初二政治《我们交往很正常》教学设计

初二政治《我们交往很正常》教学设计篇1：初二政治《我们交往很正常》教学设计

初二政治《我们交往很正常》教学设计

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观：了解性别角色差异，消退性别偏见，培育自尊自强的精神;与异性同学交往时，不卑视，不“早恋”，保持纯洁的友情。

2、力气：能够正确分析男生、女生在力气、共性、观点上的`差异以及正值交往的好处;能够例举生活中性别卑视的现象，并能分析产生缘由、影响和消退方法;在与异性同学交往时，能够较好的把握分寸。

3、学问：男生和女生都有自己的特长，又有各自的不足;男尊女卑的封建思想是卑视女性的思想根源;消退这种卑视，靠我们订正自己的错误观点，靠法律约束，更离不开女性的自尊自爱、自强不息;男女生的正值交往有利于在智力上取长补短，激励自己奋勉向上，完善和丰富共性。

二、教学重点：学会正确处理男女生的关系

三、教学难点：学会换位思考、听取对方看法、从优点和不足两方面全面熟识自

教学过程：

导入：

男生和女生生活在同一片天空下，相互之间怎样交往也就成为了一个不课避开的话题，那么我们今日的这节课就来学习男女同学之间怎样相处?

新课讲授：

男女生交往好处多

第一环节：阅读思考(让同学阅读文章并对问题进行探讨):

同样是就餐，为什么会有这么大的差别?(留意形象异性效应)

你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗?(同学谈)

其次环节：男女生交往的好处。(同学说，老师引导并总结)

烦人的“小广播”

第一环节：漫画《“小广播”活动记》。(师生一起例举“小广播”的种种丑行。)

其次环节：如何应付“小广播”。

想一想：你与异性同学的交往被别人谈论过吗?当时你有什么想法?假如再遇到这样的状况，你会怎样解决呢?

篇2：政治《我们交往很正常》说课稿

政治《我们交往很正常》说课稿

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观：了解性别角色差异，消退性别偏见，培育自尊自强的精神；与异性同学交往时，不卑视，不“早恋”，保持纯洁的友情。

2、力气：能够正确分析男生、女生在力气、共性、观点上的差异以及正值交往的好处；能够例举生活中性别卑视的现象，并能分析产生缘由、影响和消退方法；在与异性同学交往时，能够较好的把握分寸。

3、学问：男生和女生都有自己的.特长，又有各自的不足；男尊女卑的封建思想是卑视女性的思想根源；消退这种卑视，靠我们订正自己的错误观点，靠法律约束，更离不开女性的自尊自爱、自强不息；男女生的正值交往有利于在智力上取长补短，激励自己奋勉向上，完善和丰富共性。

二、教学重点：学会正确处理男女生的关系

三、教学难点：学会换位思考、听取对方看法、从优点和不足两方面全面熟识自

四、教学过程：

导入：

男生和女生生活在同一片天空下，相互之间怎样交往也就成为了一个不课避开的话题，那么我们今日的这节课就来学习男女同学之间怎样相处？

新课讲授：

男女生交往好处多

第一环节：阅读思考（让同学阅读文章并对问题进行探讨）：

同样是就餐，为什么会有这么大的差别？（留意形象异性效应）

你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗？（同学谈）

其次环节：男女生交往的好处。（同学说，老师引导并总结）

烦人的“小广播”

第一环节：漫画《“小广播”活动记》。（师生一起例举“小广播”的种种丑行。）

其次环节：如何应付“小广播”。

想一想：你与异性同学的交往被别人谈论过吗？当时你有什么想法？假如再遇到这样的状况，你会怎样解决呢？

第三环节：“法律连接”。（关怀同学了解我国法律关于名誉权的规定。）

篇3：初二政治第八课教学设计

初二政治第八课教学设计

第八课合作竞争求双赢

其次框合作!竞争!

一、合作典范

联想集团并购IBM公司PC机生产的案例

联想利用IBM的品牌进入国际市场;IBM利用联想的销售网络

两公司从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作。

从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系谈竞争与合作的关系。

在合作中竞争;在竞争中合作

二、在合作中竞争

许多公司在进展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调全都，互通信息，相互支持。与此同时，员工之间的竞争也特殊激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快进展。这就是所谓的“在合作中竞争”。

1、“在合作中竞争”，公司的竞争力来自于哪里?

2、“在合作中竞争”的是什么?

三、班集体的合作竞争

124/125班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很精彩。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，相互关怀，成果都很优秀

1、良好班级体是怎么体现竞争与合作的关系?

2、在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系?

取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

四、竞争理念：

围棋高手间的合作竞争

中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐经常在赛场相遇，互有胜败。场上是对手，但他们在场下是伴侣，相互切磋棋艺，马还邀请李参加中国围棋联赛。

1、棋艺如何才能提高?

2、竞争就是“你死我活”?

从案例中给你什么启示?

五、在竞争中合作

美国有一大教堂发生火灾，名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃命，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。

1、在当时的状况下，你会选择什么?结果会怎样?

2、他们求生的经受有什么启示?

六、共生效应

4×100的体育竞赛中，世界纪录的成果大于4人100米速度的的相加，为什么?

什么时候11≥2?

如何参与合作?

(有效合作)

七、团队精神

v火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪“MM”超级组合，但仍输给弱旅，为什么?

v美国游泳运动员菲力普斯在雅典奥运会上获得5块金牌，并有望获得第6金，但他放弃了美国队最有把握的4×100M混合泳的金牌，把它让给了队友。他在放弃的同时得到了什么?

