小学音乐说课稿四篇

小学音乐讲课稿四篇小学音乐讲课稿四篇小学音乐讲课稿四篇小学音乐讲课稿四篇小学音乐讲课稿篇1教材剖析：《冬夜静静静》是人音版第八册的一首歌曲。本单元的歌曲环绕校园进行教课方案，经过一首表现校园的歌曲和一首赞叹教师的歌曲使学生更为热爱自己可爱的校园，进而激发学生热爱学习热爱生活的感情。这首歌曲是两段体式构造的二声部的合唱歌曲。本节课我只进行主旋律声部的教课。歌曲的结束句运用了闭嘴哼唱的演唱方法，加深了却束句的印象。增补了言犹未尽的乐思，表现了师生间的深沉友情。这对同学来讲是一个很好的教育题材。设计理念：在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导，联合“信息技术与课程整合”这一课题，在教课中充分发掘教材，把信息技术有机的运用到本课的教课中，做到了音乐课听觉视觉共享的整合成效。依照中年级学生心理年纪特色，以及音乐认知、感觉的特色，经过创建音乐情形，创建和睦而快乐的学习氛围，指引启迪学生踊跃自主参加学习、表现音乐、自主研究，让学生学得风趣、学得快乐。在教课中我突显以学生为主体，主动体验研究这一主线，着重双基在音乐审美体验中的落实。让学生经过倾听、体验、感觉等多种活动形式，顺序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能合时的进行感情教育。联合教材特色和学生认识特色拟订本课教课目的：一、感情目标：学生可以用优美的声音来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感觉师生深沉的情义。二、能力目标：学生能踊跃、主动地倾听、体验、想象、创建、表现音乐形象。三、认知目标：能用正确的方法演唱歌曲并用诚挚的感情表现歌曲。教课要点：学生能有感情地演唱歌曲，并踊跃主动地参加各样音乐活动。教课难点：能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的办理歌曲情绪表现歌曲内容。教课流程：一、情形互动，激发兴趣开课伊始，经过多媒体课件展现给学生我们校园的优美风景并配以解说让学生更为认识我们这个学校进而为本课的学习做以铺垫，创建情形。经过播放录相以调换学生的踊跃性，激发学生的学习欲念。二、自主学习，体验师生情学唱歌曲是本环节的要点。采纳倾听感觉体验三个环节顺序渐进进而打破要点；着重倾听学唱、表现自主；指引办理情绪，表现歌曲；体验到师生间挚诚挚纯的感情。三、音乐感染，再现师生情鼓舞学生张显个性，选择不一样形式进行表演，发挥学生的想像力为歌曲编一段真切的故事，把自己和老师之间的故事讲给同学们听，进而再现师生情，感觉到师生间的那份浓浓的感情。四、扩展延长、持续师生情浸透感情，升华感情，持续师生情。把本课的感情目标合时的浸透给学生，使学生进一步感觉到教师的伟大，对学生进行感恩教育。音乐是感情艺术，教课应讲究感情性，让音乐真切走进学生的.灵魂，惹起学生心灵深处感情的激烈共识，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术成效，达到以情动人、以情育人的目的。小学音乐讲课稿篇2各位老师大家好！我今日讲课的题目是《闪耀的小星》，选材于义务教育九年一向制音乐教科书一年级第一册第五课《静静的夜》。一、说教材《闪耀的小星》是一首曲调流利、轻盈冷静的法公民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符与二分音符。优美而平稳的旋律，形象地描述了安静明朗的夜空中星星熠熠闪耀的风景，抒发了人们对大自然的热爱之情。歌曲简单易学，低年级学生只需听几遍基本上就会朗朗上口。二、说教课方案而莫扎特的《星星变奏曲》是以此曲改编的钢琴曲，变奏部分少则三到五次，多则数十次。我精心选择了此中的二个变奏部分用于教课，依据变奏曲的特色运用不一样的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎《闪耀的小星》的不一样感情。让学生直观体验到音乐因素在表现音乐形象中所起的作用。二者有机联合又层层深入，激发学生对歌曲中音乐形象的想象能力，在歌唱和律动中，在音乐的情境教育中去感觉和体验音乐进而达到教课目的。在整个教课过程中我采纳听唱、模唱、表演、配乐等形式，为学生此后的创建表演打下了坚固的基础。三、说目标本节课的教课目的是用高兴的动作表演唱《我有一只小羊羔》，体验高兴的情绪，加强身体动作的协调性和与人合作的能力。能用不一样的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪耀的小星》的不一样感情。教课要点是感觉主题，理解变奏手法。我运用多种形式学习歌曲，此中创作情境的表演提升了学生的各方面的综合能力。