浅谈美术课堂中的教学评价思想

浅谈美术课堂中的教学评价思想浅谈美术课堂中的教学评价思想

在翠竹环抱的双华小学，多数为外来务工子女，在这种特殊的学情背景下，家长们在教育上还秉承着传统式的教学理念，重知识，更重知识的结果，而忽略知识的获取过程，更忽略了学生的主体性价值，导致学生并未真正享受获得成功的乐趣；同时也导致教师并不注重教学方式的改革，对新课程改革认识不够。基于这种教学形式，我校紧跟新课程改革的步伐，建立了“竹娃当家课堂〞的教学模式。秉承着新课程改革的理念结合我校“润节〞生命教育思想去落实“竹娃当家课堂〞。新课程理念倡导的是“主动性、独立性、问题性〞的学习方式，是我校学习方式和教学方式的重大改革。新课程强调改革的内容，更强调主动的学习态度，我们不仅要改革教学方式，更要改变教学评价。评价可以让我们的发挥学生的主体性，教师发挥主导性，倡导自评、互评和家庭相互参与的多种评价模式，去培养我们竹娃的“七德〞“七力〞等方面的能力，真正落实“竹娃当家课堂〞。

一.改革评价方式对落实美术当家课堂的意义

根据?义务教育美术课程规范》第二部课程目标明确提出：美术总目标按“知识与技能〞“过程与办法〞“情感态度和价值观〞三个维度设定。而评价倡议局部指出“美术课程评价是促进学生全面开展的重要环节〞。要依据美术课程规范评价“以个人或集体合作的方式和办法参与美术活动，激发创意，了解美术语言叙述方式和办法；改善环境与生活；提高审美能力；丰盛视觉、触觉和审美经验。〞所以在新课标的倡导下建立以多种评价方式去落实美术“当家课堂〞，是一种有效的改革教育模式。而评价本身是一种认识活动，目的就是为了促进学生的全面开展，促进美术教学的改良和课程的开展，所以改变评价方式能促进教师更好的润节生命教育，促进学生美术当家课堂的学习能力。这更巩固了我们从改革评价方式去落实美术“当家课堂〞的理念。

二.评价的功能对“当家课堂〞的作用

“当家课堂〞主张学生当家，学生主动性的去学习去探索问题所在，学生能够在教师的指导下，独立自主的去解决问题。在这种学习形式下改变评价方式有利于提高我们的“当家课堂整体教学质量。

1.提高当家课堂教学质量

一个学校教学质量的上下取决于教师的教学水平，而教师的教学水平上下取决于课堂教学评价，课堂教学评价就是检验教学活动，提高教师教学水平的重要途径。教师可以通过课堂教学的评价发现教学中存在的问题，不断发现和总结课堂教学中的成功原因与失败原因，通过教学的评价可以反思总结，因材施教。也可以通过课堂教学评价了解课标的实现程度，采取具体的教学策略，促进当家课堂教学质量的提高。

2.提高教师的润节教育水平

对课堂教学质量的评价也就是对教师“润节〞生命教育思想渗透性的有效检验，每个教师都渴望一堂课下来教学的有效性是高的，而评价的结果不可能千篇一律的，总是有上下之分。在自己教学效果与课标有差距时，我们的教学评价就会呈现出自己的缺乏或者优势的地方，了解自己的实践水平，明确自己的目标，促进在教学任务上的自我调节，从而鼓励自己不断学习、改良，提高积极性，促进教师自身教学水平优化的形成。

3.促进学生的全面开展

教学任务就是促进学生的全面开展，传统的教学评价目的是为了甄别，而现在的目的是为了寻求开展。如何促进学生全面开展呢？就要从三维目标上去评价学生的课堂质量结果，通过教学质量的评价，使学生了解自己的优势了解自己存在的缺乏，增强学生在“七德〞“七力〞能力的培养。

三.教学评价的原那么

双华小学的孩子大多父母不在身边，他们不足关爱，他们的家长更注重的是语数学科，对美术的注重意识显得薄弱，殊不知美育在学生全面开展中起着重要作用，它可以调节人们对事物的心态，用心去发现事物美好的一面，从而塑造一个积极乐观对社会有作为的公民。所以我们要根据他们的特殊情况和小学生的身心开展特点以及开展、全面、科学的可行性原那么去评价去建立美术“当家课堂〞

1.开展性评价

在现代教育理念中，教师要树立正确的学生观，“以人为本〞“以学生开展为本〞所以在教学中，教学评价应以开展性原那么为依据。这种评价原那么是以诊断、鼓励为主要目的的评价类型。更多的是对学生的关心和关注。根据人本主义中倡导的开掘学生自己的潜在能力，根据学生的特点因材施教，促进教师和学生的双向开展。

