人教版美术单元教学设计

人教版美术单元教学设计篇1：人教版《四则运算》单元教学设计

本单元教学目标

1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

2、结合实际的生活情景，能主动探究和理解含有两级运算的运算挨次，正确计算两、三步式题。

3、把握有关0的计算特性，知道0不能做除数。

4、让同学在经受探究和沟通解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。

5、让同学在解决实际问题的过程中，培育估算意识，养成认真审题、独立思考、工整书写等学习习惯。

篇2：人教版高二下unit18单元教学设计

YoungScientistoftheYear

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篇3：人教版八班级上册美术教学设计

画作品中的形式美

教学目标：

1.通过本单元的学习，让同学了解什么是形式美以及把握形式美的基本法则。

2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关学问评析绘画作品。

3.通过本课的学习，让同学体验与感受绘画作品的形式美的同时，培育同学的审美素养，促进同学审美观的进展。

教学重点：

绘画作品中形式美规律的熟识与运用。

教学难点：

运用艺术美与形式美的相关学问，对美术作品进行描述与分析。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、导入说明辩论的主题以及辩论的方法。分好辩论组，推举主辩同学。在课堂学习过程中可依据需要加入适当的音频与视频，关怀同学更好地解决教学中的难、重点，并可更好地达到调动同学乐观性的作用。

二、新授出示作品，提出问题。

针对所出示的作品，引导同学开放辩论。

依据同学辩论的结果得出结论，引出形式美的法则。同学以组为单位争辩。

正反方发言。

三、总结对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。

课后反思

篇4：人教版八班级上册美术教学设计

术可以再现生活的真实

教学目标：

1.学问与力气：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，熟识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。

2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区分和联系。(2)通过师生相互争辩争论，熟识再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。

3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏力气，引发同学对美术的爱好，学会从平淡的生活中发觉美和制造美。

教学重点：

了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。

教学难点：

再现性美术作品与现实生活的区分和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、组织教学稳定同学心情，集中留意力。

二、导入新课1.老师向同学叙述本课的目的是为了欣赏和了解再现性美术作品。

2.老师通过课件，向同学呈现不同画种的再现性美术作品并出示课题。

3.请同学谈谈感受。欣赏再现性美术作品，并发表看法。

三、学问要点讲解1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。

2.优秀的再现性美术作品要形神兼备。再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。

3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现。任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。

4.老师叙述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现欣赏并谈感受，使同学主动了解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一开头就通过争辩营造出一种氛围。

四、分析和争辩再现性美术作品的表现特征及艺术效果1.老师引导同学重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国大典》。《流民图》是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于1942年到1943年，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。《开国大典》是油画，以丰富的颜色层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从今站起来了”这一划时代的一刻。

2.通过课件呈现中国花鸟画和油画静物，让同学来谈体会。同学可以就课件上的作品发表自己的观点，与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所体现的特征。引导同学观看、比较、分析，从而获得新学问。

五、同学争辩争论要求同学把握再现性美术作品和表现性美术作品的区分和联系及再现性美术作品和现实生活的区分和联系。通过重点分析讲解使同学加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。

六、小结通过本课的学习和争辩，同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的熟识和评价、思想感情和时代的审美理想制造而成。

说一说自己的观点。

谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。自主探究再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。

七、课后拓展请同学们搜集美术作品图片，留意区分哪些属于再现性的美术作品，并与同学沟通和评述，在教室里开拓作品专栏进行呈现。同学通过小组合作的形式争辩争论再现性美术作品与现实生活的联系和区分及再现性美术作品与表现性美术作品的区分这一活动的目的是通过欣赏、理解和争辩提高同学对再现性美术作品的审美力气

篇5：人教版八班级上册美术教学设计

静物写生

教学目标：

1.学问与力气：

同学初步了解静物写生的基础学问，把握颜色的明暗、冷暖的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品的力气。

2.方法与过程：

(l)通过讲授、欣赏使同学了解颜色静物写生的步骤和技法。

(2)运用颜色造型的基本学问，尝试进行静物颜色写生。

3.情感、态度与价值观：

通过活动，培育同学的观看力气、实践力气并加深对再现性美术作品的理解。

教学重点：

写生颜色的一般规律，单件物体的明暗、冷暖颜色的表现方法，静物画中的色调。

教学难点：

颜色写生中环境色、光源色和固有色的熟识。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、组织教学预备教学用具和检查同学的学习用具。

二、导入新课向同学叙述本课的目的是为了进行静物颜色写生练习。

三、叙述颜色学问1.颜色的三原色和三间色以及它们之间的关系。

2.颜色的三要素:

色相——指颜色的相貌。

明度——指颜色的明暗程度或深浅程度。

纯度——指颜色的明丽程度，也就是颜色的含灰程度或饱和程度。

3.颜色的对比：明度对比、纯度对比、色相对比、补色对比、同类色对比、面积对比等。(见课件中图)

