《燃烧和灭火》教学设计-上传

课题：《烧和灭火》学设计（人教上册第七单课题1崇义四

谭源忠一、教背景分析1教学内容分本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》第一节“燃烧和灭火是学生在对生活中的常见物质如空气、氧气、二氧化碳和水等有了一定了解的基础上学习的新内容它对于以前知识是一种补充和完善对于以后知识起铺垫的作用是知识逐步向能力转换的一座桥梁课题从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件根据学生日常生活中熄灭火的方法，引导分析归纳出灭火的原理和方法通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质同时对于增强化学教学的实践性提高学生的科学素养，都是极其重要的。2学生情况分学生已经掌握了有关氧气二氧化碳的化学性质并且有了一定的探究欲望和探究能力对于燃烧与灭火的知识比较熟悉在探究燃烧条件和魅惑的原理时应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生的积极性。二、教设计【教学标】1知识与技能（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。2过程与方法（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。1

（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。3情感态度与值观：（1）通过探究“燃烧的条件初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。【教学点】燃烧的条件和灭火的原理【教学点】通过实验探究得出燃烧的条件【教学法】情境创设、引导实验探究、对比分析、归纳总结【教学程图】创设情境

引入新课

提出问题

进行猜想

实验探究

得出结论

分析应用

深化理解

归纳小结

随堂反馈【教学计】教学环

教师活

学生活

资源的用及设计析利用视频激发好奇心和求知欲为学生进行引入新课

【观看视频】川剧课题1燃烧和灭火

观看图片

科学探究提供一个情景。设疑猜想

分组讨论交流，【设疑请同学们介绍根据对燃烧的了贴近生活，联系实际。学习和生活中所了解解做出一些猜想引发学生思考会化的有关燃烧有关事例并简要的说明猜学与人类的关系。想的依据（略）用明显的实验现象实验探究

引导学生分小组依据教师提设计探究方案探究燃供的实验仪器和烧条件为学生提供仪药品，自己设计

验证学生的推理使学生体验推理探究获得成功的乐趣进一步增2

讨论归纳交流知识过渡

器和药品。1.把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。2.点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。把一水的棉花和干燥的棉花分别点燃。。【展示】火三角图片，引导学生对燃烧的条件进行讨论和交流。【板书】一、燃烧的条件1、可燃物2、氧气3、温度达到着火点【引言火给我们带来了美好的生活使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。【展示多媒体展示火给人类带来的灾难图

实验进行探究。燃烧小组探究燃烧条件获得结论：1.可燃物；2.与氧气接触；3.温度达到可燃物的最低温度——着火点，并引出着火点的概念。【讨论交流】通过对对实验现象的分析讨论、归纳出燃烧的条件。【理解记忆】观看的片。

强学生探究知识的信心培养学生探究意识和探究能力合作意识和合作能力实验能力和创新能力从而突出了本节课的重点解决了本节课的难点。培养学生交流与表达的能力以及通过实验得出正确结论的能力。强烈的对比引起学生的共鸣使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物用发展的眼光看待事物。片。提出问题

【设疑】如何灭火？【展示实际生活中采取的一些灭火措施及其原理组织学生进行讨论交流。

【思考、交流】灭火的方法灭火的原理

由燃烧的条件和生活经验推想出适当的灭火方法培养推理能力。通过讨论解释日常生活中常见的灭火措实验探究

【演示实验】点燃蜡设计并实验烛请同学们用不同的并与教师互动交方法熄灭。流。

施，理论联系实际。在教师的指导下由学生亲手设计并实验，获取第一手材料再对其进行分析突出课题3

总结交流

展示灭火的原理：（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（2）使温度降到着火点以下三者任满足其一引导学生对本节课所学知识进行回顾和

重点联系生活中的实例师生共同讨论用理论指导实践从而使难点得以突破。充分利用学生已有互动交流理的生活经验与感性认解记忆，掌握结识结灭火的一般原论。理与基本方法锻炼学生的归纳能力。课堂小结

小结。学生交流感既是知识的小结，【提问通过本节课受和收获。也是方法的小结。的学习，你对“火”有什么新的认识？【板书计】课题1

燃烧和火一、燃的条件

二、灭原理1．可燃物1.清除或隔离可燃物2．氧气（或空气）2.隔绝氧气（或空气）3．温度达到着火点3.降低温度至着火点以下【教学思】总体上看这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标充分利用各种生活资源，挖掘教材，构建关于燃烧的