2.科学的可行性原那么

在教学评价中我们要以教学的客观事实、目标体系的完备和科学性为依据。评价要有可比性、可测性、可行性，这样才能促进教学质量不断开展和提高，才能使教学质量评价工作得以顺利进行并到达应有目的。

3.综合性原那么

课堂教学评价是一个整体，任何整体都是由部分组成，所以对教学质量的评价应该以整体为主，以综合性原那么为主来评价。要关注学生的学业成绩，还要关注学生、教师综合素质的开展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素，多方位多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续开展。

四.“当家课堂〞教学评价办法

用评价办法去提高教师、学生的开展，这应该是门很深的教学，要使教学评价这种办法有效的叙述教师的用意，使其与教育目标慢慢接近，这应该是大多数老师难点。在新课程理论实施下老师们开始重视“知识与技能〞“过程与办法〞“情感态度价值观〞的全面培养，则在教学评价办法选择上也是为了更好的到达这三个根本目标。结合我校“当家课堂〞教学理念和我校学生根本情况去选择教学评价办法。根据?美术课程规范》评价倡议去选择评价办法。所以我校的美术“当家课堂〞更多采用的是以学生为主体的评价方式。如：学生自评，师生、生生互评，课后家长通过调查卷的评价方式参与互评。1.“好雨教师〞与“当家竹娃〞的自评

教师或者学生依据评价原那么和评价规范对自己在课堂教学活动课堂中表现做出主动的评价，这种评价就是自评。这是一种有效的评价，教师和学生可以对自己的教学情况和学习情况进行及时的反思、总结。自评有利于和学生建立民主平等的教学关系，增强教师的主导地位，增强学生的主体地位；有利于教学活动的发展；让教师和学生都不断自我提高，反思总结，教师能了解到自己的教学水平实施情况，学生也能总结自己的学习情况，并不断的改良知识和增长知识。

2.师生，生生，等多种形式的互评

自评是一种自我的主观评价，如果只听取“一面之词〞显然不科学，这也就需要互评。互评是教师与学生，学生与学生，教师与教师等之间所进行的一种相互评价，相互讨论这堂课的称心之处与不称心之处，或者学生相互之间评价作品的好与待改良之处，希望得到哪些方面的帮忙，这是课堂教学质量评价最为直接，明显的评价。教学活动是教师的“教〞和学生的“学〞共同双边的活动，所以学生对教师的教学效果也是最有资格去评价的。师生，生生，教师之间以互相讨论的形式，讨论本堂课的称心之处与待改良之处，并共同探讨分析原因。在讨论中，允许有争论之处，倡导“头脑风暴〞式的讨论办法，大家在讨论中发现问题，理解问题，若问题，并去验证问题，从而提高美术课堂教学质量。

3.人人参与式评价

在“当家课堂〞中人人都是小当家的思想深入学生学习思想里。则在评价上也一样，人人都是评价者。在?美术课程规范》中提到过，评价的形式要多样，肯定要民主评价，那就要人人参与评价，这样才是真正的民主教学，真正的“当家课堂〞。每位学生都可以对自己喜欢的美术作品作出自己的评价，还可以对换角色去评价作品，比方“如果是我做这件作品，我会从什么地方去进行设计，我会把什么地方进行改良〞等实际性问题的讨论。这种评价方式，使学生能够自由的叙述自己的看法。

4.开放性参与的评价方式

双华小学的家长们对于主副课的价值评价有了明显的评价偏离。开放性评价就是除了当堂课的参与者也可以让其他人士参与评价，提高评价的公道客观性，也提高了家长对美术学科的重视程度。如可以将作品带回家让自己的父母亲戚参与评价，这种评价方式一般采用问卷调查的方式，这样让家校有效的结合，家长也可以通过调查表，了解学生在该课堂的表现情况与知识获得情况给予评价，有利于教师在教学办法上的提高，也有利于学校开放式办学的理念，更增加了对美术教育的重视。

5.采用多媒体伎俩评价方式

随着形势的开展，改革的深入，多媒体参与教学的方式已经司空见惯了。可以采取微视频去呈现教师的示范工作，从而节省了课堂时间，也直观的展现了教学步骤，这样合乎了儿童直观教育心理开展特点。随着这些多媒体的介入，评价方式也在逐步靠近多媒体展现方式，如“现在很多老师就用ipad在学生实践阶段，边察看学生制作情况，同时用ipad拍下制作过程中出现的缺乏之处，然后展示给大家看。这种形成性评价有利于及时发现问题解决问题，防止错误扩张。

学生在评价中享受到了学习过程的高兴，并不是被动的去学习知识了，而是主