小学三年级《汪汪汪》（自选教材）教学案例与反思

学校三班级?汪汪汪?〔自选教材〕教学案例与反思?汪汪汪?教学案例与反思

一、课题：三班级?汪汪汪?教学案例与反思〔自选教材〕

二、案例主题与背景分析：

?汪汪汪?是我无意中都听到的一首外国儿歌。它旋律短小，节奏鲜亮，歌词幽默，让人不由自主的想去表现它。刚好要上15分钟的公开课，于是我设想以这条短小好玩的旋律为主线在上面做文章。

我从音乐活动入手，在体验中增加对音乐的记忆。之后加强唱名音高练习，背记旋律来完成对唱曲乐谱的学习，又在学会乐谱之后，完成对唱词的学习。之后加上简洁的和声，形成了简洁、幽默的四部和声。这样即防止的旋律的单调，又提高了同学识谱和合唱的力量。

三、教学目标

1〕认知目标：

1、同学通过本节课的学习，根本了解合唱。

2、了解用乐器给歌曲伴奏的根本方法。

2〕技能目标：

1、在嬉戏中学会歌曲?汪汪汪?的演唱，并能娴熟背诵歌曲旋律。

2、同学通过?汪汪汪?旋律练唱，唱准1、3、5、6四个音。

3、学会为简洁的旋律配简洁的打击乐。

3〕情感目标：用和谐的声音演唱四声部，培育团结协作的精神。

四、教学难点和重点

1、同学通过?汪汪汪?旋律练唱，唱准1、3、5、6四个音。

2、用和谐的声音有层次的演唱四声部。

3、为歌曲创编简洁的伴奏。

五、教学设计〔亮点〕

第一、在音乐活动中感受，学习音乐。

爱好是最好的老师，只有在同学感爱好的前提下，他们才会乐于去学习。而玩又是孩子们的天性，所以我以嬉戏导入。依据歌曲设计一个简洁的嬉戏〔围成一个圈，两个人一组，面对面站立，一边唱一边做相应的肢体动作，唱完歌曲再向后转。转身之后就会换一个新伙伴。〕每一遍嬉戏都会有种新奇感，防止了重复唱歌和嬉戏的枯燥乏味。这样同学在欢快嬉戏的同时感受了音乐，并且学会了音乐。

其次、让同学在爱好的驱动下学习乐谱。课改精神指出：要求同学具有肯定的识谱力量。识谱教学还要符合音乐学习的规律。学校低班级从感性观赏积累音乐的节奏感和音高感，通过听唱法学习唱歌。在今年暑假参与一次柯达伊教学法培训，学到了不少训练同学节奏和识谱的方法。于是把它应用到自己的课堂，在同学熟知音乐的根底上，采纳各种方法训练同学的节奏、识谱力量以及音准。比方柯达文手势〔老师用不同的手势及高度代表唱名，让同学跟随老师手势的变化直接唱出唱名的精确?????高度。〕其直观的演示效果对音乐教学很有关心。它最大的优势是关心孩子对音高的把握。还有“红灯停、绿灯行〞，训练同学的内心听觉。以及逐小节背记旋律的方法背记旋律等。这些小得方法将同学难于接受的东西转化成同学乐于接受的学问。

七、案例描述〔回忆〕：

〔一〕通过反复嬉戏，提高同学学习的爱好，并让同学让同学从中感受音乐。

〔二〕在熟知歌曲的根底上，学习歌谱，背唱歌谱。

1、带着音高手势唱音阶。为唱歌谱做预备。

2、〔出示歌谱〕同学跟老师边做手势边唱歌曲旋律。用不同的手势及高度，让同学跟随老师手势的变化直接唱出唱名的精确?????高度。

3、跨小节默唱旋律〔默唱时做手势〕，训练同学的内心听觉。

4、背唱旋律。

5、唱歌词。

在旋律记忆、学习歌谱过程中，老师注意了师生互动、生生互动，给了孩子自主的学习空间。在此阶段，通过老师扶助、同学互助等形式完成了此阶段的目标。这样的歌谱学习降低了同学识谱的难度，给同学带来的是美的享受、以及欢快和自信。同时还能够对同学有效地进行识谱力量的培育。

〔三〕、全体参与合唱学习。

为了防止枯燥无味，我采纳情境教学，依据歌曲给予每个声部不同的角色，在学唱好每个声部后在一起合唱，而提出歌曲中唱不好的地方，提出好的建议和方法。问题解决后以集体参与的方式有感情地演唱歌曲。在我的课堂教学中以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。依据歌曲创编的四声部合唱谱

〔四〕、注意同学共性开展与制造。

依据不同乐器的不同音色，为歌曲创编简洁、可行的伴奏。

1、分三小组争论、争论伴奏。

2、小组长汇报并表演。

3、三小组合作演奏。

原来是一15分钟的片段课，后来由于需要，要将这堂课改为40分钟。左思右想，打算从同学感爱好的方面入手――节奏，于是为歌曲伴奏这个点子用上心头。依据这个班思维活泼、好动的特点，我找来了双响筒、撞铃、以及手铃等乐器。让同学以小组合作的方式，依据乐器的音色以及演奏的特点为歌曲伴奏，然后在分组表演。接着在同学娴熟把握演奏之后，分声部三合作演奏。自己演奏自己创作的节奏，孩子们玩得不亦乐乎。同学在老师创设的空间里自由地发挥、大胆地想象，共性得到了充分的开展。由同学

每个同学都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的感情。要把全体同学的普遍参与和开展不同共性的因材施教有机地结合起来，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为同学供应开展共性的可能和空间。

八、教学反思

学校生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲?汪汪汪?旋律短小，节奏鲜亮，歌词幽默，最能表现他们欢快的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于玩、唱之中，让同学在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高同学的学习乐观性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：

听到这首歌曲时，给我的感觉是很好玩。于是产生了一种带同学“玩〞音乐的想法。

1、“玩〞嬉戏，嬉戏是孩子们的最爱。在他们玩中渗入本节课的学问。让他们在玩中学，在学中玩。

2、“玩〞合唱

合唱是我们目前在音乐课堂上想要重点突破的唱歌教学内容，所以我尽量想在自然的状态下，让孩子们在轻松开心的情境中学会歌曲。这首歌曲旋律和歌词都朗朗上口。我在同学熟背歌词的根底上，设计简洁好玩的和声，使每一位同学都能够欢快的参与合唱。虽然效果很一般，但是作为一个没有任何音乐根底的农村学校的班级而言，这个效果已经很令人欣慰了。

3、“玩〞节奏

刚开头只是抱着尝试的态度将那些乐曲交给同学，但他们还给我的却是丰富而不失美感的节奏。双响筒、手铃、撞铃，在他们的演奏下不再简洁。这大大超出了我的意料。也形成了本节课的亮点和。在最终我问孩子们这节课你们最大的收获是什么时，许多孩子都说玩得特殊快乐。我想这节课的目标根本到达了。

4、我认为有几点值得思索：

1〕.在教唱中，同学音准消失问题时没有准时提出并订正。音准问题在我们孩子中是个大问题，在以后的教学中需要坚持训练。

2〕.歌曲的速度把握不够精确?????，由于歌曲比拟简洁，唱两遍便就会熟记于心，以致同学越唱越快。稳定速度感还要加强。

3〕.教学语言应当再精炼、流畅些。

4.〕.在歌曲教学过程中，要养成同学良好的演唱习惯。

“玩〞是每个人的天性，这节