高中语文4蜀道难(第3课时)教案新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案_第1页
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文档简介

蜀道难讲课题拟3课时蜀道难目第3课时知识与能力目标：认识作者、整体感知诗的寓意，背诵全文；三维目标过程与方法目标：联合诗歌内容解说朗读要求。感情态度价值观目标：认识李白的旷达；重点认识作者、整体感知诗的寓意，背诵全文；难点明确作者怎样多角度显现蜀道之难课型□解说□习题□复习□议论□其余教课内容与教师活动设计因材施教（九）要旨剖析议论明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是因为蜀道高险给盘据者创建了优秀条件的缘由。所以，对军事反叛的警惕正是诗人的要旨所在。议论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用?诗的开篇就极言蜀道之难，以感情激烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。跟着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹频频出现，形成了以此为要旨句贯串一直、内容层层深入的格局。这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。归纳了上文的剑阁局势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照顾。以此结束全诗，兴味无量。（十）艺术特点一、勇敢的夸张（宏伟奇险、激烈深刻）写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐二、奇异的想象（心游万仞、思接千载）写历史传说、写人惊魂不决、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写绵延高三、激烈的感情（赞美惊诧、震惊人心）频频出现的惊讶、澎湃的气概、深刻的感觉、激烈充足起伏动乱变化无常的情绪。四、变化的语言（长短不齐、纵横崛崎）全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气概畅达夸张表现蜀道的高峰险川；后半部分写剑阁邪恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊慌情绪。教课内容与教师活动设计因材施教三、知识点梳理重要实词:1、危乎高哉（形容词，译为“高”）、不与秦塞通人烟（名词，山川险峻的地方）、能够横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）、上有六龙回日之高标（动词，译为：“迂回，绕道”）、锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享福”）、而后天梯石栈相钩连（钩连：钩通相连）、连峰去天不盈尺（盈：满）、枯松倒挂倚绝壁（倚：靠）重要虚词：难于上青天（介词，译为“比”）开国何茫然（多么）黄鹤之飞尚不得过（尚且）但见悲鸟号古木（只）嗟尔远道之人胡为乎来哉（为何）通假字：所守或匪亲（匪：同“非”）字词意义及用法、猿猱欲度愁攀附：为忧愁，为动用法、令人听此凋朱颜：使凋零，使动用法、砯崖转石万壑雷：使转动，使动用法、侧身西望长咨嗟：向西，名作状四、课后研究（课下思虑题）1．在表现手法上你最赏识的是哪一点?为何?研究学习：这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提升是学生在实践中耳濡目染获得的，所以，教师要松开

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