4.颜色写生中影响颜色关系的几个因素：固有色、环境色、光源色。通过课件图片呈现，同学可以提出问题，在师生争辩中加深对颜色学问的理解。通过提问思考，增加同学的认知力气。

四、老师呈现写生步骤或演示写生步骤(见课件图)分五步进行：

1.用铅笔画出大形体，留意构图和空间关系。

2.用较薄的单色画出大的明暗关系。

3.从画面暗部入手，把握整个色调，这一步使画面颜色冷暖、明暗及前后关系更加明确。

4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更精确些，留意边缘线的虚实变化。

5.最终刻画亮灰面，点上物体高光，勾出梨的果蒂，调整颜色整体关系。同学观看老师演示通过颜色写生练习，进一步加深对颜色的理解和运用。同时体会到再现性美术作品不仅需要娴熟地把握绘画技能，还要有敏锐的观看力。

五、课堂练习请同学们观看课件中的作品并依据老师摆设的静物,进行写生练习。写生要求如下：

1.构图完整2.造型精确3.色调和谐统一同学各自预备好工具，进行颜色写生练习。

六、同学优秀作品呈现同学欣赏优秀作品，并分组争辩，谈谈熟识和体会。

七、小结通过本课的学习和实践，我们能更加深刻地体会到，要再现现实生活中生动、自然的形象，不仅要把握确定的绘画技巧，还要擅长观看和把握表现对象的形象特征。

八、课后拓展请同学们尝试用写实的手法进行美术创作，作品要融入自己对生活的感受和审美情趣。(主题自拟)

学问资料：

色相：也是产生色与色之间关系的主要因素，正是有了各种不同的颜色相貌特征，我们的世界才那么五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、紫是最基本的色相，以它们为基础依圆周等色相差环列，可得高纯度的色相环，在此基础上增加过渡可得十二色、二十四色等。

明度：颜色的层次感、空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰的关系表现出来。任何颜色都可以还原为明度关系来思考。无彩色中，白色明度，黑色明度最低。

颜色明度的表现(见课件中图)

(1)黑、白、灰无彩色。

(2)同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别。如：蓝、浅蓝、白。

(3)同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：绿、深绿、黑。

(4)不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。

纯度：颜色的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到的纯度是不同的，其中红色纯度，绿色纯度最低，其余色相居中。(见课件中纯度的表现图)

(1)固有色——物体本身的颜色。(呈现静物白色花瓶、红色玫瑰等)

(2)环境色——不同环境影响下呈现的颜色。(如白色衬布对静物固有颜色的影响)

(3)光源色——不同的光源照射对物体固有色的影响。

课后反思：

篇6：学校一班级人教版美术教学设计

课型：

造型设计

课时：一课时

教学目标：

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让同学了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的"感受，培育同学的制造意识，提高审美力气。

教学重点：

引导同学用手、树叶等印纹制造肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学难点：

纹样的制造发觉和组合。

教具预备：

大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。

教学过程：

一、组织教学(边听轻音乐)。

二、导入：

1、让同学观看自己的手心来发觉手上的纹理，老师用手沾上颜料，往白纸上一印，消逝漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹(板书具有纹理的字)。

2、在黑板上挂一张大白纸，让全班同学粘上自己宠爱的颜色上台按印。让同学体验印的乐趣，并让同学简洁的表述自己手上得纹理的特征及手沾颜色、按印的感受。

3、让同学争辩并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。

三、布置作业：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求：

1、团结合作。

2、留意卫生。

3、比比哪一组印得最美丽。

四、同学练习老师进行指导，准时发觉问题。

五、呈现每组作业，引导观摩，让同学谈谈观摩感受，并表达出来。

六、配乐呈现老师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。

篇7：《美术鉴赏》其次单元教学设计

《美术鉴赏》其次单元教学设计

原始人的制造

[教学目标]

1、学问目标：让同学了解原始美术作品的背景、材质、颜色、图形、造型、有用功能等表面特征及作品的内涵。

2、力气目标：通过学习原始美术作品的学习，激发同学的探究远古美术的愿望及美术作品的制造力气，

3、情感目标：通过学习《原始人的制造》体验原始人的制造精神并通过自我美术作品制造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。

[教学重点]了解原始人制造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。

[教学难点]通过学习原始人的制造精神达到自我制造的力气，在以后的学习生活中灵敏运用，让自己更强大，更完善。

[教具预备]

1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和地窖壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。

2、老师依据一位同学“内心独白”进行陶艺图形现场创作。

3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄颜色色蜡笔。

[活动要求]

用赐予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组争辩后派代表做简洁阐述。

[教材分析]

本课是高一班级《美术鉴赏》其次单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人制造的美术作品。本教材是围绕大量图片呈现来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考沟通方式开拓同学想象思维空间，激发同学探究原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让同学欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的.样式。懂得简洁辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中同学处于强高校习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为同学自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。

