小学语文《巨人的花园》教学设计

小学语文《巨人的花园》教学设计小学语文《巨人的花园》教学设计〔通用5篇〕小学语文《巨人的花园》教学设计1学习目标：1、生疏8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋掩盖、注视、火辣辣、冷酷、快活、撤除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。受。教学重点：变化的缘由，培育想象力。学后能用自己的话表达这个故事。教学难点：导入课：学习课：1、自读课文2、谈谈读后的感受。二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？2、从哪里看出这个花园很秀丽，很秀丽？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的秀丽、迷人吗？4、为什么又说这是一个惊奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，教师巡察指导。6A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同风光所蕴涵的不怜悯感。B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？。B、体会“与此同时”。C、朗读本段。中的缘由。A、巨人最终明白了，他到底明白了什么？5、句型训练，理解中心唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。从这句话你体会到了什么？三、想象画面，并用自己的语言说、写读写结合的点：巨人推倒围墙前后的情景。巨人生活在隆冬中的情景。孩子们在花园中玩耍的情景。2、沟通汇报的好词佳句。四、分角色朗读课文五、本课小结我诚意大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更惊奇。布置作业1、语言积存抄写宠爱的句子段落。2、童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要进展一次讲重话、演童话的竞赛把童话故事《巨人的花评比活动。六、板书设计冷酷任性寒冬巨人的花园热忱好客春天共享欢快幸福。小学语文《巨人的花园》教学设计2教学目标：、掩盖、米辣辣、冷酷、快活、撤除”等词语。有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。教学目标分析：学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“欢快应当和大家共享”的乐观情得情感体验。学习者分析：56的含义。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学节数：2教学过程设计：一、激发兴趣，导入课。师：同学们，你们宠爱童话故事吗？阅读过哪些秀丽的童话故事？丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园通过回忆已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。〕视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。二、自主学习，品读课文，感知体验。自由读课文，小组合作学习生字、词。学习兴趣〕汇报自学状况。⑴说说通过自学把握了哪些生字，沟通记忆方法。3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？自学的力气。三、课文讲习11-6?〔课件〕〔巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!〕?〔课件〕〔巨人的花园里照旧是冬天,狂风大作,雪花飘舞〕关。品读课文：课件呈现课文内容说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)学生认真读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。北风咆哮，隆冬降落，刺骨的寒风吹起雪花。27-8课件呈现课文相关内容度呢?〔又发脾气了:”好不简洁才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!”〕小男孩的行动使巨人明白了什么呢?禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!. ”〕后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)猜一猜这个小男孩儿是个什么人？〔春天的使者〕为什么会有这样惊奇的力〕他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什〕他用那双会说话的眼睛告知巨人什么？〔是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人共享欢快！〕道理，受到思想教育，懂得与人共享的欢快。39-10?〔巨人生活在秀丽的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福.〕想像拆掉围墙后花园里的美景。)出示巨人和孩子们一起生活的课件：巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独孤独吗？〕猜猜巨人陪孩子们做了哪些玩耍？教学目的”。学了这篇童话,你懂得了什么呢?〔待人不要任性和冷酷,欢快应当与大家共享,自己才会得到欢快与幸福.〕四、感悟道理，初识童话的特点。1、通过学习本课，你对童话题材有什么生疏？〕2、了解作者德。下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。小学语文《巨人的花园》教学设计31的欢快才是真正的欢快。了比照，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的对理也自然地显现出来。法的选择等方面的特点，二是明白欢快应当和大家共享的道理。体会这篇童话在表达上的突出特点。2对句子的理解。①小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。温情，读出了爱。②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！一个关键性语句。对词语的理解。吵闹：是喧哗吵闹的意思。训斥：训诫，斥责。二、教学目标生疏8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、快活、撤除”等词语。