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文档简介

杨绛老王整理课件学习目标1.通过品读课文，能说出作者语言运用的妙处。2.通过找文眼句，能说出作者的思想感情。整理课件学习目标一：通过品读课文，能说出作者语言运用的妙处。

自学指导一：内容：课文方法：跳读课文，圈点勾画有用信息。时间：5分钟要求：找出文中最让你感动的地方，并说出让你感动的原因。（提示：可以从富有表现力的词、修辞、描写方法入手）整理课件①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。①句“前任”一词简炼之至，大词小用，又很风趣。①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

自学检测：用词整理课件①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋②我谢了他的好香油和大鸡蛋①句重复两次“谢了”表明作者的感激之情，更突出香油和鸡蛋的贵重。

整理课件自学检测：描写方法1、老王直僵僵地镶嵌在门框里。2、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，……就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮….3、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子…..直着脚一级一级下楼去。……外貌描写、动作描写……整理课件学习目标2：通过找文眼句，能说出作者的思想感情

自学指导：内容：课文方法：跳读课文，关注标题及篇首、篇中、篇末的关键句。时间：3分钟。要求：找出文眼，并通过理解主旨句说说作者在文中流露的感情。整理课件文眼那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。整理课件结合文中事例说说你对这一句话的理解？

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关注很不够，所以感到“愧怍”。整理课件1、对老王的不幸的同情。2、为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到愧怍。表达了作者怎样的感情？整理课件要点归纳文眼出现的情况：

标题、篇首、篇末、篇中文眼出现在篇末的作用：揭示了作者写作本文的目的，表达作者的感情。整理课件迁移应用练假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？整理课件用善良体察善良

用爱心浇灌世界整理课件姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……整理课件等待……整理课件同样的期待……

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