四年级上语文教案新部编本-42拾穗1-北师大版

四年级上语文教课方案新部编本-4.2拾穗1-北师大版四年级上语文教课方案新部编本-4.2拾穗1-北师大版四年级上语文教课方案新部编本-4.2拾穗1-北师大版精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan拾穗第一课时教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。2．认字7个，写字6个，学习多音字“落”。持续练习写摘录笔录，累积自己喜爱的重要词句。教法：启迪指引教课难点：理清文章脉络，归纳段落粗心。学法：自主学习、合作沟通教课准备：多媒体课件教课过程一．导入新课2分今日我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？（哈腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）二、出示目标1分三．检测预习，整体感知20分1．引入：昨天夜晚，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？2．同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流畅地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。3．检测识字状况：（1）把下边词语填在句子的括号里，读一读。找寻赏识传统弥散传神收获的季节，麦香混淆在晨雾中，（弥散）在野外上。她手里牢牢地攥着麦穗，眼睛还在地上（找寻）。拾穗的穷人都依据古老的（传统），只在白日拾穗，天黑了决不会来。《拾穗》这幅画画得十分（传神），充满对农民的理解和怜悯。认真地（赏识）画面，会使我们产生丰富的感觉和联想。（2）给以下多音字选择正确的读音。落（laolaluo）下缺点落（laolaluo）叶育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan丢三落（laolaluo）四小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流畅地读下来，而且能学会生字，真了不起。4．整体感知。接下来，请大家再次阅读课文，看看作者是依据如何的次序来描绘这幅画的？画面的主要内容是什么？学生沟通：（有总到分，由近及远的次序）用文中的一句话来归纳：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。5．学生再读课文，分段。生先自学，再沟通第一部分：（1－5）写拾穗画面。第二部分：（6－7）写作者介绍及对画的评论。6．老师小结。四、堂清检测：9分1．指名朗诵课文。2．听写词语。3．形近字组词；妇（妇女）麦（麦子）描（描绘）扫（扫地）表（腕表）猫（小猫）4．给多音字注音组词。落：五、作业：8抄录好词五个，好句三个。六、板书设计：拾穗落麦描腰《拾穗》第二课时教课方案教课目的：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1．经过赏识油画，理解领会农民劳动的艰辛。2．学习作者抓住人物动作、神情描绘和想象的写作方法。教课要点：经过赏识油画，理解领会农民劳动的艰辛。教课难点：赏识油画，学习作者抓住人物动作、神情描绘和想象的写作方法。教法：启迪指引学法：自主学习、合作沟通教课准备：多媒体课件教课过程一、导入2分同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一同赏识了有名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今日，让我们一起再走进课文，感觉一下作者这幅画想表达什么？是如何将画面内容写详细的？二、出示目标1分三、自学研究，理解课文20分（一）1．老师怀疑：从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。（出示：拾穗图）麦香混淆在尘雾中，弥散在野外上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰产的情形。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步赏识这副油画。2．赏识画面，谈谈你看到了什么？（学生谈自己的感觉）（二）、赏析油画，学习写法。1．引入：那么作者是如何描绘这三位妇女的呢？2．出示自学提示（一）：1）专心默读2—4自然段，用“——”画出描绘画中人物的句子，用“～～”画出作者推想的句子。2）思虑后填写表格：人物描绘推想中间的妇女右侧的妇女育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan左侧的妇女方法：四人读文、自画句子、相互沟通时间：5分钟3．展现沟通预设：一个组代表说，其余学生都能够增补。能够有评论的方法。（1）中间的妇女描绘：中间的是位中年人，斜阳照耀在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她用心苦干。（抓住人物的神情、动作来描绘）哪些词语感动了你的心？做做“攥”的动作，这个动作还可以用什么词表示？“攥”能换成其余词吗？推想：一看就知道她是一位从小挑水背柴、十分能干的人。由于她担当着生活的重任，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚饭增加一碗麦粥，或者早饭多一两片面包。你还可以联想到她平常是如何生活的吗？融入你的理解，把这段话读出来。教师读描绘的句子，学生读推想的句子。2）右侧的妇女描绘：右侧的妇女累了，欠起了身，明显是腰疼，一下子直不起身了。她手里牢牢地攥着麦穗，眼睛还在地上找寻。抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥着”、“找寻”领会她的辛勤。（动作描绘）推想：或许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛勤，腰已经落下了缺点。但是，这是她能为家里增加一点食品的可贵时机。所以，家里人不让她来，她仍是坚持来了。翻开你想象的翅膀，想象一下家里人是如何劝她的？她是如何悲伤回答的？（比一比，谁的想象更丰富）把你的理解读出来。一二大组读描绘的句子，三四大组读推想的句子。（3）左侧的妇女育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan描绘：左侧穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年青。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平川趴下身子，右臂伸向前面，拿着麦穗的左手弯在背后。抓住“手脚麻利”、“趴下”、“伸向前面”、“弯”领会她的勤奋能干。（动作描绘）推想：可能是中年妇女的女儿吧。艰辛的生活刚才开始，生活的道路还很长一个省略号语重心长，你能想象她见面对如何的困难困苦吗？同桌接读。4．收获的季节，麦香混淆在尘雾中，弥散在野外上，一派丰产的情形，那么这几个辛苦的农妇捡拾麦穗能算是收获吗？回到家她们能不可以享遇到收获的愉悦呢？等候她们的是什么？（艰辛的劳作和艰辛的生活）5．同学们，捧起课本，让我们怀着深深的怜悯读读这几段话吧。6．小结：读到这里，我们更深刻地感觉到农民生活的艰辛，之所以有这样的感觉，离不开作者认真地察看和透过画面合理的想象，所以只有在认真察看的基础上，抓住人物的动作、神情进行描绘，并联合画面内容及当时的情形睁开合理的联想，是一种很好的写作方法，这样你的文章会更为真切动人。四、回首画面，领会感情5分1．我们随着作者赏识了这幅《拾穗》，我们该如何评论这幅画呢？（读最后一段话。）2．为何这幅画能获得这样高的评论呢？生联合倒数第二自然段及课后资料卡谈。看到这儿，老师忍不住想起唐朝诗人白居易写的一首《观刈麦》，出示，教师朗诵。妇姑荷箪食，幼稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑老气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。——（唐白居易）《观刈麦》固然年月不一样，国家有别，但是所表达的感情倒是同样的。只有认识农民，才能表现农民，热爱农民。3．总结全文：本文经过写拾穗画面，表达了作者对劳动人民的理解和怜悯。五、学致使用，指导练笔（检测）。9分画家米勒和作者用手中的笔把现实生活中的普一般通的人事物景变为了不朽的艺术，打动并震惊了每个人。我手写我心，我心抒我情，让我们用这堂课上学到的写作方法。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan赏识两幅收获图，选择你最感兴趣的一幅，把它写下来。六、作业：8分背课文2——4自然段。七、板书设计拾穗中间：中年人担当生活重任