2019年普洱教师招聘考试练习题九

2019年普洱教师招聘考试练习题九一、单选题1、“触类旁通”反映的学习迁移类型是（）。A.特殊迁移 B.普遍迁移C.负迁移 D.正迁移2、在教学中运用变式的主要目的是（）。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质3、关于智力与创造力的关系，下列表述正确的是（）。A.智力是创造力的必要条件B.智力是创造力的充分条件C.智力与创造力是线性关系D.高智力者一■定有高创造力4、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是（）。A.民主型 B.仁慈型C.放任型 D.专断型5、美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式“经验+反思二成长”。我国心理学家林崇德也提出“优秀教师:教学过程+反思”的公式。这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师O是其途径之一。A.参与行动研究，提高自身素质B.借鉴他人经验，加快自身发展C.加强理论学习，优化知识结构D.进行教学反思，提高教学能力6、下列教学现象中，不符合新课改精神的是（）。A.各地方各学校统一使用国家标准课程和国家标准教材B.开设《通用技术》课程，认真做好学生的成长记录和综合素质评价C.理工科的教学更加注重让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆知识D.改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识7、《中华人民共和国教育法》的推行要靠什么来做根本保障？（）A.教师 B.教育督察人员C.社会力量 D.法规制度8、小李是某大学专科一毕业生。希望从事教育事业，则（）。A.只能申请小学教师资格B.可以申请初中教师资格C.只能申请初中教师资格D.可以申请高中教师资格9、近期中央有关部委开始着力解决课外辅导泛滥的问题，以求打破财富对教育资源配置的不良影响，促进教育权利的保障。这种做法体现了当代教育改革发展的（）特点。A.终身化 B.全民化C.民主化 D.多元化10、我国汉代出现的专门研究学问的大学是（）。A.庠 B.太学C.国子学 D.书院11、政治经济制度决定着（）。①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容A.①②③④ B.①②④⑤C.②③④⑤ D.①②③⑤12、人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展。这现象说明了个体身心发展具有（）。A.顺序性 B.阶段性C.不均衡性 D.互补性13、体育的根本任务是（）。A.提高学生的身体素质 B.增强学生的组织纪律性C.培养学生勇敢、坚强的道德品质 D.培养学生的团队精神14、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明教师应该具备哪方面的素质O。A.忠于职守B.良好的道德修养C.团结协作精神D.人际交往能力15、由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。A.活动课程 B.综合课程C.校本课程 D.核心课程16、被称为“课程评价之父”的教育家是（）。A.杜威 B.斯塔弗尔比姆C.泰勒 D.裴斯泰洛奇17、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学是（）。A.言语直观 B.形象直观C.实物直观 D.模象直观18、教师通过课堂教学、报告、专题等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。A.自我教育法 B.说服教育法C.情感陶冶法 D.实际锻炼法19、”视其所以，观其所由察其所安”所体现的德育原则是（）。A.因材施教原则B.疏异原则C.知行统一原则D.导向性原则20、班主任工作中，班主任要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严，严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。这体现了班主任工作的（）。A.严慈相济原则B.因材施教原则C.以身作则原则D.民主公正原则二、多选题1、选择与运用教学方法的依据包括（）。A.学生特点B.教学目的和任务的要求C.教学内容的性质与特点D.教师自身素养及其具备的条件2、教师在选择教学方法时要遵循下列哪些步骤和要求？（）A.要明确选择教学方法的标准B.认真听取教育专家的说明和建议C.尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择D.对各种可供选择的教学方法进行比较3、德育的疏导性原则要求（）。A.讲明道理 B.因势利导C.表扬激励 D.循循善诱4、班主任了解学生的途径有（）。A.分析书面材料B.调查C.观察 D.谈话5、教育调查报告的结构一般分为（）四部分①标题②前言③附文④主体⑤结语⑥署名A.①② B.②③ C.④⑤D.③⑥6、注意的品质特征有（）。A.注意的范围 B.注意的稳定性C.注意的分配 D.注意的转移7、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括（）。A.概念 B.判断C.推理 D.比较8、学校中影响人格形成的因素主要有（）。A.师生关系 B.集体气氛C.遗传 D.教育9、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙10、皮亚杰提出主体通过。形式来实现对客体的适应（）。A.图式 B.同化C.变量 D.顺应三、判断题1、学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。（）2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）3、对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。（）4、技能学习最基本的条件是讲解。（）5、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。（）6、看到别人买了新款手机，自己也去买，这属于从众心理。（）7、在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。8、新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。（）9、教师职业道德是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。（）10、加强自身的学习，是提高教师师德修养的必要途径。（）四、案例分析1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析：“触类旁通”比喻掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律，这种迁移起的是促进作用。正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。所以“触类旁通”指的就是正迁移。2、【育萃专家解析】D。解析:变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。3、【育萃专家解析】A。解析:创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现:①低智商不可能具有高创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③高创造性者必须有高于一般水平的智商因此，智力是创造力的必要非充分条件。4、【育萃专家解析】D。解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，教师平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。5、【育萃专家解析】D。解析:题干中的两个公式清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。