八、学会欣赏，学会合作，学会共享

现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。

1.竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。

2.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤独、无力的竞争，由于没有参照系。

3.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。

运用多媒体依托互联网提高政治课教学效率

内容摘要：在实施素养教育的过程中，多媒体成为中学政治课堂教学中的重要手段。它能提高同学学习的乐观性;丰富政治课的教学资源;加深同学对学问的理解;提高课堂效率和活跃课堂气氛;在整个课堂中，多媒体发挥着举足轻重的作用，不断地优化着政治课堂教学，适应着教育教学改革的需要,但在具体运用过程中,也存在着一些问题。作为老师,应不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平,努力查找传统教学与现代教学模式的结合点,优化教学效果.

关键词：多媒体政治课教学

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、(老师讲授多，同学思考少);“一言堂”、(强求全都多，进展共性少);死记硬背(同学启动问题少，老师启动问题多)的现象。同学成了被灌输的“容器”，他们对思想政治课越来越没有爱好。这些倾向妨害和限制了同学与生俱来的共性和潜能，不利于创新人才的培育。作为老师，应当充分地正视和严峻 地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。

多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使学问的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发爱好、启迪思维，呈现认知过程的潜在功能，为思想品德课的快乐教育供应了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化供应了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。

一、中学思想政治学科中多媒体手段的作用。

第一、利用多媒体提高同学学习的乐观性

随着课堂教学改革的进展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地关怀同学理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系特殊紧急的，一个是反映母子关系紧急的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，就把同学的心灵抓住了。让他们去分析应当如何解决紧急的母女、母子关系。同学的乐观性提高了，乐观开展争辩发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

其次、利用多媒体教学，丰富政治课的教学资源

随着信息的网络化，同学猎取信息的方法和途径或许多、很广。因此在高中政治新课改的教学中，老师确定要运用多媒体为我们的教育教学服务。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足;利用网络信息传播的便捷性，增加教学活动的实效性。例如在讲授高一班级“支配制度”时，我要求同学课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些支配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。在上课时，同学在讲台上呈现自己收集的信息，其他同学依据呈现的信息，推断不同性质的支配方式。同学利用网络技术，既完成了教学任务，同时，在同学亲自查找资料的过程中，也深深地感受到支配制度在我国经济进展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国的改革完善支配制度的意义、作用，从而促使同学拥护我国支配制度改革。

第三、利用多媒体教学，加深同学对学问的理解

老师可以很便利地制作一些图片、影片以协作教学。比如在《量变与质变》一节内容中，关于量变和质变的两种状态，课本给的一个素材是凉水加热到变成水蒸气的事例，当温度达到确定程度而引发水的存在状态的变化，清楚而精确的表明白量变与质变两种不同的状态。说明水温变化但液态性质未变是量变，当水温达到一百度后连续加热就变成水蒸气，属于质变。这是一个经典的例子，能够恰如其分的说明要解决的学问点。但假如只是泛泛的讲授，尽管同学都知道这个事实状况，要通过其把握哲学道理，感受也不深刻。于是我运用flash将故事制作成了动画，讲授时一下子就吸引了同学的留意力，课后同学反映对此学问点的把握印象特殊深刻。

第四、利用多媒体教学，提高课堂效率

利用多媒体，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚。在叙述学问的同时，有关学问要点、有关资料能准时呈现，老师讲课配以多媒体呈现资料，必定会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，传统教学进行课堂练习，要么老师印发讲义，费时费钱，要么老师板书题目，文字学科练习题的一个共性是题目较长，思考和解决则能在短时间里完成，讲课效率极低，要么是由老师或同学朗诵题目，不利于对题目的理解，也铺张时间，运用多媒体则能很好地解决这些问题，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的呈现也变得特别便利，从而提高了讲课效率。

第五、运用多媒体教学可以使政治课教学的课堂气氛活跃

教学中，老师除了自己要充分投入始终保持高度热忱，以此感染同学，调动同学心情，使同学思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用多媒体，补充一些同学感爱好的例子，深化浅出的讲清道理，使同学感觉学习既不枯燥，也不奇妙。例如在“冲突特殊性”的时候，我给同学播放了网络FLANSH歌曲《猪都笑了》，充分调动了同学的乐观性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。课堂活起来，师生之间的感情就简洁沟通，情感共鸣就能产生，同学对老师的信任感就能增加，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。

二、多媒体网络教学所具有的优越性在教学中是显而易见的，但不行否认，还具有确定的困难和限制，在实施多媒体教学过程中还应思考以下问题：

第一、多媒体网络教学只能是老师的一个关心手段，要避开不顾学科特点一味实施多媒体网络教学的现象。因此，我们必需坚持“当用则用”这一原则，而不能一味追求多媒体网络教学。应以课程目标为最根本的动身点，在运用传统教学手段能够取得良好效果的时候，就不必生硬地使用网络教学。例如语文课教学，有的老师丢弃语文学科的工具性功能，让同学上网查资料、谈看法，虽然课堂气氛喧闹，但整堂课同学对课文阅读的时间很少，对课文中关键词句的表情达意方面的作用领悟、争辩得很少。只有活动没有体验，同学对作品中生动的形象和漂亮的语言的感受，对作品中人物的命运和喜怒哀乐的理解往往被直观的图像所代替，忽视了深层次的情感体验和沟通。

