧”。

(3)用“连忙”说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4.除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6.全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板匕并读给老师和同学听。

［结合生活实际认字。］

7.自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8.指名分节读课文。

9.选择自己喜欢的小节进行练读。

10.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

二、再读感悟

1.再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

2.说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。

教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

3.理解感悟。

(1)如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。

(2)如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

4.质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。

4.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

三、书写指导

口字旁的字''口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

第二课时

课时目标：

1、熟读并能背诵课文。

2、知道保护环境，爱护小动物。

3、理解“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？

教学过程：

一、熟读成诵。

二、拓展练习

1.师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

2.小组讨论，说一说，议一议。

3.学了这篇课文，我们知道了什么？

三、小结

板书设计：

9.两只鸟蛋

小心地捧

连忙走

轻轻地送还

教学反思：

10、松鼠和松果(2课时)

学习目标：

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

重难点：识字写字。

第一课时

课时目标：

1、识字写字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入。

二、初读课文。

1、学生自由读