信息技术与我的音乐教学

信息技术与我的音乐教学龚路中心学校钱莉慧

音乐是学校进行美育的一门根底学科，是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。?面对21世纪上海市中学校音乐学科教育行动纲领?指出“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的熟悉功能，更为鲜亮的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不行替代的美育功能。〞由此可知，音乐学科是美育的重要组成局部，也是对同学进行美育的主要途径之一。?中共中心国务院关于深化教育全面推动素养教育的打算?第６条的美育任务指出：“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进同学全面开展具有不行替代的作用。要尽快转变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。〞提出“中学校要加强音乐、美术课堂教学……增加同学的美感体验，培育同学观赏美和制造美的力量。〞这不仅充分确定了美育对促进同学全面开展的作用，并且为音乐教学指明白方向。

提高同学音乐审美力量、实现审美教育的关键，是要乐观制造条件加速教育现代化，促进教育。对此，国家教育部陈至立部长在全国中学校信息技术教育工作会议上的报告中已作了明确的指示，提出要以信息化促进教育的现代化。并且要求“在开设信息技术课程的同时，要努力推动信息技术与其他学科的整合，鼓舞在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。〞学习了以上这些报告，对我启发很大。在以往的音乐教学中，我很少应用多媒体进行教学，造成同学上课比拟乏味，爱好同学学习音乐供应一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导同学去感受美、观赏美和理解美，启迪同学去想象美与制造美，从而激发同学学习音乐的爱好，培育他们的自主学习与协作学习力量，建构起以“以同学开展为本〞的新型音乐教学模式，使同学真正能在音乐学问的海洋中游览，充分开展他们的艺术制造才能，切实提高了他们的审美力量。实践下来，效果相当不错。课堂气氛活泼了，同学学习的乐观性增加了。

一、创设音乐情境，启迪同学观赏美

观赏美是审美活动的重要组成部份。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开头的。因而，只有能够感受美和观赏美，才能理解美，进而开展想象美与制造美。在中外历史上有很多宏大的思想家、教育家、文学家、艺术家以及科学家都很重视观赏美，而且无不具备相当高的艺术观赏力量。着名的法国文学家雨果说过：“开启人类才智的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。〞因此，启迪与培育同学观赏音乐美的力量，不但能激发同学的审美情趣，更有助于开展他们的制造增加音乐的时空效应，唤起同学的美感，提高他们观赏美的力量。

例如：?鸭子拌嘴?是一班级上学期教学的一首民间吹打乐曲。通过合奏刻划了一群鸭子玩耍“拌嘴〞的活泼可爱情境，以启迪同学观赏美的力量。但光用录音播放这首乐曲的话，很难观赏到它美的所在，并可能抑制同学的学习爱好同学的观赏力量。课一开头，先作介绍，然后让同学操作鼠标，从计算机屏幕上先熟悉大小镲、串木鱼等有关打击乐器的形状特征，再分别听辨它们的音色。再了解刮击、点击、轮击等表演技巧和产生不同的音色。在此根底上引导同学集中观赏乐器的合奏表演。乐曲一开头，屏幕上就呈现出活生生的几只共性鲜亮、非常可爱的卡通鸭子形象。乐曲和画面结合,表演了各种娴熟的演奏技巧。如时而刮击、轮击；时而打镲叶、敲镲帮等等，充分显示了鸭子的“行走〞、“交谈〞、“入水〞、“玩耍〞、“拌嘴〞等共性情境。同学又听又看，爱好盎然，随着乐曲演奏和动画表演的形象效果，他们纷纷不由自主地仿照起可爱的小鸭子的动作来，从而使原本呆板乏味的合奏，变成了妙趣横生的声画情境，大大激发了同学的学习情趣，使他们在头脑中形成了清楚的表象结构，弥合了音乐的抽象性观赏与同学的形象性思维之间的冲突，充分提高了他们观赏美的力量。当我再让同学作其次次观赏时，只单独播放乐曲录音。这时由于同学们的头脑中已具备了乐曲的视觉形象情境，因此仍旧听得津津有味。这说明多媒体情境有效地提高了同学对美的观赏力量。

二、促进思维发散，培育同学想象美

思维，特殊是想象思维是审美力量的重要内容之一，更是同学制造美的重要前提。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。〞音乐教学中培育同学艺术的想象美，对开展同学共性和才智、促进制造思维是非常珍贵的。多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音愿意境，不仅能开展同学的艺术思维和观赏力量，更能有效地促进同学的想象美。

