用情感架设心灵的桥梁 论文

用情感架设心灵的桥梁摘要：班主任的工作对象是十几岁的学生，他们纯真质朴，喜形于色，看问题既表面又情绪化。在学校师生沟通中常常可以看到有的时候似乎还没有开始沟通，就因为一些非语言的信息（教师的微表情、动作、周围环境等）已经给了对方“来者不善”的感觉，就很容易使得另一方竖起盾牌，不愿意接受对方传递来的任何信息。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。一次饱含爱的沟通将使整个教育事半功倍。关键词：陶行知;沟通;爱引言：为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。班主任工作离不开沟通，这里包括与学生的沟通和与家长的沟通，而且沟通要有温度，沟通要有厚度，沟通也要有深度，比如饱含深情的一封封信。几年前我带过一个内向的女孩子，她的名字叫林婷婷（化名）。起初，我没有注意到这个不起眼的小女孩，直到有一天我的办公桌上留下了一封信，这个瘦小的女生向我表达了自己的困扰，年级六百多名的成绩，不温不火，担心这样的成绩考不上理想的学校。作为有着多年工作经验的老班主任，我的第一反应是去找她谈谈，但是隔了一秒钟我打算换个方法，既然她给我写了封信，为何我不也给她写一封信呢。后来有很长一段时间我们一直书信往来，我认真的保护着她敏感的情绪，慢慢地我感到信里的小女孩开朗起来，活泼起来，从学习聊到理想，从学校聊到家庭，我们成了无话不谈的好朋友，不过我一直小心维护着我们之间的小秘密，没有任何其他人知道。渐渐地，我们之间书信往来越来越少了，自此她开始跟同学们说说笑笑，参加各种活动，比赛。我觉得是到了我“退出”的时候了，呵呵，我拿着一摞信轻松的笑笑，如释重负。在日常生活中，班主任容易对学生厚此薄彼，对聪明懂事的学生会给予更多的热情、器重与关爱，对笨拙或者调皮的学生往往冷淡，保持距离。但实际上，越是自卑的孩子需要班主任的关心、帮助与鼓励。有时一个关心的眼神或是一句亲切的问候,都会使他们如沐春风。在班主任工作中，如若能够得到这些学生的支持与拥护，那么我们的工作才能有保障,威信才能有基础，当我们遇到难题窘境时，这些孩子必将助班主任一臂之力。好的沟通离不开耐心的倾听，倾听的方式又是多种多样的。可以在一个阳光明媚的午后，与学生一同在操场散散步，听一听学生的快乐与烦恼，陪他们一起笑一起哭。可以在他们的餐桌上添一杯最爱的奶茶，让他们肆意地吐槽身边的人和事，聊到尽兴时，不妨让他们敞开心扉，吐一吐班主任本尊。也可以在一个静谧的晚自习，伏在阳台上，任由夏夜的晚风轻柔拂面，慢慢地袒露心底最柔软的角落。总之，千方百计的增加实现你及你的学生各自愿望的机会，及时获得学生的反馈，加深与学生的关系的相处。用倾听达到心灵之碰撞、灵魂之交融，如此必将给自己和学生的关系带来无限生机与活力。6月10日班主任节，我跟往常一样拿着课本走进教室，婷婷拿着一束自制的花束双手捧到我的面前，我接过花已经有些激动，一转头又看见黑板上赫然写着“亲爱的老师，班主任节快乐！”我捧着花，给四十几个孩子深深的鞠了一个躬，顿时掌声雷动，久久不绝。学生的成长是一个动态发展的过程，在学校师生沟通中，选择沟通策略、沟通途径以及运用沟通方式和沟通技巧需要教师随着不同年龄段学生的特点而有所变化，灵活地沟通才能真正提高学校师生沟通的有效性。2018年9月初入新班，为了给老师们留下好印象，学生们积极上进各方面表现都可圈可点。一个月后，例行调座位，可是还没等公示座次表，一个老实巴交的学生就提前找我说：“老师，我不想再和刘涵(化名)坐在一起了。”我猜刘涵性格比较外向、好强，爱说爱笑，是不是影响他学习了，当时就答应了下来。当座位表发到班里开始调位置时，又有一位学生来找我要换位置，我打开座次表，定睛一看，旁边挨着的竟然又是刘涵。后来我在班里了解了一下，同餐桌的同学也不愿意和她一个餐桌，说她脾气大、张扬跋扈。