6、【育萃专家解析】A。解析:教材开发与管理提到，实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》向教育部申报，经资格核准通过后方可编写。7、【育萃专家解析】D。解析:教育法是我国规范教育的基本法律，所有法律主要依靠国家强制力保证实施，约束着人们最基本的行为。8、【育萃专家解析】B。解析：《中华人民共和国教师法》第十一条规定，”取得教师资格应当具备的相应学历：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定;（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历;（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历”。9、【育萃专家解析】C。解析:教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生应予以特别照顾；另一方面追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。题干的描述体现了当代教育改革发展的民主化特点。10、【育萃专家解析】B。解析:太学是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。11、【育萃专家解析】D。解析:政治经济制度决定教育领导权、受教育权、教育目的和性质、教育的内容和教育体制。生产力水平决定教育结构。12、【育萃专家解析】D。13、【育萃专家解析】A。解析:体育是指以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。学校体育的根本任务是发展学生体力，增强学生体质。这是学校体育与其他活动的根本区别。14、【育萃专家解析】B。解析:教师为人师表，起到示范性作用。教师的言行举止、处事态度对学生起到潜移默化的作用，教师必须具备良好的道德修养。15、【育萃专家解析】C。解析:校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家等共同参与学校课程计划的制订、实施和评价活动。16、【育萃专家解析】C。解析:泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为“课程评价之父”。17、【育萃专家解析】D。解析:直观教学分为实物直观、模象直观和言语直观。利用图片、模型等进行的直观教学是模象直观。18、【育萃专家解析】B。解析:说服教育法又称为说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非、提高品德认识的方法。简言之，说服教育法就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理、使学生明辨是非的方法，主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法，主要包括参观、访问、调查等形式。19、【育萃专家解析】A。解析:孔子的这句话，语意为要从人的行为中认识他“视其所以’，是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的基本途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为通过这三个环节可以对人进行全面和完整的考察，从而有针对性地进行教育，体现的是因材施教原则。20、【育萃专家解析】A。解析:严慈相济原则即尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。班主任在对学生进行道德教育的过程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使其合理要求转化成学生的自觉行动，不断促进学生的发展。二、多选题1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:选择与运用教学方法的依据:①教学目的和任务的要求；②课程的性质和特点；③学生年龄特征；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点；⑥教学手段、教学环境等因素。2、【育萃专家解析】A.C.D。解析:教师在选择教学方法时，要遵循以下一些步骤和要求①要明确选择教学方法的标准；②尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择；③对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较它们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:疏导原则指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求①讲明道理，疏一导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:班主任了解学生的途径:①书面资料分析；②观察；③谈话；④问卷调查。5、【育萃专家解析】A.C。解析:教育调查报告的结构一般分为标题、前言（导言大主体、结语（结论）四部分。6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。7、【育萃专家解析】A.B.C。解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。8、【育萃专家解析】A.B.D。解析:学校中影响人格形成的因素主要有师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。9、【育萃专家解析】A.B.D。解析:气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。气质是先天的，无优劣之分，很难改变。但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，就会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。C项表述错误，A、B、D三项正确。10、【育萃专家解析】B.D。解析:皮亚杰指出主体通过同化和顺应这两种形式来实现对客体的适应。三、判断题1、【育萃专家解析】X。解析:为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机应是外部动机。2、【育萃专家解析】X。解析:成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系。归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的能力因素会形成一种习得性无助的自我感觉，即当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态，不会提高学习的积极性。3、【育萃专家解析】X。解析:影响学习迁移的主要因素包括以下三个方面:①相似性；②原有的认知结构；③学习的心向与定势。其中原有的认知结构对学习迁移的影响因素:①学习者的背景知识。②原有知识经验的概括程度。已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。已有知识经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。③学习策略的水平。4、【育萃专家解析】X。解析:技能是通过练习获得的这是枝能学习最基本的条件。5、【育萃专家解析】X。解析问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的和指向的心理活动，不能称为问题解决。6、【育萃专家解析】J。解析:从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式的行为。7、【育萃专家解析】X。解析在实际的教育情境里，教师对学生的期望不一定会发生自我应验的语言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师