例如：?小猪的一家?是一班级一首富有儿童情趣的器乐曲。教学目的是通过乐曲中小猪叫声的模拟，让同学了解2/4拍的强弱规律，以培育节奏感并启发他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而开展想象美的力量。我收集了?三只小猪?的光碟，通过剪辑组合配以动画和乐曲，编制成游动物园的课件，创设了演示情境。上课开头，我先让同学们仿照小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动方式进入课堂。这时大银幕上的多媒体动画呈现了树荫郁郁葱葱，绿草成茵，鲜花盛开的田野，小鸟飞来飞去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳动，狮子大哥坐在一旁，闲适地甩动着大尾巴。这一派美丽的自然景色，让全班同学一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小动物，身临其境地进入到审美想象的冲动之中。随着悠扬的乐曲和画面变换，同学们仿照着在动物园的小河中划船找新伴侣的律动。当画面上消失一幢红色美丽的楼房时，同学们瞪大了眼睛，纷纷猜想起来。这时乐曲播出?小猪的一家?传出了小猪“呼噜，呼噜〞的声音，于是大家很快猜出了这里原来是小猪的家。果真画面上楼房里的大门翻开了，几只小猪欢快地跑出楼房，在门外场地上跳起舞来，表示欢送小动物们到来。这时，同学们都说他们找到的新伴侣原来是?小猪的一家?，这样课题也随着出示了。当小猪们的舞蹈停下来后，我让全班同学再听一遍这首乐曲，并且要求他们从乐曲中去猜想想象小猪一家平常是在干些什么？先在小组里争论和想象，再用律动来表示。同学们在乐曲启发下，一方面仿照小猪的叫声，另一方面表现了小猪们擦窗、扫地、煮饭、喂食等劳动的动作以及拔河、跳绳、跑步等运动的动作，甚至表现了小猪鼾睡的动作┅┅同学们的想象精采纷呈，仿照表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分开展了他们的制造想象力量，促进了他们的想象美，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

三、引导艺术创新，开展同学制造美

着名音乐家贝多芬说：“音乐是一切才智、一切哲学更高的启示。〞音乐教学要在启迪同学观赏美和培育同学想象美的同时，尤其要注意鼓舞同学的制造美，这样才能真正全面提高同学的审美力量同学进行自主或协作沟通式地学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，开展他们的共性潜能和聪慧才智。

例如：?春天来了?是三班级一首欢快的歌曲。教学目标是指导同学用欢快跳动的声音演唱?春天来了?，引导同学从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简洁的动作和歌词来制造美。我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让同学一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的生气所吸引，把他们带入闲适得意、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪〞、“桃花〞、“小鸟〞、“蜜蜂〞、“杨柳〞等在快乐地欢唱着“春天来了〞的景象，同学们的欢快心情很快地被吸引而高涨了起来，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现出来。当同学们初步感知这首歌曲后，我弹奏钢琴引导他们用“lu〞轻声地哼唱几遍歌曲的旋律。然后，让同学轻点鼠标选择自己最宠爱的“春天中的一景〞，通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分地观赏同学美丽的欣赏产生了共鸣，发出了“祖国的春天多么美妙〞的感慨。在美的情境启发下，有的同学提出了按乐曲自己编写歌词的想法，马上受到全班同学的响应，都乐观地运用语文课中学到的诗歌写作学问创作新的歌词。他们写出了好多精采纷呈的诗歌。如：“花儿张笑脸，鸟儿露脑袋，太阳暖暖照身上，大地也渐渐清醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飞来飞去多喧闹，春天来了！春天来了！我们的春天多么美妙！〞又如：“蜜蜂飞来了，杨柳风中跳，桃花在开口笑，冰雪在渐渐化掉。小鸟儿唧唧叫，飞来飞去多喧闹，春天来了！春天来了！祖国的春天多么美妙！〞……同学创作的这些歌词很形象地描绘了春天的景色和自己的心愿。他们之所以能创作出这么好的作品，很重要的缘由是在多媒体信息技术展现春天美景的感染下，通过协作沟通，开拓了制造美的艺术思维力量，再通过反复修改，不断得到了完善与提高。这不仅培育了同学制造美的力量，更为重要的是活泼了他们的思维，充分开展了他们的聪慧才智。

实践使我