其次、多媒体课堂教学还存在老师操作不娴熟问题。我发觉在平常教学中，不少老师不运用多媒体，只是在公开课或观摩课时才用，往往由于不娴熟，操作不规范而错误百出，不但没有发挥出多媒体网络教学应有的作用，而且适得其反，对课堂教学造成干扰。更有甚者，上课时由于操作不娴熟，不得不由其他老师关怀自己完成多媒体教学的操作。因此，作为老师平常应当自觉运用多媒体网络这一关心教学手段，不断提高自身的技术水平和操作娴熟程度，切实提高思想政治课的教学实效，真正推动新课程改革的进程。

总之，尽管在多媒体课堂教学中存在不少的问题，但我们应当看到多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在教学改革中起到了乐观重要作用。作为老师，为了优化教学结构，提高教学效率，我们要乐观探究如何把多媒体技术手段更好地融入到政治课堂教学中，要努力查找传统教学与现代教学模式的结合点，不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，以期达到最好的教学效果。

篇4：初二政治教学设计自发维护正义

初二政治教学设计自发维护正义

一、教材分析：

1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准试验教科书《思想品德》，八班级下册第四单元《我们崇尚公正和正义》中第十课《我们维护正义》的其次部分内容，即《自发维护正义》。

2、本节课的地位和作用：同学在八班级下册前三个单元已经学习了权力与义务的基本内涵，对各方面的权力和义务有了初步熟识。在此基础上，第四单元重在树立同学公正意识、培育同学正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使同学在意识形态领域形成良好的素养，能在日常生活中做到自发维护公正和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在培育同学良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八班级思想品德课程的学习成果也特殊重要，更是本册书的重要组成部分。

3、教学目标分析：

学问目标：熟识维护正义的重要性。

说明：针对社会上存在的一些事不关己，高高挂起的旁观者心态，教材从关怀青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求动身，首先让同学熟识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素养。

力气目标：增巨大家思维力气和自发维护正义的实践力气.

说明：这节课的教学重点就是培育同学的综合力气，尤其是，在学习与争辩过程中要充分发挥同学的乐观性和建立性，给同学供应熬炼思维力气和表达力气的机遇，重在引导同学在争辩过程中去体验和感悟。并供应一些典型案例，关怀同学增加维护正义的.实践力气。

情感态度价值观目标：在熟识正义的基础上乐观主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

说明：这一设计是对同学思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。

4、学习难点分析：

难点：对同学思想感悟的提升

说明：因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必需加强引导和点拨，更多地关注同学的反映和表现。

5、学习重点分析：

重点：以培育同学的思维力气和实践力气为教学重点。

说明：培育中同学的各方面力气是学校阶段的一项重要教学任务，所以将这两项力气的培育作为教学重点。

二、学情分析：

八班级同学已经初步熟识了交往、权力和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自发维护正义和公正的意识，有些同学甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权力，于是经常采撤消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意集中。而本节课就针对同学的这一问题动身，通过理论阐述和事例先容，重在培育同学的维权意识，加强同学的品德修养，努力引导同学做一个追求公正、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

三、教学方法分析：

本节课运用三段六步教学模式进行教学。三段六步的三段每一段分别包括两步，三段为定向自学、导学释疑、互测自结，六步为示标、自学、督学、导学、互测、自结。三段六步教学模式在授课时要灵敏运用，本节课在三段过程中运用了示标、自学、导学(以师生互动研讨为主)、测评(以实践运用为主)等步骤。

接受的教学方法主要有：

1、案例教学法、(运用杨威制止歹徒作案的案例，让同学明白必需与非正义行为作斗争。)

2、情境教学法、(让同学举一些舍生取义的故事，创设布满正义氛围的情境,，从而导入新课。)

3、争辩教学法(通过对材料1的争辩分析，培育同学的思维力气和解决生活中实际问题的力气，并培育同学正义的时代精神。)

篇5：人教版初二政治上册教学设计

第一单元•第一课《爱在屋檐下》

第一课时：爱在屋檐下

一、课前导学：

二、呈现学习目标：

学习任务：

1、知道家庭的特点。了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。

2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的力气。

3、宠爱自己的家庭、宠爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，敬重父母的劳动和情感

三、学习流程：

流程一：自主学习

1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

②③

3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和

4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争辩)

流程二：合作探究

(一)预习沟通呈现：

(二)解疑释疑：

解答：

流程三：探讨与提高

1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。(初步体会家庭的含义)开放你想像的翅膀说一说家是什么?

2、假如你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗?你是否会可怕把这样的父母介绍给你的同学熟识?

3、你的家庭属于什么类型?你的家庭成员有什么值得称道的地方?

流程四：检测达标

连线题

主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭

单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭

核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭

联合家庭父母中的一方与子女一起生活

单选：

1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是

A、与父母的关系B、与兄弟姐妹的关系C、与爷爷奶奶的关系D、亲人关系

2、现在的家庭结构一般为()

①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭

A、①③B、②③C、③④D、①②

3、、家的最主要特点是：……………………()

A、我们常常在不同意义上使用的字眼B、它与家庭有关

C、家人都有血缘关系D、家中有亲人、有亲情

4、我们最早接受教育的地方是：………()

A、学校B、家庭C、社会D、互联网

5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………()

A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭

B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭

C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭

D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭

四、学问网络(梳理本课学问，画出结构图)

第一单元•第一课《爱在屋檐下》

其次课时：我爱我家

一、温故知新：

1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

②③

3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和

4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

二、呈现学习目标：

学习任务：

1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的力气。

3、培育宠爱自己的家庭、宠爱父母的情感

三、学习流程：

流程一：自主学习

1、家庭在我们人生中的作用?(家庭的意义：)

2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?