四、说教课过程依据音乐新课标中的学段目标，1~2年级学生着重以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强的身心特色，利用少儿自然的嗓音和灵便的形体，采纳歌、舞、图片、游戏相联合的综合手段，进行直观教课。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。依据教课纲领教课采纳由浅入深，由近及远进行有效教课。我充分利用抄歌片、学生节奏练习、有表情表演、录音机范唱、教师钢琴伴奏、教师范唱等多种形式，加强了教课的直观性，发展学生的音乐感受与鉴赏能力、表演和创作能力，使其达到优秀的教课成效。小学音乐讲课稿篇3苏霍姆林斯基曾说“让学生体验到一种自己在亲自参加和掌握知识的感情，乃是唤起青少年独有的对知识兴趣的重要条件”那么如何给学生创建一种踊跃参加的情境，让他们对所学的知识满怀兴趣呢？我采集了“无边无际的草原，奔跑的骏马，白色的蒙古包，圣神的敖包.”及优美的音乐《漂亮的草原我的家》，牢牢抓住学生把他们带进草原，引入蒙古浩大的节日那达慕大会，观看骑马，摔交，射箭等活动。单从这两首歌曲看，一首优美深远。一首热忱高兴，这一同一伏的两种阵容承接各种叩击着学生的心灵，他们也很自然的投入到这场嘉会中，学生观看了图片也理解了那达慕就是蒙古族人民举行的射箭，赛马，摔交，文艺表演等娱乐，商贸活动，再深入歌词学生可能对“马头琴”“好来宝”不太理解，我出示一些图片和文字资料，学生就很简单解决这个难题了。假如只听听音乐，谈谈感觉，唱唱歌，那不过对音乐作品作表面的，浅易的学习。逗留于浅表的层面上没有深入发掘音乐作品，不可以充散发挥学生音乐想象力，学生爆发不出潜伏的创建思想火把，本节课中，我先让学生随画面初听音乐，感知旋律，从音乐作品自己的角度设计了“筷自舞”“骑马”等活动，“筷子舞”“骑马”自己就是蒙古族的传统节目，加上我让学生跟着《那达慕之歌》的音乐节奏进行的活动。学生进一步熟习了歌曲的节奏并从中体验了那达慕热忱欢跃的场面。充分激发了学生的音乐理解力，想象力，表现力，再顺序渐进的进入旋律的小节剖析比较，我们发现第一.二.三小节是完整同样的，音乐中叫完全重复。第一乐句5523和第二乐句1156连续出现了三次，通过比较试唱发现他们其实不对称，但有均衡感，一系列的活动学生对这首歌曲有了直观的主体的意会，在学唱歌曲时学生将音乐作品表现的特别成功，学生对音乐作品的理解从浅表层面透入到质里内栏，激活了学生对思想，张扬了个性，培育了学生音乐的想象力和创建力。德国音乐教育家奥尔夫的音乐教课法指出，阵容教课是以人的身体作为乐器进行节奏训练的一种简单风趣的方式“筷子舞”骑马“这两种活动应用了拍手，拍腿，顿足等阵容进行指引，学生很简单就接受了。为歌曲的结束句设计力度是本节课的难点也是教课要点，我把阵容教课法也参加到力度的设计活动中：（1）从弱到强,(2)从强到弱，采纳阵容动作指引学生听它的情绪，感知它的速度，体验它的两种不一样的力度所表现出来的内容是不一样的。从弱到强表现出来的是愈来愈近，氛围愈来愈热忱我一组学生学愈来愈强的马蹄声，另一组学生表现渐强的旋律试唱；从强到弱表现出马儿越跑越远，人群散去，我让一组学生表演马儿跑远，另一组表现渐弱的旋律。这类简单的身体动作和音乐融为一体，学生心里产生了一种激烈的审美欢乐感，参加音乐快乐。从不一样的层次，不一样的形式的学习，大大激发了学生学习音乐的热忱，让他们踊跃参加主动表现学习的成效会明显提升。小学音乐讲课稿篇4各位评委老师，大家好！今日我讲课的题目是《卖报歌》。一、说教材1、教材剖析实验教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快，节奏鲜亮，叙述一个卖报少儿儿的歌?/p>2、教课目的：我依据义务教程以及教课的要求，培育学生对歌曲的感觉能力和学习兴趣等方面确定了一下目标：（1）认知目标：经过对《卖报歌》的学习，让同学们对过去战争时代的认识。（2）感情目标：经过对《卖报歌》的学习，让学生进入到卖报场景中去体验卖报少儿儿的卖报感觉。（3）能力目标：经过对《卖报歌》的学习，让学生可以勇敢的去试试当个小报童。3、说教课要点、难点：依据以上三个目标确实立，我以为本次课的要点是：正确的掌握四二拍的节奏。难点是：在创编过程中，可以正确的表现出报童的心情。二、说教法1、音乐是陪伴着我们人成长的，因此我运用“解说法”对学生进行解说。2、为了使学生能更好的掌握歌曲，我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教课。三、说学法学生是学习的主要人物，本节课我将指引学生多唱，并参加创新编程中去感觉音乐与我们人是息息有关的。四、说学情联合二年级学生的身心特色，我采纳教、唱、练的方式，对学生进行教课。五、说教课过程1、导入：采纳发问的方式导入，惹起学生的注意力，调换学生的踊跃兴趣和主动兴趣。2、新课教课：第一，我会对《卖报歌》这故事进行解说，让学生对这