有教无类润物无声-陶行知思想对体育“后进生”转化的启示 论文

有教无类，润物无声——陶行知思想对体育“后进生”转化的启示摘要：小学生身心健康问题是目前教育的重要任务。具备了身心健康，小学生才能逐步地完善自我，健康地成长。从陶行知先生教育思想的“爱满天下”、“教人做人”中寻得良策，结合现代的心理健康教育思想，相信学生,给于学生更多期望和肯定,倾注积极情感,采取积极措施，对于体育后进生的转化非常有帮助。关键词：行知思想体育“后进生”转化身心健康陶行知思想中的“爱满天下”、“教人做人”给我们的启示是:要尊重人的主体人格和地位。无论对谁,不能失望,相信他会成为你期待的那个人,然后去赞美、鼓励、帮助他成为你所期待的人。因此信任、赞美、期待和鼓励的力量是无穷无尽的，它足以改变一个人的一生。信任、赞美、期待和鼓励也是转化体育后进生的有效手段。一、理解概念，再认识体育“后进生”体育后进生是指在体育品德或者运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，无法完成体育学习任务的学生。[1]在对各所学校调查中发现，各所学校都存在一定数量的体育后进生。改变后进生对体育活动的兴趣是现在体育教师在常规教学中需要共同面对的问题。兴趣是改变后进生对体育爱好最好的良药。把兴趣强行的埋葬在普通教学中，是对学生体育运动的一种强烈扼杀。在调查中发现多数学生是热爱上体育课喜欢参加体育活动。如何改变学生对参加体育活动的积极性，会在常规教学中给老师带来意想不到的效果？兴趣是最好的老师，提高学生对体育活动的兴趣会给教学带来非同凡响的效果。兴趣是指引学生体育活动的导向所在，在课堂教学中不可或缺。因此，直接兴趣和间接兴趣改变学生参加体育活动的动力所在。例如：在跳绳的教学中，学生的兴趣不高，我就采取分组花样练习，一组为行进间跳绳，边跑边跳；二组为原地花样跳绳或双飞跳绳；三组为一人带一人跳绳或一人带多人跳绳等等。经过我这样分组练习，学生的兴趣大大提高了，练习时也非常积极。事实证明，只要学生产生了兴趣，就会在学习锻炼中占有一定的比重，就会积极参加体育锻炼。二、关注身心特点，深入了解体育“后进生”1.兴趣不高，动机不强。进行体育锻炼和学习动机不强的主要原因是他们进行学习和锻炼的目的和意义不明确，外在和内在的诱因有限。因此我们的教育教学方式方法必须改变，内容的设计要灵活多样，要符合小学生的心理特征。经过我的实践，在情境教学中，如果利用学生看过的动画片或者童话故事以及书本上的剧情作为情境并结合所上的体育课内容进行教学，学生的参与的热情度会超出你的想象；例如：我在教学生做准备活动时，我把场地布置成直径30米左右的圆，学生边围绕着圆跑边听老师嘴里唱着春天来了，树上的桃花开了，开几朵呀，学生回答朵数，然后学生就几人抱在一起。这时学生的积极很高，课堂氛围也非常浓厚，我还对表现好的学生给予肯定和表扬。实践证明：如果能利用学生的附属内驱力占主导的心理特点，坚持以正面引导，表扬为主的方法，多运用激励性的语言，给予及时的评价，表扬激励学生，整节课学生的纪律会非常好，学习的热情非常高。没有成功，缺乏自信由于基础较差、体型较胖等原因，造成运动成绩达不到预期效果，没有体验到肌肉活动所带来的快感，从而使这些学生不愿意去自发积极地学练，成绩难以提高。例如：三年级有位女学生体型较胖还有点自闭，在上体育课时老师怎么跟她说都不参加练习，自己玩自己的。根据她的情况，我每节课都给她设定一些较小的目标鼓励她完成，久而久之，她的自信心上来了，她慢慢地参加团体练习了。因此在体育教学中设计一些适宜的小目标，让学生容易达到目标，从而获得成就感，所以我们教师要注重学生的学习实效性，获得效能感,从而针对不同水平的学生设计适宜的目标是第一步。自卑感强，沟通困难。体育后进生的性格大都比较内敛，比较难以融入集体，由于害羞等原因不能充分展示自己的才能，不自信，遇到一点困难就放弃。因此教师要给学生树立良好的形象，提高学生对教师的认同度，教师必须要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、不嘲讽、训斥和体罚学生，对后进生要耐心教育，多和他们交流沟通，避免后进生更加的产生厌学情绪。教师还从自身做起：经常参加体育锻炼，保持良好的体魄，展示自身技术技能。课堂教学语言要幽默、富有启发性，这样学生的向师性才能提高。同时课堂要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，精讲多练，开展师生互动活动，我想这样就可以让学生敞开心扉，调动他们的学习积极性和主动性。4．内心矛盾，情绪复杂。体育后进生的心理特点有逆反、自卑、闭锁、放纵等几种不同类型，他们的自尊心很强，可是有时又不够自信，总是处于矛盾中，他们感受不到老师和同学的亲切以及友谊，将自己孤立在老师和同学之外，意志薄弱，自控能力差。例如：一年级有位男生自控能力差，放纵自己，课堂上我行我素，想干嘛就干嘛。我在上30米快速跑的时候，我就鼓励他，我说你是男子汉，你是最棒的。他听了以后就有所改变了，参与练习了，虽然没有坚持到底，但他这一点点的改变，还是值得我们深思的。三、采取得力措施，有效转化体育“后进生”。1．