预习自我检测：

1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

2、母爱和父爱是的爱、的爱，的爱、的爱。

3、学会、，是一切美德的生长点。

质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争辩)

流程二：合作探究

(一)预习沟通呈现：

(二)解疑释疑：

疑问：

解答：

流程三：探讨与提高

1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的好玩的故事，选择一则简洁纪录在这里：

2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来说一说吗?

3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温和呢?请你举两个例子来说明：

流程四：检测达标

(一)自我检测：

单选：

1、天底下最无私的爱是：…………………()

A、母爱B、父爱C、师爱D、友爱

2、父母对子爱的抚养教育是：……()

①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬

③当今道德的要求④当今法律的要求

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④

3、家是我们：…………………()

①情感的栖息地②物质生活的后盾③发泄不满的地方④进展的大本营

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………()

A、亲情的自然流露B、传统美德的彰显与发扬

C、社会主义道德的要求D、社会主义法律的要求

5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了()

、抚养子女的义务、教育子女的义务

、爱惜子女的义务、扶助子女的义务

辨析题：

天下无不是的父母

四、学问网络(梳理本课学问，画出结构图)

第一单元•第一课《爱在屋檐下》

第三课时：难报三春晖

一、温故知新：

1、家庭在我们人生中的作用?(家庭的意义：)

2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?

二、呈现学习目标：

学习任务：

1、懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

2、培育孝亲敬长的行为实践力气

3、树立家庭中的正确是非观念，增加履行家庭义务的责任观念。

三、学习流程：

流程一：自主学习

1、为什么要孝敬父母?

2、怎样孝敬父母?

预习自我检测：

1、孝敬父母，就是子女对父母的、、。其中最重要的是。这是子女对父母培育之恩的，是子女对父母应尽的、。成年子女假如不履行的义务，不仅要受到，还要受到

2、孝敬父母需要付出，即要付出。我们可能付出，付出

付出，但孝敬父母收获的是甜蜜。

质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争辩)

流程二：合作探究

(一)预习沟通呈现：

(二)解疑释疑：

疑问：

解答：

流程三：探讨与提高

1、阅读课本P12P13小峰的故事，回答课本上的三个思考问题，并把答案写到课本空白处。

2、阅读课本P13P14及P14的相关链接内容，归纳出每个故事的主题，及对我们的启发，写到课本上。

3、阅读课本P14P15所供应的六个情境，体会什么是孝，什么是不孝。

4、阅读课本P15的相关链接，体会出孝敬父母的不同层次，想一想，你平常是怎样孝敬父母的，你认为孝敬父母应当表现在哪些方面?

5、把你尽孝后的感受和你的同桌共享。

流程四：检测达标

(一)自我检测：

单选：

1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是()

A、不孝顺的表现B、是为父亲好，是孝顺的表现

C、是合法但不合情的D、是想断绝父子关系

2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是()

A、父母在，不远游B、母主内，儿闯外

C、子女一切听从父母D、子女应当回报父母

3、下列有关孝敬父母的观点中，不正确的是()

A、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德

B、孝敬父母是中华民族的光荣传统

C、孝敬父母，是最重要的是敬重量和爱戴父母

D、孝敬父母是成年子女的事，与未成年人无关()

阅读思考：

小磊的父母患有抑郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五元的收入，家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，并未影响成果，在阳光助学行动的关怀下，小磊以优异成果考上了清华高校计算机软件专业。

小磊的故事，给了你哪些启示?

找两句爱家，爱父母的名言写到这里：

四、学问网络(梳理本课学问，画出结构图)

第一单元•其次课《我与父母交伴侣》

第一课时：严也是一种爱

一、温故知新：

1、为什么要孝敬父母?

2、怎样孝敬父母?

二、呈现学习目标：

1.了解与父母产生冲突的缘由;

2.明确产生代沟的直接缘由和代沟;

3.逆反心理的表现、分析及危害;

三、学习流程：

流程一：自主学习

请同学们收集一个关于代沟或者逆反心理的事例(可以是新闻，也可以是自己或伴侣的例子)

【预习自我检测】

基础学问填空题：

1、产生代沟的直接缘由是。

2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。

3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生。

4、代沟的具体表现为：;;

。

5、对于逆反心理要。

6、为了不损害自己和自己最亲近的人，就要努力克服，在心情冲动是要。

流程二：合作探究

1.逆反心理的主要表现?

要我这样，我偏要那样;你说这个好，我非说那个好;让我信任这个。我非要信任那个不行。

2.逆反心理产生的缘由?

两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常反感，既产生逆反心理。

从子女的角度看，产生逆反心理往往由于为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能把握自己，独立意识比小时候明显增加，有了不同于父母的爱好和追求。

3.正确看待逆反心理?