有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。三、教学建议过的童话故事。2、教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词文表达上的特点。3、引导学生体会童话所提示的道理，应主要承受朗读和想象的方法，紧紧抓？〔先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最终通过朗读表现这种情景〕又体会，或是有什么觉察。春天”，教学时，要敬重学生的阅读感受，不要强求全都，也不要盲目拔高。4、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。争论。在充分沟通的根底上，引导学生把自己宠爱的句子抄写下来。yǔn，rǔnyǒng；“拆”应读，不要读成chēABBhuǒlālā。的右下角是“小”而不是“小”，可以引导学生回忆包含这个部件的字，如“慕”，以加深印象，避开错误。词语自责，表达了巨人对自己行为的深深的懊悔。6课后的“综合性学习”提出了搜集、阅读童话的要求，在教学时要落到实的故事》和叶圣陶的《祥哥的胡琴》，可以让学生在活动过程中有打算地阅读。小学语文《巨人的花园》教学设计4一、学习目标：〔一〕学问与技能目标：正确认读7个要求会认的生字，把握11个要求会写的生字。的花园发生了怎样的变化。〔二〕过程与方法目标：人砌墙和拆墙后态度和感觉进展指导朗读，理解课文。〔三〕情感态度与价值观目标：。要懂得与他人分担忧愁。教学设计一：第一课时教学过程一、导入课生：宠爱！并说出宠爱的童话集读后的收获。师：今日我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。二、范读课文。！〔出示范读课件〕三、初读课文，了解大意。师：刚刚我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你宠爱的方式读一读课文。〕读的时候确定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。四、检查朗读。？〔指名读课文，每人一段〕五、理清线索，复述课文。巨人的花园发生了几次重大的变化？师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。〔指名说〕六、生字教学。1．认读带拼音的生字。〔课件出示带拼音的生字〕这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在教师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？〔指名读〕〔指名领读〕2．认读去掉拼音的生字。？〔指名读——开小火车读〕3．沟通记字方法。师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？〔教师随机指导书写〕组词，造句。一个字族一个词并造个句子吗？书写生字。！〔教师巡察〕其次课时教学过程一、回忆旧知，引入知。人的花园》这一课讲了一个什么故事。〔生复述课文〕的花园呢？〔板书：秀丽〕二、分析品读课文。学习第一段：生：读第一段师：你宠爱这个大花园吗？你来读一读。〔指名读〕？〔学生发挥想象并描述。〕真是太美了，教师都闻到花的香味了！谁再来读一读？〔指名品读〕——〔板书：孩子〕生：欢快！〔板书：欢快〕学习其次段：生：读其次段。？〔指导朗读〕生：读“你们在这里做什么”生：读“不准擅入，违者重惩”生：依据自己的理解解释。3．学习第三段：生：没有。师：为什么呢？〔板书：自私〕师：哦，由于巨人的自私，现在的花园是什么样的？生：读〔课件出示：巨人的花园弄坏了一大半〕。?〔指导朗读〕生：感觉很荒凉。〔板书：荒凉〕朗读相关句子。生：苦恼！〔板书〕4．学习第四段：〔课件出示：一天早晨春天来了〕谁来读一读。生朗读。师：谁带来了春天，是春姑娘吗？生：不是。生读第四段剩余局部。生：秀丽的花园了！〔板书：秀丽〕5．学习第五段：生：读第五段。！〔板书：欢快〕师：为什么巨人开头是苦恼的，又变得欢快了呢？！〔引导板书：宽容〕？〔板书：共同〕三、拓展延长：共享。让我们帮巨人重在告示牌上设计一句话吧！四、：指着板书〕由于巨人的自私使原本秀丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂〔板书：学会宽容，共享欢快〕会共享，使每个人都感受到班集体的温顺，能做到吗？生：能！小学语文《巨人的花园》教学设计5教材分析:学会赐予、奉献。学情分析:会了读童话，而且也为成为一个小童话家而吸取养料。设计理念:所获。学习目标:1、抓住巨人的言行细细品尝，引导学生想象，体会巨人性格的变化。教学流程：一、谈话引入，自由推举。久久沉迷。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。１、你能向大家推举自己最爱的童话故事吗？〔自由推举〕信任同学们学了之后会有不少收获。〔点击出示课题〕二、提炼主线，品读感悟句子。２、集体沟通，互谈感受。颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！？〔巨人〕巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？４、学生研读，作记号。５、自由沟通，朗读体会：体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？〔我不允许你们到这儿来玩。〕？〔孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折玩耍〕吗？〔自由读、指名读、范读、自由读、齐读〕２．砌起围墙，竖起一块“制止入内”的告示牌。他莫非不冷酷吗？３．好简洁才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？〔指名读、赛读〕４．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。？〔指名读、小组读、齐读〕，〔出示冬景？〔师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢快，气跑了惊奇的春光和欢快的花草树鸟。〕最终醒悟了，他明白了什么？〔没有孩子的地方就没有春天。〕？〔引导学生明白有孩子的地方布满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生气和活力，给人以蓬勃的朝气。〕酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！？〔马上撤除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同