中学英语老师读书随笔读《向上飞扬向下沉潜》一文有感

中学英语老师念书漫笔读《向上飞扬，向下沉潜》一文有感近几日学习了这篇文章，文中主题牢牢环绕当下教育教课改革中较热点的话题----核心修养。下边我就联合英语学科浅谈一下我对英语核心修养培育方面的看法。当前，学生的核心修养是世界改革发展的共同主题，也是课程改革，讲堂教课改革的方向。各学科都有其对应的核心修养，所谓英语核心修养主假如指，学生经过英语课教育及自己的实践和认识活动，获取的有关英语学科的基础知识、技术、感情、观点和质量等。可见，英语核心修养包括好多方面，教师在对学生的英语核心修养进行培育的过程中，要关注学生的基础知识，同时，还应当关注学生对英语这门学科的感情体验，使学生从感情上认识到学习英语的重要性，从而激发学生学习英语的兴趣。英语学科核心修养的培育从下边三个方面谈起。一、思想引领在对学生英语核心修养的培育过程中，教师需要做勤学生的思想引领工作。在对学生进行思想引领的过程中，教师不单要关注学生关于知识的理解能力、掌握能力等，还应当关注学生的心情、感情以及综合能力，使学生在学习英语这门学科的过程中，带着一种欢乐1的心情进行，不会对英语学习产生讨厌的心理，而学生在欢乐的心情下学习，学习能力会获取有效提高，有助于学生英语核心修养的提高。二、问题引领所谓的问题引领主假如赐教师在对学生进行英语核心修养的培养过程中，能够采纳提出问题、思虑问题、回答下列问题、评论问题的方式进行。因为英语是一门外语，学生关于英语的文化背景以及语言特点不是很认识，致使对英语的学习出现照本宣科的现象，不利于对学生英语核心修养的培育。教师能够与学生在讲堂上商讨西方国家的文化，这样餐桌文化，让学生从中对西方文化有更多的认识。教师能够问学生：哪位学生认识西方餐桌礼仪文化？学生在进行思虑的过程中会将平常学习中或许是生活中认识的西方餐桌礼仪文化进行汇总，然后回答。在学习的过程中，英语核心修养也会不停提高。三、感情素材引领教师在对学生英语核心修养的培育过程中，还能够利用感情素材进行培育。所谓的感情素材培育主假如指，教师应存心识地选择那些既合适学生学习的内容，又有益于提高他们的核心修养，能联合自己生活经验对这些素材进行多元的解读的素材，同时启迪学生把理解和体验外化，用个性化的语言或其余方式展现自己的心里感觉，让自2己的感情在教师的引领下获取升华。比如，教师能够播放一部经典的电影《泰坦尼克号》。这部电影聚集了好多的西方元素，有诚挚的爱情，有在危难时不离不弃的亲情，也有危难时被扔掉、被人背叛的感觉。因为电影是全英语，教师应要修业生认真研究人物的对话，对人物的语气、表情进行仔细的剖析，而且对人物所说的英语台词进行记忆。别的，教师还需要学生认识电影中的背景音乐、人物关系。教师在提出要求以后，开始与学生共同观看电影。学生在观看的同时，需要联合教师的要求将要点内容记录在簿本上。观看结束后，学生能够联合自己对电影的感觉，联合自己的生活经验，对电影进行评论，学生在对电影诸多方面进行评论的过程中，能够提高自己的英语核心素养。总之，英语核心修养对学生将来的发展及长久的学习拥有特别重要的作用。教师在对学生英语核心修养的培育过程中，应当见告学生英语核心修养的重要性，要修业生在平常的英语学习中