逆反心理不能一概说是错，有的反抗不无道理。父母不是圣人，他们的观念有时落后;在家庭教育方面，他们难免有误区。

流程三：探讨与提高

辨别分析：

(1)代沟的责任主要在父母。

(2)要坚持自己正确的看法，就是得理不让人，假如父母错了，也坚决不让步。

流程四：检测达标

1、对于“代沟”熟识正确的是()

①年龄的差距是产生代沟的根本缘由②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、爱好爱好、行为方式等③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通

A、①②B、②④C、①③D、③④

2.对于逆反心理产生的缘由，熟识正确的是()

A、父母不能敬重子女的独立意识

B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱

C、青春期和更年期闹战斗，什么道理也讲不清

D、父母和子女双方都有责任，缺乏公正沟通

3、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’;晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是()

A、父母的唠叨是出于对我们的爱B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照

C、父母爱唠叨是对我们的不信任D、我们应当敬重父母，理解父母的苦心

4、在身心的成长过程中也有苦恼，与父母之间的“代沟”就是一大苦恼。下面现象中，体现了两代之间的“代沟”的是()

A、父亲宠爱下棋，我宠爱篮球

B、每天出门前妈妈总是没完没了地嘱咐，这让我心烦

C、父母对我期盼太高，让我去实现他们的夙愿

D、父母只会工作、挣钱，不懂享受生活，对周杰伦、S.H.E、CS、街舞、NBA一无所知

6、来自父母的心声——《孩子，我为什么会打你?》

在全部苦口婆心都宣告失败，在全部的夸奖、批判、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最终一件武器——这就是殴打。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最终的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不行的时候?不打你我还有没有别的方法?只有当全部的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手。每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩处我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不行以替代，也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些浅显，或许要到你也为人父母时，才会理解。

谈谈上述材料给你的启发。

【中考演练】

1.在某一次的单元测验中，可小聪的成果只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上看法。其次天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有看法和签名，小聪用手指了指脸(红红的一巴掌)便说：“老师，家长的看法签在这里了。”

你想对文段中的孩子及其家长各说些什么?

第一单元•其次课《我与父母交伴侣》

其次课时：两代人的对话

一、温故知新：

1、产生代沟的直接缘由是。

2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。

3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生。

4、代沟的具体表现为：;;

二、呈现学习目标：

1.正确熟识与父母的冲突，能够与父母架起沟通的桥梁。把握与父母交往的艺术。

2.如何架起沟通的桥梁?

三、学习流程：

流程一：自主学习

1.我们与父母之间简洁产生冲突的冲突，对此不能()不能()，但也不能()，乐观的做法是从现实中()。

2.我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求结果的过程。有效沟通要把握基本要领。其中()是前提，()是关键理解父母的有效方法是()沟通的结果是()。

质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争辩)

流程二：合作探究

借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突

依据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，由于家里的冲突易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行争辩。

流程三：探讨与提高

P23页活动。这两种说法有道理吗?说说你的看法。

流程四：检测达标

1.从主观上产生逆反心理的缘由有()

(1)青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。(4)一些影视剧的不良影响。.

A.(1)(2)B.(1)C.(3)(4)D.(2)(3)(4)

2.我们与父母发生冲突时应实行的正确做法有()

A.与父母冷静沟通，要求母亲敬重自己的隐私。

B.无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。

C.与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。

D.理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权

3.在家庭中，我们与父母之间发生冲突时，首先需要()

A.讲清自己的理由，明辨是非曲直B.冷静下来，心平气和的与父母协商 。

C.坚持自己的想法，实现自己的目的D.放弃自己的要求，躲开家长。

4.下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是()

A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，伴侣。

B.每周至少与父母一起做一件事，边做事边沟通。

C.自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。

D.与父母沟通效果不好时，不随任凭便发脾气避开做出损害父母的事。

5.父母，子女之间需要沟通，下在理解正确的是()

(1)父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。(2)敬重理解是彼此沟通的关键(3)沟通的有效方法骒换位思考。(4)沟通的结果是求同存异。.

A.(1)(2)B.(1)(2)(3)C.(3)(4)D.(1)(2)(3)(4)

阅读思考：

小明已上七班级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提示自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提示“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成果了，有时，他从心中厌烦他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。

(1)你认为小明的表现是什么心理?具体表现在哪里?

(2)你认为小明应如何与父母沟通?

四、学问网络(梳理本课学问，画出结构图)

篇6：人教版初二政治上册教学设计

我知我家

教学目标

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、宠爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

力气目标：熟识自己家庭的力气。

学问目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不行选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不行选择

教学预备

和父母一起回忆在你们的家庭生活经受中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、竞赛成功等)是什么?父母当时是怎么做的?

教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开头为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学情愿为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)

一、“什么是家呢?”

简简洁单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从诞生那一刻起，就被家的温和所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家毕竟是什么?”

二、体验活动：“家”的遐想/我眼中到的家。(并请说明理由)

[小结]家是温和的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

三、“画”家

A爸爸、妈妈、哥哥、小松

b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c爸爸、小刚

d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[学问拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不简洁：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?

——父母培育我们不简洁：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

四、实话实说：宠爱“选择什么样的父母”?

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，确定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不当心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不兴奋了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个特别优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差，每天保姆送饭来学校;穿的是，用的是精品;妈妈还告知她学校的值周劳动不要参加。

D、……

五、小结：父母赐予我们生命，这种自然 生成的最自然的亲情，是无法选择、无法转变的。

六、作业：介绍我家的好品质、好家风。

篇7：人教版初二政治上册教学设计

我爱我家

学问目标：体会家庭中亲情的温和，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

力气目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的力气;收集父母为家庭作贡献的具体事例的力气，感受家庭亲情的力气。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，敬重父母的劳动和情感，培育同学权利与义务的意识，担当起自己的对家庭的责任。

教学重点：感受家庭的温和。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

教学过程：

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请同学说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期盼和关爱。

一.爱的回忆

活动内容：先让同学回忆小时候受父母呵护的甜蜜时间，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事?

