不会撒谎的身体-七年级舞蹈欣赏课教学实践

不会撒谎的身体——七班级舞蹈观赏课教学实践教学背景

指导思想

本课依据学校艺术课程标准中以艺术审美为核心、重视感受与实践的过程以及青春期是同学追求身心魅力审美形成的重要时期为指导思想。在教学中，强调舞蹈给同学带来的情感体验，依据舞蹈艺术的审美表现特征，引导同学对舞蹈的表现形式和情感内涵两方面形成正确熟悉。

理论依据

舞蹈是以人体为表现媒介，用肢体语言表达舞者的情感，通过人体动作语言，表达肯定思想感情的动态艺术。舞蹈是一种可以淋漓尽致地表达舞者情感、心声的艺术表现形式。素养舞蹈教育指出：素养舞蹈教育课的教育对象是全体同学，教育目标乃醉翁之意不在舞。艺术教育对青少年形体语言美感的形成、人格的陶冶、情感体验和表达的丰富与文明具有重要意义和价值。其中，舞蹈教育作为艺术教育和性审美教育的重要组成局部，是实现促进青少年健康成长和全面开展的重要途径之一。舞蹈在对同学核心素养的培育中已不再是一种孤立单纯的职业技能教育，而是一种更有效地效劳于同学全面开展的审美教育。

课程内容分析

本课内容分为3个课时完成。通过对人体手部、上身躯干、下肢腿3个局部舞蹈表达的感受与体验，使同学到达理解肢体在舞蹈表现中的运用方式的目标。

本节课为其次课时：舞蹈的表达?不会撒谎的身体躯干?。通过对舞蹈动作的认知、感受、体会到最终的实际运用的教学过程，来引领同学学会运用艺术表现手法(肢体语言)表达自己的情感，将自己的亲身感受和体验准时转化成特定的艺术性身体动作，在丰富的体验中感受舞蹈与生活的关系，开发身体表现潜能。

学情分析

从同学的认知角度看：同学能够说出舞蹈表现的媒介就是人的肢体，但是对如何理解和运用肢体在舞蹈艺术作品中的表达还是不清楚的。所以，要让同学通过本课的学习，对肢体语言表达与肢体美感形成正确的熟悉。

从同学的心理特点来看：七班级同学正处于学校与学校的过渡时期，也是青春期的发育的重要时期，他们对于身体的变化及与同伴间的正常交往中的肢体表达不会正确使用，且需要表达时极为羞怯。通过对本课肢体表达认知的学习，可以有效关心同学在日常生活中合理、正确、大方地运用肢体动作表达情感并沟通。

教学目标

学问目标

熟悉肢体中躯干的详细部位，并能把握肢体躯干的表达方式与审美角度。

力量目标

1.通过对躯干的熟悉，同学能够把握正确的健康身姿并悦纳自己。

2.通过舞蹈作品的观赏，同学能够精确?????理解肢体躯干表达的情感含义。

3.同学能够合理、大方地运用肢体躯干动作来表达自己的感情，理解生活中人与人之间相互沟通的情感表达。

情感态度价值观目标

使同学从自然和艺术的角度观赏肢体语言。

教学重难点

教学重点及策略：引导同学把握上肢躯干动作在舞蹈中的表达含义。

教学难点及策略：引导同学塑造健康身姿，合理、大方地运用肢体躯干动作来表达自己情感，对在生活中人与人之间相互沟通的情感进行适度表达。

性教育渗透点：依据青春期发育时期身体上肢躯干的变化特点，引导同学塑造衰弱身姿，能够合理、大方地运用肢体躯干动作来表达感情，培育正确的审美观念。

教学预备

课前活动：收集躯干图片及着重于表现上肢躯干的舞蹈作品，制作PPt。

学问预备：课程相关学问。

材料预备：视频、PPt。

器材预备：多媒体等。

教学方式

师生共同感受、体验、实践、观赏。

教学概要

导入感受认知实践表达观赏解读生活体验。

教学过程

导入

图片导入：从熟悉自己的身体开头(展现衰弱的人体相关模特图片)。

躯干主要包括人的胸部与腹部;是呼吸，是容器;在一呼一吸之间生命得以连续。呼吸意味着张弛、胸腔的扩张与松弛