爱的力量是不容忽视的，如果说冷眼是一记锋芒，那么爱就是如火焰般热烈的熔炉，不管以何种方式，带着爱，一视同仁，平等相待地实施情感激励是做好班主任工作的关键。为了更充分的了解她，我先联系了她初一和初二的班主任，原来她是单亲家庭，从小和母亲相依为命，心理有缺失，脾气比较暴躁，容易和同学起冲突。我决定今晚就找她谈谈，计划赶不上变化，还没等到下午，又出事了。班长慌慌张张的冲进办公室，前言不搭后语的说：“刘涵，刘涵，她又……老师，你快去看看吧”我三步并作两步朝教室走去，两个人的桌子和凳子都倒了，面红耳赤，撸着袖子。我忍住心中的怒火，把刘涵和同桌喊过来，问了前因后果。原来是和同桌开玩笑，那位男生笑她有一颗假牙，刘涵一个耳光就扇了过去。刘涵委屈地说她小时候摔伤，牙齿磕断了，种了一颗假牙，她特别害怕别人提这个事。男生说刘涵说他黑，像是非洲来的，他承认自己不对但也觉得委屈，称是刘涵先动手打人，非常气愤，要求学校处理她。双方家长闻讯赶到学校，但是棘手的事情又接踵而至：刘涵妈妈认为孩子自小缺乏父爱，有愧于她，所以对孩子比较溺爱，被戳到痛点，即使动手打人不对，也是应激反应；男生妈妈认为孩子之间互相开玩笑，你笑话我我怎么就不能开你玩笑了，至于扇脸那么狠嘛，我堂堂七尺男儿，怎受得如此屈辱！结果越吵越凶。我只能先安抚了双方家长，要想彻底解决这件“闹心”的事，还得从长计议。平静过后我想起刘涵之前的班主任杨老师说，刘涵的小姨比较通情达理，刘涵从小跟小姨学习舞蹈，小姨是她的偶像，或许她可以帮上忙。中午放学后，刘涵的小姨来了，她亲切的说涵涵给您添麻烦了，其实当天晚上她就后悔了，就是抹不开面子，不知怎么跟您开口，所以拜托我来找这位男生聊聊，要不我把他带出去坐下来聊聊吧。下午回来，他说刘涵小姨和他聊了很多，现在他能理解和原谅刘涵了。见契机到了，我抓紧喊来刘涵，此时她火气已消，自己也觉得做的不太合适，经过沟通，她意识到了与人和谐相处和朋友的重要性。也主动诚恳地和那位男生道歉，终于友谊的小船又扬帆起航，越走越远。就这样平静地过了两个月，但是我一直关注着刘涵。有一天我突然发现她的脸特别白，还涂了口红！课后我把她叫到办公室，学习了中学生行为规范第九条和我校相关规定，强调学生不允许化妆。孩子也敞开心扉讲了她的故事，从小喜欢跳舞，经常上台表演，化妆能增加舞台效果，一直到现在，有时还会化妆，说是能增强自信，“有助于”学习。介于孩子的初中学生身份，她也愿意去卫生间把脸洗了。可是没过几天，眼睛嘴巴又化起来了，这次正巧赶上德育处常规检查，再加上上次和同学打架，按照学校处罚条例，将给予警告处分，刘涵情绪异常激动，我马上给她妈妈打电话说她化妆的事。她妈妈却没当一回事，觉得这很正常，周末在家也经常化妆去上舞蹈课。我觉得孩子还小，再给她一次机会试试，于是找学工处领导，我再带回教育。这次的谈话我选在了小学部的操场上，她看着比她小很多的弟弟妹妹说：“老师我也有个妹妹，她才上三年级，跟他们一样天真可爱，我现在学习任务这么重，还沉迷化妆，不仅耽误学习，还有损自己的形象，化妆后少了那份青春自然……”也许她真的明白了化妆的危害，渐渐露出了最美的学生面容。自此，刘涵再也没有出现违纪违规行为，爱跳舞的她还参加了学校的文艺演出，成了班级的文娱委员，同学们都说她好像变了一个人，刘涵跟我眨眨眼，仿佛是我们的暗语。几个月后，在一个晴朗的上午，到了学生返校拿成绩报告单的时候，透过灿烂的阳光，我看到了一群可爱的身影，其中有一张最美丽自信的笑脸，是刘涵。结语：爱是相互的，没有爱就谈不上沟通。如果我们对学生的关心是出于爱，学生是可以真切感受到的。有爱的沟通才不会把心中的小疙瘩积郁成大问题。沟通时班主任老师必须平等对待每一个学生，并且能够专心倾听他的每一句话，让学生感受到自己的问题已经引起了班主任老师的重视和理解，精神上就得到了极大的鼓舞，如此一来，不管解决什么问题都有了一个良好的开端。总之，无论用什么方式，只要在平等的氛围中，专心，认真去做，师生之间