五年级下册科学课件-3.12 生物进化的秘密｜冀教版

生物进化的秘密陆川县沙坡镇和平小学

林玉珍一、教材分析

本单元教材围绕“作用与平衡”这一概念，继续引领学生带着许多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。从教材内容呈现顺序来看，是遵循了学生的认知规律的。

本节课是在前两节基础上，通过故事，对长颈鹿、桦尺蠖等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。

本课围绕“生物进化的秘密”这一主线，设计了两个活动：1、

“达尔文的故事”

：通过收集和阅读达尔文的资料，引导学生学习科学家进行科学研究的方法，学习他们坚忍不拔的精神。2、“长颈鹿的进化过程”，让学生利用达尔文的自然选择观点解释生物的进化现象。二、学情分析

五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，同时通过前面两课的学习，对生命地起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。资料的大量搜集为学生的整理和交流提供有效的理论支持。

三、教学目标的确立

根据上述教材结构与内容分析，根据新课程标准，考虑到学生已有的认识结构、心理特征，本人制定如下教学目标：

1、能举例说明解适者生存，自然选择的含义。

2、能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。

3、学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。

四、教学重点

、难点

重点：学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存

自然选择”的理论。

难点

：通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存

自然选择”的理论。

五、教学准备

学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找长颈鹿进化的资料。

教师准备：相关课件。

模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等

六、学法指导：本课是阅读课，采用的方式主要是学生个体学习、小组学习、全班群体学习的方式。

七、教学设计思路

八、教学过程

1、导入是课堂教学的第一个环节，好的开头是课堂成功的保证，因此在课的导入部分我运用了一些图片，而这些图片的展示正是问题的提出，从中可以看到灭绝的生物和名字相同却形态各异的生物，激发学生问“为什么”的兴趣，从而轻松进入课堂学习。

2、探求生物进化的秘密

这一环节是本课的教学重难点，为了完成对达尔文“适者生存、自然选择”理论的理解和运用，我在这个环节的时候运用了逐层递进的设计思路。首先将教材中的“达尔文的故事”和“长颈鹿的进化”合并成一个资料进行阅读和整理，这样有达尔文的故事、理论和现实生活中的例子，让学生在读的过程中有产生浓厚兴趣的地方，感觉达尔文的进化学说距离并不遥远，同时有例子的证明，也能使学生更好的理解“适者生存、自然选择”的观点。同时出示三个问题，也是递进的关系：

（1）达尔文的主要著作是什么？提出了什么观点？（是什么）

（2）达尔文在进行科学研究的过程中采用了哪些方法？我们应该学习他的哪些精神？（怎么来的）

（3）用“适者生存

自然选择”的观点解释长颈鹿的进化。（解释为什么）

其次，在学生了解了“适者生存、自然选择”理论的基础上，怎样才能更直观、更形象的将之表现出来，我设计了一个模拟捕食游戏：

在北极的皑皑白雪中，生存着黑色和白色两种绵羊，他们唯一的天敌是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪种绵羊？为什么？

我用白米模拟情景中的白羊，黑米模拟情景中的黑羊，面粉模拟情景中皑皑白雪，学生就担当“狼”的角色。

最后小结进一步验证了生物进化的秘密就是“适者生存

自然选择”。

以上就是我的说课内容，不足之处，恳请各位领导、老师多提宝贵意见。

谢谢指导

在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰．请看下面的示意图:同学们，你们还能由此联想到有关其它动物的进化吗？

经过一代又一代的自然选择，长颈鹿终于进化成了现在的样子．试用“适者生存，自然选择”的观点，解释两种体色的桦尺蠖数量发生变化的原因．提示：１．灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中，为什么？２．桦尺蠖生存环境在５０多年内发生了哪些变化？现在，曼彻斯特的灰色桦尺蠖又占大多数了，你能解释出现这种现象的原因吗？你知道吗？夏天的雷鸟冬天的雷鸟冬天和夏天的雷鸟为什么羽毛会呈现不同的颜色呢？某海岛上的昆虫本来长有翅膀，由于海风大，而将有翅膀的昆虫吹到海里淹死了，而某些变异没有翅膀的昆虫生存下