设计意图：这一活动的目的在于让同学通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

老师行为：开展这一活动，一要留意正面引导，防止同学争辩亲子冲突，而要着重引导同学感受父母的爱;二要留意辨证地看待这些事，由于许多家长对子女疼惜有余，严格要求不足，所以要对同学反映出来的问题作具体分析。

二.无悔的爱

活动内容：让同学填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做?”另外，争辩两个问题：“说说自己家中贡献的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

老师行为：指导同学开展这一活动，一要让同学依据家庭状况照实填写，通过填写体会父母的贡献;二要引导同学在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由同学依据实际状况填写。家中的事，凡同学能做的，要鼓舞同学做，这既能培育同学力气，又能陶冶同学情操，而且有助于增进同学与父母的亲情，与父母更好地沟通。在同学的争辩中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，简洁感动人。在活动中，要留意家庭有缺陷的同学的反应，防止损害这些同学。

三.爱的低诉：

活动内容：给同学足够的时间写一段他对母爱或父爱的熟识，沟通自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

老师行为：呈现两个关于母亲的故事(见附录)，并引导同学用心感悟他对母爱或父爱的熟识，并将优秀作品呈现给全班同学。

设计意图：这一活动意在让同学体会原来未曾留意的东西，也是丰富同学情感、促进其良知进展的重要环节。有的老师说，现在的同学不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。缘由之一是我们的教育忽视了同学的体验，缺乏正确有效的引导。有的同学对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要擅长引导，可以用具体事例来启发;要留意以情感人，烘托出良好氛围;不必面面俱到，只要发动同学乐观地说、乐观地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。假如有同学从反面冲突来讲，要留意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把同学引导到爱父母、爱家庭上来。

四.爱的告白：

活动内容：让同学给父母写寄言，即在感谢父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让同学与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感谢之情，表达自己对父母的责任和决心。

老师行为：指导同学开展这一活动，第一步，可以让同学写父母的优点特长，也可以让同学写父母对自己的呵护和期望，还可以让同学写自己的感受和决心。其次步，在同学中相互沟通，相互感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要留意呈现同学的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避开说空话，避开应付。要留意引导同学把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和预备反映出来。这件事是一个同学与家长的互动过程，要留意发挥家长的作用，如将同学的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给同学写寄言，在互动中加强对同学的教育。

五.爱的成长：

活动内容：争辩：当你们的父母发生了冲突，你是怎样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满，你还应做些什么?

设计意图：引导同学体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

篇8：人教版初二政治上册教学设计

严也是一种爱

学问目标：通过案例的分析争辩及活动的体验探究，关怀同学熟识什么是代沟，代沟的表现和形成缘由，引导同学熟识到逆反心理的危害，同时让同学明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

力气目标：培育同学正确熟识自己的自知力气和正确理解家长心情的知人力气;对代沟产生的缘由的分析力气;对逆反心理的辨证分析力气，增加促进自我成长的责任意识。

情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱;对自己正确行为的观赏，对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的心情和期盼，正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。

教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。

第一课时成长也会有苦恼

课前预备：课前先通过班主任了解班级同学基本的家庭关系，记录特殊家庭的同学、与父母关系紧急的同学等，以便在活动中赐予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的同学，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学供应好的建议。

教学过程

一、成长的苦恼

1.同龄人的心声(见附录)

活动内容：引导思考，同学们有过类似的苦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲热的亲子关系，现在变得格格不入?

设计意图：设置同学身边发生的大事场景，勾画出“生活画面”，以增加同学的认同感。同时对同伴的了解有助于同学订正认知偏差，缓解心理压力。如一些同学可能原来对自己的亲子关系很不满意，但他可能埋怨自己父亲不好。通过这一了解发觉很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满心情就会降低。

老师行为：指导同学开展这一活动，可以先让同学认可教材上的材料，即同学身边的事，是经常发生的事，是每个同学都可能遇到的事。然后可以让同学补充相近的材料，意在让同学参与，介入到现实生活情景之中。再让同学争辩分析缘由，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最终，让同学思考解决这些问题的方法，这样可以让同学自己教育自己。

教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要留意达成有限目标，要在努力方向上引导。要留意让同学站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要留意引导同学体会父母严要求中蕴涵的爱心和期盼。

2.苦恼的不只是我们(见附录：一份杂志上的两封信)

活动内容：分析成长中为什么会产生这些苦恼?通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的缘由。

设计意图：设计这一活动，首先在于让同学站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更简洁接受，不当之处也更简洁理解和宽容。其次，通过比较，让同学对自己有个再熟识。青春期的学校同学简洁走极端，看问题简洁片面。通过这一活动，可以关怀同学端详自己，从自己方面找缘由，促进心理的成熟和处事方法的把握。还有，比较方法是同学熟识事物的重要方法，这一活动可以让同学在探究中获得终身受益的方法，以增加其力气。

老师行为：第一步，让同学分析，找出与父母的差别;其次步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍;第三步，让同学评价冲突的性质(爱与期盼中的冲突)，不能夸大这些冲突;第四步，体会冲突之中包含的父母的爱心和期盼。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为同学供应可比较的角度：

教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，由于这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是留意引导同学理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对同学进行思想品德教育的重点。

二、成长不苦恼：

1.阅读感悟：其实你只有8%的苦恼

出示材料：有人做了这样一个心理学试验：要求试验者把将来7天所预料的苦恼事情写下来，投入“苦恼箱”。在过后第三周，打开“苦恼箱”，每个人核对“苦恼箱”的每项苦恼，结果发觉其中九成的苦恼没有发生。他们把剩下的一成苦恼照旧留在“苦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发觉，那些苦恼已经不成为苦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于将来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