引领示范，树立榜样在体育教学过程中，教师和学生的情绪是外显的，所产生的变化容易被对方感知并互相影响。小学生向师性比较强，喜欢模仿他喜欢的老师。所以，体育教师应当相信学生不是真正讨厌体育课，相信学生的动力是可以提高的。从改变自己开始,多参加锻炼保持健美的体型，多进行情绪管理保持美好心情，展现自己阳光自信的一面。让学生一看到就想让自己成为体育老师那样的人，从而激发学习积极性，提高锻炼的动力。2.循循善诱，激发兴趣体育作为以身体活动为主要教学手段是培养体育后进生的重要途径和方法。因此身体活动为主要教育手段在小学生学习阶段是极其重要的。而提高后进生学习兴趣是当前体育教师工作重中之重。从体育学和心理学的角度来看，既是体育教育理念在学生身体活动中的行为体现,又是学生人格心理在学校体育范畴的具体价值升华。对与体育后进生的培养应同普通学生一视同仁，尊重每一个个体，力求每位学生身心得到全面发展，激发了学生学习的兴趣。提高了学生体育活动的参与度。小学生的兴趣以直接兴趣为主要兴趣,直接兴趣有利于让学生更加直观的理解教学内容，通过查阅资料发现直接兴趣更有助于学生参加活动的积极性。因此在体育教学过程中要运用结果性评价，能够让学生可以在学习过程中理论联系实际，让兴趣在学习过程中更好的提高，以便与提高学生参加活动的积极性，因此在后进生常规教学中更要发展后进生的直接兴趣。在教育教学过程中设定游戏类、竞赛类活动来激发学生的积极性。如:我在给三年级一个班级上课，学生数是48人，把学生分成三组，一组做游戏，二组跳远，三组踢足球；课后总结时，我问这三组学生：这三项内容你们喜欢哪个项目，举手表决，结果做游戏的人数16人（多数女生），跳远9人，踢足球23人（多数男生）。实验证明,小学生对与游戏和球类课的兴趣超过其他运动项目,而球类项目充分表现学生的个性,对学生的整体素质的提高有很大的帮助，还能够培养学生集体主义精神。但是,不能从始至终一直上球类课，体育教育要求必须身心全面发展。因此,我们就必须从教学内容上进行比例排版。我们在一节课当中安排两个或两个以上的内容。如：游戏与田径、游戏与球类、游戏和武术等等，游戏与新授内容合理搭配,这样更能激发学生的直接兴趣。3.情感投入，增强自信教师对学生的期待值不是完全一样的,一般分三种，高期待、低期待、不期待，不期待就是漠不关心。如：韵律操教学，把学生分成三组练习，并对他们分别采取不同的态度。对第一组采取稍加关注、适当指导；对第二组采取循循善诱，鼓励表扬；对第三组漠不关心，自由发挥。结果第二组因老师循循善诱，因利势导，鼓励表扬，学生的成绩提高很快，第一组因老师稍加关注，适当指导，成绩有所提升；第三组因老师的漠视，自由发挥，成绩越来越糟。这一实验表明，教师漠不关心的态度，是对学生积极性最大的打击。[3]在体育教学过程中，教师一定要重视那些自卑、不敢表现自己的学生，多观察去发现他们的内心世界，并且把自己对他的期待表现出来,给予他们更多的关爱和耐心，用自己的热情去感化他们。同时，可以通过在课上多提问、耐心解答，课后让他们帮老师做些事情等方法帮助他们树立自信心。4．充分信任，多些期待优秀学生习惯好，基础好，争胜心强，所以运动成绩好，有了积极体验有促进他们继续学习成绩越来越好。后进生这三个条件都不具备，技能掌握不了，自我效能感低打击学习的积极性，成绩越来越差。这时体育教师就应该采取积极措施，针对成绩差技能掌握较慢的学生多鼓励他，帮助他从简单技术动作开始做起，加强指导，肯定他的每一个小进步，适时给与表扬与奖励，让他体验到成功的乐趣。如：在上五年级武术课的时候，我做了一个小实验，一个女学生表现很好，一招一式有模有样，我就对她给予肯定与表扬，还安排她去教其他的学生，受到了学生的接纳和老师的肯定，整节课处在兴奋之中，自己也练的非常积极，提高也很快；另一个男生刚开始的时候表现很活跃，但练习的时候不够专注，动作不到位，我对他漠不关心，一直无视他，结果他越练越没兴趣，甚至到最后无精打采，蹲在地上不练了。因此对学生充分的信任，多些表扬、鼓励和肯定，少一些讽刺、批评，甚至无视，我想学生的效能感会大大提高，他们的锻炼兴趣、练习次数都会增加，运动成绩也会提高，这样就形成了一个良性循环的效果。平等对待，健康身心每个人都希望自己受到平等的对待，可以和他人一样在表现优异时受到表扬，而他人若有犯错和自己一样要为此负责。但是，在现实中由于教师对不同学生期待值不同，往往会导致对“后进生”更多批评，对“优生”选择更多容忍，在课上看到期望值较低的学生犯错误常常就容易直接批评，而看到“优生”在课上讲话或者小动作时却是用期待的眼神提醒他们。这样导致“后进生”觉得老师在偏袒“优生”，对自己苛刻，不公平。久而久之，学生自尊心受损、产生逆反心理和老师对着干，同时由于羡慕、嫉妒而恨优生，同学关系非常紧张。这样的师生关系、生生关系非常不利于学生的学习和成长。所以，体育老师在上课时要特别注意:无论是表扬、提问、解惑、批评等方面都要一视同仁，注重每个孩子。尤其是在对待“后进生”时，更应该有耐心，不暴躁对其因势利导，循循善诱。同时，教师应该注意通过让优生帮助后进生营造良好的生生关系，引导他们互相鼓励,在合作中学习成长。转化后进生的工作任重而道远，在以后的教育教学工作中，除了扎扎实实的钻