八年级语文上册第四单元14白杨礼赞教案新人教版

14

白礼1.朗课文,把握文章的结构。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点

2.理解白杨树的象征意义和托物志、对比的写法。3.体会本文准确、优美、富有感的语言。1.在整体感知的基础上找出富有情的语体味其中蕴涵的情感赏析关键语句。2.学习象征的艺术手法以及排比反问的修辞手法。学习革命人民朴质、坚强、力求上进的精神。理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。第一课时导入一音导入):(播放歌小白杨这歌曾唱遍了大江南,它颂的仅仅是一棵小小的白杨树?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白礼赞导入二(问导入):播放北高原上白杨树的资料片,学生对白杨树有些感性认识。释题“礼,崇敬题的意思怀着崇敬的心情赞美白杨树礼”意思为“对白杨树的崇敬和赞美么一白树有什么值得我们崇敬和赞美的?二、作者写本文的目的就是崇敬和赞美白杨树?请家带着这两个问题阅读课文。1.作简介茅盾(1896—1981),原沈德鸿,雁冰浙江省桐乡茅盾是笔名著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编并郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会的活动。著有长篇小说《子夜》,短篇小说《林铺子蚕,散《白杨礼赞2.交背景《白杨礼赞》写于1941年月在此之,者茅盾在新疆工作过一个时,之后到延安讲学。当时,是抗日战争的相阶段国民党反动派消极抗日积极共北方民在共产党的领导下同心同德团结抗战多粉碎了敌人的疯扫荡,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望深鼓,写下了这篇热情洋溢的散,借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。3.知链接象征通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意,这种手法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞方法。拟人、比喻只表现在句子,象征表现在篇章,作者将所描绘的事物赋予一定的意义。4.积字词

．．．．．．．．．．．．．．(1)注音外壳(ké)主(ǎi)倦怠(dà虬(qi)婆娑(ō秀颀(í)无边无垠yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)(2)解释词语①锤炼这是反复推敲加以提炼的意思。②妙手偶得文素养深的人出于灵,即可偶然间得到妙语佳句。③无边无垠没地域的界限广无边的意思。④坦荡如砥宽平坦得像磨刀石。⑤潜滋暗长暗地生长。⑥旁逸斜出指树枝)从树干的边斜伸出来。⑦纵横决荡纵驰骋,冲突击。(一整体感知默读课文,找出文中直接赞美白树的语,同时思考文章的结构有何特点,给文章划分层次并概括层意。设计意图:这几个问题的设置,意在学生把握文章的思路,了解文章的基本内容,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步解文章作铺垫。【交流点拨】第1段白树在是不平凡我赞美白杨!第4段那是白杨,西极普通的一种树然而实在是不凡的一种树!第6段这是白杨,西极普通的一种树然而决不是平凡的树第8段白不是平凡的树„„我赞美白杨就因为„„第9段„我要高声赞美白杨!结构上首呼,“不平凡”是者抒发赞美的基,也是结构文章的线索。第一部分第1段,直抒胸臆,点题旨。第二部分第2-4段,展示背景,出主体。第三部分第5-6段,具体描绘,情赞美。第四部分第7-8段,揭象征意,明主题。第五部分第9段,照应开头,深中心。(二深层探究1.围着对白杨树不凡赞,作者展示了几幅优美的图?这图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”?【交流点拨】作者展示了高原风景(长环)、白杨特写图外形)、物人联想图内在气质这幅优美的图画。2.阅课文2—3段概黄土高的自然景象有何特点。作者的感觉和情绪又如?这些景观和感受对表现白杨树有什么作?【交流点拨】生长环境美特点:黄绿错综的一条大毯,无无,坦荡如砥。

感觉:雄壮,伟大,单。情绪:恹恹欲睡惊地叫了一声作用:①交代白杨树生长的环“雄壮的背景正面衬托白杨树的不平凡。②写高原“单调”,令人“恹恹欲这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。3.阅课文第5段,作者是从哪方面进行具体描写来突出白杨树?用一个词概括白杨树的形象特征。【交流点拨】外在形象美(1)分从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干,突了白杨树的直;写,突出了它的直而紧靠;写叶突出它的向上;写则主点明它“微微泛出淡青色作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。4.阅课文,作者运用了哪些词来赞美白杨?文章由树联想到了什么?这种联想是如何展开的?【交流点拨】内在气质美(1)用七个感情色彩强烈的褒义词语—伟岸不”“挺拔”热情赞美它是“树中伟丈夫(2)文中由树联想到北方的农民、哨兵。这种联想是层层深入地展开的。以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高连用四个反问,由树及人白树象征了北方的农民、哨兵写出了白杨树的象征义。设计意图:这几个问题的设置,意让学生把握白杨树的生长环境美、外在形象美、内在质美三个特,进而引导学生学习象征的写为此后进一步理解其他写法作铺垫。《白杨礼赞》是一篇“美文”处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”雄壮阔的黄土高原宛如并肩的远山的连,给一种壮美之情。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树?作者赞美白杨树到底要赞美什么?让们下节课继续讨论进步感受白杨树的美。第二课时1.本的作者),主作品有长篇小《,短篇小《2.《杨礼赞》的线索),主采用了写法。(一深层探究1.本第一段是怎样运用衬托这写法的?【交流点拨】写黄土高原的景,起两方面的衬托作:一是交代白杨树生长的环,作者抓住了黄土高原的特点—“绿综”的色彩和“无边无坦荡如砥”的地,点出了它的“雄壮大,对描写白杨树起了正面衬托的作;二是作者又用了“单调恹睡”与白杨树“然地耸立”相对又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄但开了白杨树还有单调之感所白杨树更值得赞美。

2.作将白杨树与楠木进行比较目的何?【交流点拨】把楠木和白杨树对,再次强调白杨树的不平,与顽固派的观点形成对,表明作者鲜明的爱憎之,歌颂抗日军,呼应篇首。设计意图这几个问题的设置,意让学生结合上节课所学的象征手,进而探究文章的其他写法,为以后在写作中运用作铺。(二品析语言本文是一篇优美的散,语是常准确、富有感情,试结合句子品析(组内合作探究鼓学生各抒己,班内总)【交流点拨】①运用形象贴切词语来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的大”,用“坦荡如砥”写原的“平”用“黄绿错综”写高原的“色”,用“伟岸”“挺拔天立”写白杨树的高大等等。②动词的运用精当、生动,富有现力。如“扑入”的“扑”“涌起来”的“涌”,“微微泛出”的“泛”,等等。③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句,以反问强化了内容的表达,以排比增强了言的气,以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人,使语言更加鲜明、生动。④全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡,我赞美白杨!一词具无限感慨和赞叹之,类似的语句又迭次反复出,感情不断升华。请运用联想与想象,说说下列事物的象征意义(片见课件【交流点拨】我由„„想到了„„它象征了„„设计意图引导学生对象征的理与运