北师大版小学四年级语文下册 《包公审驴》教案-第二课时

《公驴教第课教学目．正确、流利、有感情地朗读课文。．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。．体会大量的语言、动作、表情的描写，通过表演课本剧加深理解与认识，并培养达能力。．对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。教学重作批注，抓住课文关键词句理解课文内容。教学难学生了解包公审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋教学方启发式、情景教学法、编排课本剧课前准教师制作课学生搜集关于包公的故事使用学师”拍照和学共。课时安一课时教学过一导师：几百年来我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月牙，他一身正气，秉公断案，人们称他是„„生（齐公师：同学们对包公有哪些了解？包公，北宋年间政治家，原名包拯，字希仁，庐合肥人。包公一生审案无数，做官以断狱英明刚直而著称于世。

师：同学们再看看它是谁？生：是一头很酷的毛驴。师：包公审案无数，但是审驴可是头一回。这节课，我们继续来学习包公审驴书课题）播学师精的学业二新（一）引读故事的起因。．包公为什么要审驴？课文哪几段写了？．学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们不同之处。．学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：王五像爱护珍宝一样爱护它不但把这头驴喂得毛色发亮亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上背上鞍子还是那个鞍子在嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！．顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？指名练习有感情的朗读句子。．过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特的被告，包公如何审案的呢？（二）细读故事经过。．带着问题小组合作朗读课文～9自段。说说你读懂的句子或提出你的问题，小组交流。．小组合作学习课文。．小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道„„”（包公能快速找到办案的方法，很聪明“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识

“现在把它放了，随它爱上哪就上哪（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼．问题解答场：学生提出疑问，师生共同思考解答。．读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象？（教师板书：足智多谋）．同学们，包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”①小里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。②找自己的对白，画下来，读通顺。③联上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。④可加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！“大胆上台吧，你是最棒的．学生排练、表演，师生共同评议，随机总结。（三）齐读故事结果。．过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉了吗？．生齐读课文第、11然段。三练（一）根据意思写成语。．用尽所有精力关心料理。（）．惊慌害怕得不知道怎么办才好。（）．听到了以前没有听到过的事情。（）（二）填空。公驴》中公采用（）部分记叙了审驴经过。赞扬了包)．你还知道哪些关于计谋的故事？至少列举两个。四总．静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目又可以让主有些安慰让自己逃脱罪责但这样的计谋最终证明是

害人害己，是要不得的。．其实，包公不仅审过“驴审过“石头有多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？提供网站书包案谋集《小故事大道理义五作．请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。．