指南案例分析培训

《3——61王教师用《指南》中“科学”领域的“指标”,对自己班里的全部幼儿进展了评量,觉察给每人嘉奖了一朵小红花。开家长会的时候，她把未全部通过“指标”的幼儿状况向家进步行了通报，要家长今后好好教育自己的孩子。2领域表现较差，进展状况远远不如“科学”、“安康”等领域。于是，在《指南》公布之后的几个月时间里，李教师把自己主要的工作放在了幼儿社会性上，她期望通过密集的教育训练,使班上全部孩子都能通过《指南》“社会”领域的全部“指标”.340%的没通过的不合格的幼儿达标了。“4“表现与制造班”等，利用周末和假日对幼儿开展培训。5今日语言活动时，王教师要求中班每个小朋友看图片说出故事来，完成这个任务后才能去玩。不会讲或者讲得不好的小朋友有的很不愉快，不愿讲，但是王教师坚持这样做，,4-5依据连续画面供给的信息，大致说出故事的情节。”6某园长说：我们幼儿园从贯彻《纲要》开头，课表上从星期一到星期五始终就排有安康南》实施提出了重视学习品质的培育，所以我们就特地增加了“留意力训练“、“坚持性训练”等课程，还创设了“学习品质训练角”.7因此,她把五大领域的教育建议都抄下来贴在教室里，比照着做。8某幼儿园拿到《指南》后，打算逐个落实《指南》的目标。他们数了一下，一个32目标，于是每周全园一起针对一个目标行动，这样需要32园一年的行动打算。9:“折纸记”工区，选择了一张粉红色的手工纸和折叠鸽子的分解图纸，开头了她今日的区域活动.骤上卡壳了，怎么也折不出来。小红认真看着其他小朋友的操作过程，仿照着学会了。思。于是，我走上前给她讲了一下折法。不过，直到区域活动完毕她也始终没有成功。我表扬了她的专注、坚持、不放弃的态度。讲解的方法是不适合的，示范又太快，所以小红难以理解。于是我打算改进指导方式，以帮助小红把握这一根本技能。上记号，纸板上画上箭头，简化了操作步骤，降低了折纸的难度,以便于小红理解。第一次操作，小红没有理解弯箭头的含义，将虚线上部完全向下折，失败了。我提示“弯箭头是要往里面折的”,她一下子就成功了。我又鼓舞她依据鸽子的分解图再折一只鸽10旁边还放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料.告知旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。“形轮子放在后面。她把手指放在放轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了.她低头认真地看着轮子,不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，快速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇摆着向前滚动起来，她13：数学学习案例我和王化敏教师到甘肃敦煌的一个幼儿园,看到大班的教室里墙面和黑板上张贴20是一个操作活动，孩子们用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘贴妈妈的头像。我问身边8“3+8子也很快答复“11“，此时教师走过来听我们的谈话。我接着问：“你看你粘贴的画,这个5问“右边眉毛用了几个瓜子皮?”孩子再一次从左到右用手指着数“1，2，3,4，5。59,10.10周亚君供稿案例14：玩具枪引发的争吵来，看到了玩具枪便拿起来玩。强强:谁说是你的？放在桌上没有人玩，我才拿来玩的。强强：你说是你的就是你的呀！就不给!明明:原来就是我先拿的，你要是不还给我，我就去告教师……强强：您告知教师我也不怕,原来这个枪就没有人玩，我拿的就是我的.……强强：“不！这枪就是我的!干吗要给你！”明明只好到活动区里去玩别的玩具。玩了一会，明明拿着一个玩具来找强强。“使用了多种策略.案例：观雨的教师笔记雨景深深地吸引了孩子们的目光。正预备开头教育活动的我也被孩子们的心情所感染，不由的想：既然孩子们宠爱看雨，我不妨利用这真实的场面进展教育活动。于是，我和孩子们一起走到窗前，同他们一起赏识这变化的雨滴。随着雨滴的变化，孩子们学会了区分什答复是确定的：“它们是从天上掉下来的，是从黑黑的云中来的。”当我又问：“雨为什明白了小雨滴的家在海洋里，在草地上,了解小雨点是如何在空中旅行的。泡泡。”结合孩子们说的兴趣，我请他们想一想，说一说。卢哲：“下雨了，下雨了,小水珠像一个个小豆子从天上撒下来。”“李力:“下雨了，下雨了,小水珠像一排排的箭从天上射下来.”赵柯：“下雨了，下雨了，天上落下来的小水珠，像一朵朵水晶花。”付成：“下雨了,下雨了,小雨点像一串串项链从天上落下来。”牛超：“下雨了，下雨了，小雨点像一顶顶降落伞从天上落下来。