三年级下册语文说课稿《姥姥的剪纸》语文S版

9.《姥剪》课一说材《姥姥的剪纸文版第册三元一讲课为我们描述了“我一位剪纸技艺高高超的姥姥。说她通，她实在不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥的剪纸会说话，传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太通，每天洗.喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日月劳作，与外孙相濡以，有着浓得化不开的亲情贯串全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言美，情感饱满。二说学标本篇课文安排在第三单民俗一的第一篇据教教学理念和教材的特点以及学生的实际，我制定了以教学要求：1.在识能力方面学生能自自悟从里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子2.在程方法方面生学会,默读速度步握边读边想变批注自己感悟的学习方法养学生在交流讨论能够自己敢于表达自己的见解充完善自己的见解的能力。3.情态度价值观方面，让学生会捕捉爱、学会感恩。确立这些为目标原因是：运用多方法识字，学是学的快，记得牢。理解词语方法多样养自学习的方法注对知识的积累读是学生个性化的行,不应以教师分析来代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体有所感悟和考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣此，让学生潜心阅读，抓住重点句，走进文,走进故事，解读人物的精神世界。三说学点难。教学重点：重点：联系上下文并合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学难点：感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。通过动作描写、语言描写、心理写等，感悟人物的性格特征。四说法法

根据《小学语文新课程标准》关阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏价的能力，引导学主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性基于教材特点和学生实际在教学时采主研究性为主的学习方法，以达到知识情感、态度与价值观的整生造够主探的和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。1.本课的教学法，结合新课程理，现阶段小学中年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美饱满的特点这节课我采用导读法法课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。主要采用创设情境激发想象色朗读体验的教学法学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象，提高文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中，培学生倾听、表达、思维的能力与习惯。多媒体辅助法，创设情境、引发想象，引导学生入入境地读、说、悟，可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动激生学习的积极和兴趣。从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。2.在学法方面注重培养学生正确预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文会者的思想情到文本与作者进行对话的一系列方法的渗透彻的指导思想是把“学习的主动还给学生主、合作、探究”的学习方式。小学的孩子比较喜欢童话和神话些孩子比较容易理解比兴趣篇章又是有关动物的故事，是孩子比较感趣的提们的阅读兴趣。但是认识只是停留在故事的表层课程应该注意挖掘内涵的东西扮由读、同桌读、小组分角色读和勾画圈点法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五说学程依据课文内容和要求，我准备用课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知学习字词；再读课文，理清层次，熟悉内容根据本课教材特点及制定的目标求，在教学中我安排了以下几个教学环节：一、观赏剪纸，导入教学二、研读课文，体会姥姥的特点，祖孙情深三、总结课文，传递恩情。

第一环节：播放剪纸的图片，导：通过上节课的学习，我们知道姥姥剪纸技艺高超，这节课就让我们跟随着作者再次进姥姥的剪纸识可亲可敬的姥姥那浓浓的祖孙亲情。意图说是最好的老激了兴趣挑生心中那颗想学的心。我通过图片再现情景生从纸图片中感受到剪纸人精湛的技艺与本产生情感共鸣。自然而然的走进文本。第二环节读人物象生默读课文1-6自然找画看，你从课文中认识了一位怎样的姥？并在旁边做上批注。意图：这一步让学生默读、勾画批注，目的只有一个，就是让学生明白读书的要求，进入边读书边思考的境界阅一主探究的过程流的基础。在全体交流时句子—谈感悟——有感情地朗读这样的步骤进行始，仍然重视对学生朗读的指导。在难点方面巧引导降难度做到浅入深出皮的方法，从而彻底理解在熟能巧剪都准头了句话时先生能生巧”和“总剪”的意思，然在文中找具体阐述总剪得句段。通过读，达到悟，达到理解。之后，又让学生结合自身实再谈，谈后再读，再往深里悟，姥姥这句话还告诉我们什么？学生自然就能说出，做事，勤练，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。在这一环节中，还注意训练让学品字析词，如“拴字、词悟句意。在学生读句子解中，还穿些拓展型的小练习，让语文课堂充满趣味性，同时渗透仿写练习学概括能力的习在亲们啧啧赞叹姥姥的剪纸动物类时学生夸夸植物等其他剪纸类。既进行仿练习，也活跃课堂气氛。在理解第13小时，我又设计了给那幅剪纸取名字的小环节学过动脑思考取名深几句话的理解时养概括能力。第三环节：总结全文，思想教育结合现在学生家庭条件优越，只享受而爱他人会感恩的这一特性，在这里进行引导教育，让他们学会捉周围人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感恩，从而结束全文。六说板设板书是课堂教学的缩影，它要求单明了，提纲挈领。所以我的板书设计是这样的。

9.姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生姥姥：心灵手巧

活灵活现勤劳善良