设计意图：引导同学熟识不必因亲子关系消逝裂痕而过于忧虑。

2.质疑沟通：订立一份《家庭和约》

出示材料：最近，华华在自己的卧房门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

老师行为：引导同学争辩：父母为什么犯难受?你对此怎么看待?假如是你遇到这种状况，你会怎么办?假如与父母共同制定一个家庭规章并遵照家庭规章去做，结果可能会怎么样?并引导同学自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。

3.身体力行：预防父母“唠叨”的招数

参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导同学将其运用于实践。

学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。

仪表方面：假如你对奇装异服感爱好，那确定在父母干涉之列，此类的尽量避开。

社交方面：社交原来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起?出门前说得越详细越好，把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。

卫生方面：起床叠被子，保持房间洁净，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，假如你不讲究这一套，就不让他们观看，更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

课前预备：

本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的同学，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①同学的现实生活中，哪些事简洁引起与家长的冲突。②同学在化解与家长的冲突，有哪些成功的阅历。③同学在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④同学逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染同学的例子，特别是在时间和空间上与同学接近的例子。

教学过程：

一.阅读感悟——爱的冲突(见附录)

活动内容：引导思考：你是否也经受过“爱的冲突”?试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟，究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈?

设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让同学读懂父母的真诚与无私，为后面引导同学从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。

二.理性分析——冲突的代价

活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?假如有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?假如你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么?

设计意图：意在让同学体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、损害父母和自己等危害，熟识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让同学理智地对待与家长的冲突，不任性，会把握自己的不良心情。

老师行为：指导同学开展这一活动，主要让同学结合自己的经受谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。由于冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导同学从两个方面来谈，既可以讲正面的阅历，也可以讲反面的教训。

教学建议：在活动中，要留意以下几点：引导同学争辩;留意爱惜同学的隐私;大事本身的介绍不细，核心在于让同学体验;要留意同学思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果;可以在同学争辩的基础上对危害进行梳理，如情感损害、经济损失、阻碍家庭和个人进展等。

三.认真倾听——来自父母的心声

活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》(见附录)。引导思考：你也有过挨打的经受吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经受?采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?

老师行为：引导同学感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩处了自己：不是拿自己的错误惩处自己，就是拿父母的错误惩处自己。这种结果也是对父母的一种损害：不是拿自己的错误损害父母，就是拿家长的错误损害父母。同时关怀同学熟识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太宠爱罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。

四.出谋划策——面对生活中的苦恼

活动内容：就下列问题进行争辩沟通：

①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了其次名，妈妈却说她没有时间……引导争辩：假如父母“说话不算数”，我们应当怎么办?

①妈妈非要我学钢琴，我一点都不宠爱，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，无望极了。引导争辩：假如父母的期望与你的愿望不全都，你是坚持己见还是听从父母的意志?你会如何劝告父母来支持你的愿望?

①父母偷看了我的日记;②父母将我的伴侣拒之门外。引导争辩：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议：可结合教材中的阅读材料。

①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就观看牛奶了吗?真是的!②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，莫非看看就能把我看回来?”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮嘱一句：“路上当心，留意平安。”引导争辩：父母讲这些话的真正用意是什么?面对父母的唠叨，怎样做才会双赢?这里重在引导同学领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。

设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年同学所关怀的、跟他们的成长亲热相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让同学自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的方法，并让同学设想不同的方法可能带来的后果，让同学体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。

篇9：人教版初二政治上册教学设计

难报三春晖

学问目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的责怪，要担当法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

力气目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的力气，辨别具体行为是否属于孝的力气;孝亲敬长的具体行为实践力气。

情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感;体验尽孝后的欢快;树立家庭中的正确的是非观念，增加履行家庭义务的责任观念。

教学重点：如何孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

教学过程：

一.爱洒心间

活动内容：出示材料：一封别样的信(见附录)，引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?

设计意图：一是设置悬念，激发爱好;二是与教材中的故事有异曲同工之效。

老师行为：引导相互沟通并共享自己感受到的父母的爱。

二.爱的回报

活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少?

设计意图：引导同学从“孝亲”的典例中感受榜样的力气，为自己“孝亲”行为供应借鉴。

活动内容：争辩：“你平常是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应当表现在哪些方面?”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家共享。”

设计意图：让同学沟通自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人相互教育、启发、感染的效果。

活动内容：争辩，遇到下列情形该怎么办：

⑴父母只要我读好书，我该怎么办?

⑵父母不让我做家务，该怎么办?

⑶外出时应对父母说什么?

⑷父母生病了，该怎么办?

⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么?

⑹当父母苦恼时，我该怎么做?

⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母?

⑻成果没考时，该如何面对父母?

⑼我想买电脑，父母认为我把握力气不强而不赞成，我该怎么办?

⑽伴侣来访，但父母不宠爱，该怎么做?

设计意图：设计这一活动，主要目的在于让同学把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把同学孝敬父母的心愿、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。

教学建议：指导同学开展这一活动，可以就教材所给材料进行争辩，通过分析、选择来推断是与非，进而明确应当如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是关怀同学树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的动身点的不同。比如，成果要不要告知父母，本身很简洁。就同学的权利而言，不告知并不愿定错。但假如从爱父母、孝敬父母动身，可以用不同的方式与父母沟通，这对同学自己也有利。假如从怕批判、防父母动身，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

老师行为：指导同学开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。假如老师知道一些，也可以先表扬，再引导同学自己谈。其次，让同学谈自己孝敬父母的具体做法，并留意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让同学谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让同学在比较中选择孝行，是把教育落到实处的策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是同学自己的主动选择。

三.爱的反思：

活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象?你对此持什么态度?为什么?日常生活中你是否也有过类似的行为?假如有，你将如何改进?

