2019年秋部编版五年级语文上册第22课3《鸟的天堂》

22.《鸟的天堂》教教事例教课要求：认识大榕树的奇异和漂亮，领会大榕树上众鸟纷飞的壮观情形，遇到热爱大自然，热爱美的教育。学习课文写景静态和动向的方法。学会本课生字新词，练惯用“陆续”、“目不暇接”造句。有感情地朗诵课文，背诵课文（从“我们的船逐渐迫近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”）教课要点：认识大榕树的外形特色，领会“鸟的天堂”的含义。学习描绘事物静态和动向的方法。第一课时教课内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。讲话引入。学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山川》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，有名的作家巴金爷爷去过此后，还写出了一篇十分出名的游记，这就是我们今日要学的新课。2.板题（“鸟的天堂”），读题。3.释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）③“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下边，就让我们看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是如何的。先学习字词。二、字词教课。①出示生字、课后词。②开火车读――正音――齐读。③指出简单写错的几个字。“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）④理解部分词语意思。迷恋：不忍舍弃或走开。不由：身不由己地。展现：显然地表现出。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）抖动：本课指细风吹动，树叶一闪一闪的样子。目不暇接：本课指因为鸟儿太多，作者的眼睛看可是。三、泛读课文，理清课文层次。听课文朗诵录音，思虑：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）自读课文，找出最能表现鸟多的句子，画下。四人小组议论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？课文开头讲什么？结尾呢？请按“上路――第一次――第二次――走开”的次序将课文分四段，并说出每段段意。分组分段读课文。四、讲读第一段。指名读。思虑：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天气和风景如何？心情如何？回答思虑问题。默读课文，作者在坐船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下。作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？练读句子。（男、女分练）作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是如何的？怀着愉悦的心情，轻声读第一段，感觉、赏识河面环境的清静和光景的优美。五、部署作业。抄生字、词，组词。预习3、4段。①朗诵3、4段。②第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不一样？（可在书上圈点。）③思虑课后题2.⑴⑵。第二课时教课内容：讲读课文第二第三段。教课目标：认识大榕树的奇异和漂亮，领会大榕树上众鸟纷飞的壮观情形。2．学习课文描绘静态和动向光景的方法。教课要点：经过理解前后两次对“鸟的天堂”的描绘领会事物的静态和动向。教具准备：课文朗诵录音带、录音机、幻灯机、教课挂图。教课过程：一、引入这节课，我们持续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一同到(齐读课题)。二、讲读第二段，认识大榕树的奇异和漂亮。作者从前过吗？这第一次鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）请同学们边听（第二段的）课文录音，边思虑两个问题：①作者按什么次序描绘大榕树？请找出相关语句。②课文描绘了大榕树的哪两个特色？3.学生回答下列问题。①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么次序描绘？（板：远、近）②你找到了哪些句子？句子中的“迫近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？作者从远到近，又描绘了大榕树的两个什么特色？（板“大、美”）请四人小组议论，划下你找到的描绘榕树“大”和“美”的句子。并读一读。告诉大家你的结果。自由读自己所划的句子。大榕树真美，让我们一同赏识一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有时机看清它的面目，真是一株大树，枝干的数量不计其数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。请1、2组齐读句子，很显然这个句子是写榕树哪个特色的？你能用另一个词取代句子中的“不计其数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）这句子描绘的是一种如何的情形？能用一个四字词归纳出大榕树的生长状况吗？d.读句子，领会这是一株多么大的榕树！（配合想象）范读――男读――（纠正）女读。你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述――个别――齐）B：（幻灯）那葱绿的颜色，光亮地照射着我们的眼睛，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。请3、4组同学齐读句子。榕树什么时候的叶子是葱绿的？光亮的原由是什么？什么令它们发光？“抖动”是什么意思？为何会抖动？请给它换个词，并比较哪一个最适合？为何会有这类“重生命在抖动”的状况出现？指导读句子。假定你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚烂，恰好细风吹，叶子上像有精灵在向我们挥手。你想我们也和作者同样内心对榕树充满了之情？请带着这类感情读句子。（齐读――范读――个别――齐读）面对这样一株大榕树，作者忍不住发出了什么赞叹？请在前面加上“啊”字，读出。（啊！这漂亮的南国的树。）你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个详细方面写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种如何的感觉？（安静、悠久、漂亮、幽雅）这类对静止不动的事物的描绘，我们称为静态描绘。（板“静态”）（过渡）大榕树有一种静态的美，可作者到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真切看见了小鸟？三、讲读课文第三段，领会大榕树上众鸟纷飞的情形。迅速阅读课文，找出归纳鸟的天堂开初场面的词。找出立刻举手。示图，小鸟出了，鸟的天堂立刻变得如何了？哪一句话最能归纳这类喧闹情形的？鸟声是作者――（听到的），鸟影是作者――（看到的）。为何出现这类喧闹的场景？是什么把小鸟给引出了？找出句子。指导朗诵2、3、4句，注意“第二只、第三只”重要凑。（齐读，轮读）导读：作者持续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出，品种真多啊。这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“目不暇接”的意思。哪一只小鸟惹起了巴金爷爷的注意？请找出句子。你感觉巴金爷爷当时的心情如何？带着这类心情读句子。（个别――齐――范――齐）作者终于看见这数不清的小鸟了，原关于小鸟们说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果然名不虚传。你感觉小鸟出现后的喧闹场面，在感觉上和上边大榕树的安静幽雅同样吗？这类对活动状态的事物描绘，我们称之为动向描绘。（板“动向”）四、经过自选朗诵总结全文。这节课上，你认识认识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动向描绘，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真切合理，形象生动。请自选一节你以为写得最美的课文自由朗诵并将写得好的地方介绍给大家。板书：第三课时教课内容：授课文第四段，归纳中心，解决课后题，稳固写作手法（动、静态描绘）。一、引入。上一节课，我们随着巴金爷爷先后两次赏识了鸟的天堂这一动一静的漂亮景致，当他要走开这个漂亮的地方时，他的心情是如何的？二、讲读第四段。1.指名读，找出巴金爷爷走开时心情如何的相关词句。2.为何作者对鸟的天堂这么迷恋？3.这段的最后一句最能把作者去完“鸟的天堂”以后的想法表达出的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思虑括号内问题。4.这时，巴金爷爷的心情如何？（迷恋、赞叹）5.朗诵第四段。三、总结全文。课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不一样？为何会有这些不一样？（去的时间不一样）2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为何大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原由。（①大榕树四周环境平和，风景清静。）（②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（③农民不准人去捉它们，鸟儿获得