体育教学反思6篇

体育教学反思6篇

体育教学反思篇1

一、树立“安康第一“的指导思想

随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。

二、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

体育教学反思篇2

本课紧扣“安康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择100米跑作为本节课的主要学习内容，通过学习提高学生的身体素养，培育学生的吃苦耐劳、团结协作精神。现在的学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的气氛，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和谐相处，体育课学习就给了他们这样一个良好的时机。要完成上好课这个共同的任务就必需要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，到达社会适应领域的目标。力争取得最正确效果。通过本次课的教学，我感觉有胜利的地方也有需要改良的局部。

一、感觉胜利的地方

1、课设计环环相扣、严密合理。

本节课的教学内容主要是100米全程跑，课的也许流程是这样的：

（1）绕田径场跑步。

（2）徒手操，活动各关节。

（3）100米跑，先做帮助性练习，然后再做特地性动作练习。这样层层推动，环环相扣的教学过程。

（4）学生练习提高。

（5）学生放松，教师讲评、总结。整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性熟悉。在教学设计中留意采纳分组教学形式组织学生学练，以提高学生的练习兴趣和培育学生的练习积极性。

2、贯彻“安康第一”的指导思想，到处表达学生的主体性。

在授课过程中教师通过适当引导，制造条件让学生成为课堂的仆人，发挥学生的主体作用，在主教材学习中，学生由个人，多人，整体进展实践学习，在练习中通过小组探究，自我评价和相互评价，以及教师的个别指导，熬炼身体，培育合作意识。再通过教师的总结、讲解、示范，准时订正错误，最终再通过自主练习，进一步提高自身的身体素养。

3、充分利用教学资源。

为了在进展教学的过程中充分发挥学生的主体作用，我让体育委员帮助教师参加教学治理。这样既帮忙了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮忙他们找到一种胜利的感觉。在预备活动及放松活动的安排上，利用音乐、场地等教学资源组织教学，充分利用教学资源。

二、这节课的缺乏之处

课堂容量大，一局部做的好的学生未能准时表扬，不助于提高学生的学习兴趣。

体育教学反思篇3

体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有肯定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育工程感兴趣，并依据此调整教学规划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

要想使一节课胜利，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。

我们都知道美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，情愿与教师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的共性，每个学生的学习方式本质上都是独特共性的表达。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与安康教学，要敬重每一个学生的独特共性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有共性的进展制造空间，为每一位学生制造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知根底和情感预备以及学习力量倾向不同，打算了需要的帮忙不同。课堂学习方式的转变对促进学生进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调承受与把握，学生学习成了纯粹被动式地承受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。

体育教学反思篇4

在教学中进展反思，即准时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进展。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果到达最正确。

1.学生在课中的参加

学生是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，学生没有参加或少参加，就算不上“主体”了。学生的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，学生是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2.学生在课中的沟通

沟通是培育学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细表达。课堂中，教师只有创设民主、和谐、公平和宽松的学习气氛，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进展公平对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进展沟通，这有利于学生的共性发挥，但由于素养的差异不能进展很好的沟通;于是可以用“朋友式”的组合方式进展合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，学生的共性更能无拘无束的发挥。由于他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也削减了个体的差异，由于他们为了这个合作体进展互助，使自己的.这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。

3.学生的目标达成

在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实把握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否娴熟地把握和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追赶”的嬉戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追赶，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣，从而使每个学生都得到了进展。

体育教学反思篇5

新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。

树立“安康第一“的指导思想

随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会

适应社会等全面进展。以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

体育教学反思篇6

一、强化“教学反思”能够促进教学力量的提升

调查发觉,许多体育教师在平常的教学中,虽能做到重视备课、仔细上课,但对于课后的教学反思,却是马马虎虎,有的甚至不写。即使写也是敷衍了事,很简洁的写出“好”、“一般”,根本不考虑好在哪里?为什么会好?爱迪生曾经说过“:许多生活中的失败是由于人们没有熟悉到,当他们放弃努力时,距离胜利又是多么的近。”实践说明,通过反思教学实践中的练习方法和手段以及到达的效果,检查和记录备课中的疏漏,能使以后的教学更具有合理性和针对性。同时,准时的总结阅历与教训,有助于自身教学阅历的积存,从而使感性熟悉上升到理性熟悉,再来指导我们的教学实践。

二、强化“教学反思”有助于教者教学阅历的积存

在平常的体育课堂教学中,总会有令我们感到满足的并取得良好教学效果的闪光胜利的教学举措,如自然好玩的开场白、直观生动的示范、适时奇妙的设问、机灵敏捷的应变力量、合理的教学组织

形式设计、简洁明白的板书、与众不同的场地器材布置、师生沟通的精彩发言、练习过程中学生独创的学习方法、练习环节中的学生情感表现等等,都是教学胜利的重要因素。尤其是课堂教学中因一些偶发大事而产生“突如其来的灵感”、“才智的火花”,总会突然而至,悄无声息,若不准时反思捕获,便会烟消云散,难以恢复。因此,当遇到这种状况时,我们可当堂记录,课后准时反思,日后再进展整理归纳。

例:一位教师教学“跨越式跳高”一节内容时,由于事先不了解学生的体育根底,就简洁讲解了一下动作要领,做了一次完整示范后,就让同学们开头练习,当时因横竿的高度设置的不尽合理,致使好多同学动作把握的不尽如人意。

三、强化“教学反思”能够推动学校科研水平的进展

小学体育教师的教科研选题大多数都来自于教学实践,只要我们能对日常的教学进展亲密关注,就能很轻松地获得讨论的素材。

们进展科研论文撰写的原始材料,也为新课程改革进一步深化供应了肯定的理论与实践依据。详细做法:

(1)整理。即要求教师定期把课后小结按“得”“失”“感”“悟”四个模块进展分类,并把具有共性的问题进展分析、反思,统一摘抄、装订。

(2)应用。马上课后小结中发觉的问题、收获的感悟、胜利的举措,准时充分地运用到教学实践之中去,通过教学活动加以验证,而不应高高挂起。(3)勤动笔。体育教师在实践运用的根底之上,加上自己的理论反思,这时就可以动笔进展体育论文的创作。论文中可着力畅谈自己的教学收获,阐述清晰自己的观点,总结提炼教学体会,