老师行为：引导同学思考：自己曾有过不善待父母的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想的?假如你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内沟通，然后再进行全班沟通。

设计意图：这个活动主要通过同学的回忆和反省，来体会父母对子女肤浅、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增加同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。

四.爱的传递

老师行为：引导同学回忆春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱;不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

篇10：交往讲艺术教学设计

【教学目标】:

1.情感、态度、价值观目标：擅长与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2.力气目标：初步把握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的力气。

3.学问目标：了解基本的交往技能，初步把握人际交往和沟通的技巧。

教学重点：学会倾听、学会赞美他人。

教学难点：交往的技巧。

教学方法：案例教学法、争辩法、问题驱动法

教学流程：

一、导入新课:

播放歌曲《最近有点烦》和一封中同学来信导入新课《交往讲艺术》。

二、合作学习，合作探究：

1.学会倾听

故事感悟

（1）故事片段1

曾经有个小国使者到中国来，进贡了三个真人般大小的金人，这下可把皇帝兴奋坏了。可是使者并不是真心来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值？假如能够回答这个问题，小国就连续臣服，否则他们将不再臣服于中国。皇帝想了许多方法，都没有发觉三个金人有什么不同。怎么办？使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧？

最终，有一位退隐的老臣说他有方法。老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。其次个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者静静无语每年都按时向中国进贡表示臣服。

出示问题：这个故事告知我们一个什么道理？（同学依据自己的理解畅所欲言）。

（2）故事片段2

美国知名主持人林克莱特一天访问一名小伴侣，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小伴侣天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”

林克莱特接着问：“假如有一天，你的飞机飞到太平洋上空全部引擎都熄火了，你会怎么办？”

小伴侣想了想:“我会先告知坐在飞机上的人绑好平安带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”听罢，在场的观众笑得东倒西歪。

林克莱特连续注视这孩子，想看他是不是自作聪慧的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！！”“我还要回来！”。

出示问题：你认为认真倾听会给我们的生活学习带来哪些关怀？（倾听的重要性）（小组沟通争辩）

（3）故事片段3

在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丙听众左顾右盼，丁听众留意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光沟通，间或点一下头，还不时做一些记录。

出示问题：请评析四位听众的表现。（如何倾听？）

2.学会表达

（1）看视频：《晏子使楚》出示问题：这个视频说明白什么？表达的重要性？

（2）看材料：《欢快女声―曾轶可》

出示问题：将心比心：假如你是曾轶可，会接受什么样的点评呢？为什么？（表达的技巧？）

3.学会赞美

（1）故事片段4《春天后母心》

出示问题：这个故事说明白什么？赞美的重要性？

（2）看生活体验后思考问题：赞美的技巧有哪些？

4.交往是门艺术，除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会什么呢？请用具体事例说明。

三.学海拾贝：

通过本课的学习，我的收获是：

【练习】

1.下列做法中，令人欣赏的是（）

A、张浩说话语速很快，别人对他提看法，他不在乎，还声称这样才“酷”

B、开会或上课，小明总爱嘀嘀咕咕，窃窃私语

C、梅梅在课余为炫耀自己学问渊博，爱说一些令人恐怖的故事

D、当自己与别人的看法有分歧时，杰杰总是说“你的想法不错，但我这样认为……”

2.今日是星期六，小明在家做作业时，电话铃响了，小明抓紧跑过去接听电话。你认为懂礼仪的小明选的言行是（）

A、烦死了！星期天也不让休息，打什么电话

B、喂！你是谁

C、您好，请问您找谁？

D、讲电话拿起来放在一边，又去做他的作业

3.在下列家庭交往的实例中，对倾听艺术运用正确的是（）

A、吃晚饭时，妈妈：“你除了吃还有什麽优点？看人家小琪，又懂事，成果又好。”――妈妈更希望小琪做自己的孩子

B、从网吧回家，爸爸“你还回家干什么？”――爸爸不要我了

C、要帮妈妈做饭，妈妈：“好好学习去吧，这里我自己做就行了。”――妈妈宠爱我帮忙，但更看重我将来的进展

D、家长会后，爸爸：“考这点分，还有什么脸见人？！”――我不知耻辱

板书设计：

学会倾听

交往讲艺术学会表达

学会赞美

1.《换位思考友善交往》教学设计

2.落花生赛讲教学设计

3.走进意象艺术教学设计

4.幼儿艺术教学设计

5.历史教学设计：海峡两岸的交往

6.创作插花艺术作品教学设计

7.《创作插花艺术作品》教学设计

8.白杨教学设计

9.《青花》教学设计

10.《春望》教学设计

篇11：初二政治礼貌显魅力教学设计

初二政治礼貌显魅力教学设计

一、教材分析

(一)本课在八班级思想品德课的地位作用

八班级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于同学文明礼貌素养形成是有助益的，必将对同学今后可持续进展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。

(二)教学目标及确立的依据

依据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培育同学的交往力气是力气培育的重点”的`宗旨及八班级同学的实际，本框的教学目标确定如下：

1、学问目标：使同学懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是敬重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。

2、力气目标：学会以礼待人，在不怜悯境中表达自己的礼貌，把握基本交往礼仪，进而培育同学主动求知、合作探究的力气。

3、情感、态度与价值观：以生活中具体事例为依托，层层推动，由感性上升到理性，使同学由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事。

(三)教学重点、难点及确立依据

教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消逝，不少家长关注孩子的智力，学业的进展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致使一