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文档简介

《花钟》教学设计第二课时教学目标：1.通过朗读，感受花开的特点；默读第1、2自然段，说说这两段的大意；学习本文的表达方法，用词的生动准确。教学准备：多媒体课件教学过程：复习旧课，导入新课指名朗读生字、新词。通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？品读感悟交流体验学习第一自然段：指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来。围绕这句话介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，作者是怎么描述的？请学生指出每种花的说法。课件出示课后习题第三题，一起填写。通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。课件给出其他花的图片，学生尝试用作者的表达花开的方法来描述花开的时间。请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。学生自读，互读，感悟。学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）以小组合作的方式，自己探讨出以下问题的答案：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？第二段的关键句是哪句？你读懂了什么？联系课文，猜猜“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。学习第三自然段欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？赞美花钟：参观完你有什么感想？比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”齐读，比较两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语：大概左右往往有……的危险体会朗读第三段。再读全文，总结拓展1.欣赏诗人所作的跟植物有关的诗。2.根据课文中提到的开花时间，小组合作画出花钟。3.总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大

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