“潘磊更有的觉察，他说：“小雨点落在地上又被溅起来,像一顶顶秀丽的皇冠。”想象真让我感动，让我赞美。带着这些遐想，我第一次感到了雨的魅力.放学时，家长专栏中有了一首由全班小朋友共同创编并共同献给爸爸、妈妈的礼物—孩子们带给我的感动和感想，表达了我对孩子们的赏识和敬意.案例：美美的香梦中班的琳琳画了一幅长长的画。画面中有太阳、白云、汽车、红绿灯、楼房，还有两给教师听。她表达的画面大致内容是：早上太阳升起来，爸爸开车上班，路上格外堵，有很多红灯。下班后，爸爸把车停到了小区的院里,挡住了别人的车，要下楼挪车.哥哥和妹妹独拘束们感到格外愉快。个故事起个名字吧。”琳琳想想说：“就叫：哎呀哎呀，好可怕“.教师：我宠爱你这个名字,还挺上口。可是图画书都有封面，要不你画个封面怎样？一个国王和一个王后.教师：喔，这是国王和公主啊！名字吗?琳琳点点头.啊？琳琳听了噗哧笑了出来。她把画搁在一边，教师将这幅画放到了美工区.这幅画上增加了一个月亮，不知道什么时候琳琳画上去的。讲到原先相仿的故事结尾，即妈妈把哥哥和妹妹救出来后，她接着说：天黑了，月亮出来了，哥哥和妹妹都睡着了。他的香梦啊！”案例:花园里有什么李教师在中班阅读活动中，指导幼儿阅读了《花园里有什么》图画书。幼儿在阅读式沉醉于图画书画面和散文语言美之中，看得出来他们格外宠爱。活动之后，李教师带着孩不由自主地停下脚步赏识起来。他们一边看一边谈论着，有的还使用阅读中学会的语句来说着就带着小朋友向操场走去。区角活动时，超超、成成和雯雯雯都选择玩拼拼图，成成和雯雯合作作玩蘑菇拼图，用手动了动拼图,拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不愉快,把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，-边高声哭喊着：“都是你动……动坏了，你动的……“摘自王烨芳著，《学前儿童行为观看与分析》，江苏教育出版社，20233月例如，某教师的案例分析是：超超在这次交往中很被动，不仅不理睬小朋友的主动沟通,而且还不满他们动拼图的行为，消灭破坏性行为〔摔东西〕、踢脚蹬腿的行为、高声哭的心情以及埋怨的语言。超超的表现说明他没有或不情愿理解他人的交往意愿〔主动找自己说话〕；没有理解他人的往语言欠缺，没有使用语言与同伴沟通,以表达自己的想法。拍球小波〔35〕拿起球拍了起来。1我说:“好的。”他小步移动，甩动手腕,准确地拍球。我嘴里说着：“1、2、3、4、5、。67910111213100这次小波的步伐很大,每跨一步，都可以拍到一次球,球反弹起的方始终回变，所以小波只53[1］。20233月案例二蓝印花布雯雯：我知道，你戴的帽子是蓝印花布做的。雯雯：可以做衣服。媛媛：好去进展婚礼。教师：这样秀丽、欢快、愉快。楚楚：我真想把它做成一艘秀丽的船,做好了去航海。教师：你好好想一想,布能做船吗？布是不行以做船的，会沉掉的。“教”还是“不教”要还特别指出‘不要把艺术教育变成机械的技能训练’。”她的话音一落，便引来一阵反对的声音主要观点是：1、假设不教的话,幼儿没有把握这个艺术的语言，用什么来表达?表现的力气越强。递技能。颠倒的世界活动过程大致是先讲一个故事，叫“颠倒的世界”，故事内容说的是在一个颠倒的世子会走……，故事很好玩，讲得幼儿哈哈大笑.然后,教师让幼儿自己想象，在你的颠倒世界里，还有什么事情反过来了，把它画下来以后进展沟通.令小海教师没有想到的是，事实真的颠倒了。试教时，她找来的一半孩子，都是寻常被认为画画不好的，而留下预备正式上课的那一半幼儿,都在外面学画,有的还得过奖。但圆满的是，试教很成功,而正式教学很失败.表现为试教时的那批孩子想象力丰富，讲了很多的是，他们的绘画水平一点也不显得比另一些孩子好,也不比自己寻常绘画课上画得好。角色玩耍案例:分食物沙池里,妮妮用铲子快速地将沙池外表上的干沙拨开,从底下挖出湿沙，一铲一铲装进一个盆子里，装满后又用铲子将盆里的沙拍紧，再装,再拍紧,直到满满的、紧紧的。然后快速地将盆倒扣下去，留神翼翼地将盆拿起来。“一个蛋糕做好了，”她自言自语道。又一个盘，走到两个客人教师面前，说“请吃蛋糕吧”。马上，她又做了一个蛋糕，这次她用铲子从中间横一刀，竖一刀，分成了四块,放到四个盘子里，嘴里叫喊“卖蛋糕唻”.活动室一角的小餐厅里,妮妮将六颗汤团(木珠子〕放在两只小碗里，每只碗里放了33213112强强说:“三个宝宝吃汤团“。运动玩耍：滑滑梯运动玩耍：滑滑梯体双脚向上爬，一条腿膝盖跪着另一条腿用脚……一次又一次.着身体向下滑去，感到很满足.不断重来，不亦乐乎下面是活动区里幼儿的自发玩耍行为：夹玻璃珠操作区：几个男孩在玩弄夹玻璃珠的材料，喆喆向教师告状：“教师，他们几个不好里放呢.很生气地把碗放正说：