教学结构：

1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的倾听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。

2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。

3、深化阶段：原始美术的内涵——精神寄予和情感宣泄。

4、实践体验：老师示范和同学的自我创作进一步加强美术作品内在精神情感的探讨。

[教学过程]

一、组织教学（课前预备）

二、引导阶段：3分钟

1、倾听一段音乐：

问（针对全班）：能否听出是何乐器吹奏并谈谈感受。

（争辩后赐予正确答案：埙——原始陶哨进展而来的陶艺乐器。用远古悠扬奇妙音乐营造的氛围来欣赏分析作品的表面形式特征）

三、初探阶段：原始美术作品欣赏（课件呈现作品）15分钟

1.原始美术产生时代背景

中国原始美术作品：原始人打制石器钻珠

问：除了呈现的原始美术作品，还知道哪些？

（同学争辩，老师综合答案：主要是彩陶和地窖壁画为主）

2.原始美术作品的表面形式特征

中国原始典型美术作品：仰韶文化彩陶马家窑文化彩陶

西方原始美术作品：阿尔塔米拉地窖壁画英格兰巨石阵

问：彩陶是怎样制作的？彩陶的花纹是使用什么颜料绘制的？哪些图案是原始人宠爱画在陶器上的？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋涡瓶的造型有什么奥妙？

篇8：十一单元教学设计(人教版英语八班级)

Teachingaimsofuniteleve

Ⅰ.Teachingarticle:（教学课题）

Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?

II.Teachingaimsanddemands(教学目的和要求):

1.KnowledgeObjects

Learntoaskforpermission.andreadingandwritingpractice.

2.Processandmethod

Bylistening、speaking、reading、andwriting.

3.Emotionandattitude

Trainingthestudent’shobbiesofstudying.

III.Teachingimportance(教学重点)

Learntoaskforpermission.

IV.Teachingdiffculty(教学难点):

HowtoLearntoaskforpermission.

V.Teachingways(教学方法):

Revision,learning,practiceandreading.

V.Teachingtools(教学工具):

Tape-recorderandLattern.

VI.Teachingtime(教学时间):

Sixperiods八年级英语教学设计

总计：第八课时

PeriodPeriod1MainteacherWangHaiyan

AssistantSongHaixiaClassteacher

ContentUnit2WhatshouldIdo?

AimsLanguageandAbility1.KnowledgeObjectsKeyvocabulary.Targetlanguage.

2.Learntoaskforpermission.

ProcessandmethodTounderstandthetargetlanguagebywriting、reading.

EmotionandattitudeTrainingthestudent’shobbiesofstudying

Important

PointsLearntouse“beborn”toasksbsth

DifficultPointsHowtouse“beborn”toasksbsth

Methods1.Readingmethod.

2.Speakingmethod.

3.Selfcheckmethod.

Aids1.Aprojector.

2.Largechartpaper,coloredmarkers.Revisionandperfection

procedures

Step1Leadingin

Greetings.

Step2Pre-task

Teachthenewwordsandphrases.

Step3While-task

SBPage65,1a称加勒比海疆的岛屿为WestIndies(西印度群岛)，16世纪初，意大利航海家American(亚美利哥)也航行到美洲，他认为这里不是亚洲，而是一块新大陆。后来这块新大陆就以他的名字被命名为亚美利加洲，即美洲。

(5)麦哲伦——“英雄”还是“恶魔”

在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中一块石座铜碑。

正面碑文写着：费尔南多·麦哲伦。154月27日死于此地，他与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们的交战中受伤身亡，麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日驶离宿务港，并于1522年9月6日返西班牙港口停靠，第一次环球航海就这样完成了。

反面碑文写着：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人入侵的第一位菲律宾人。

纪念碑正反面对麦哲伦持不同的评价，你同意哪一种?结合史实进行评论。

麦哲伦是是宏大的航海家、探险家;也是欧洲殖民主义者。

活动4【活动】新航路开拓的影响

(1)新航路开拓以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益亲热，世界开头连成一个整体，世界市场开头形成。

地理大发觉，促进自然科学的进展：证明地圆学说的正确性;提高了人类对地球的熟识水平，新航路开拓使世界被发觉了，世界从分散到统一，从地区到全球。

商品种类增多，动植物集中，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开头传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。贸易范围扩大，欧亚贸易走向全球贸易，促进世界市场初步形成。

这一市场是以欧洲为中心的。

(2)欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的进展。

商路从地中海转移到大西洋沿岸，商贸中心从意大利转移到大西洋国家，大西洋沿岸的荷兰、英国、法国资本主义进展起来了。

(3)新航路的开拓也为欧洲开拓了殖民探究道路。

葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财宝，造成了亚非拉国家和地区的贫困和落后;同时客观上使掠夺的财宝成为资本的原始积累，推动了欧洲资本主义的进展。

所以，新航路是一条殖民掠夺之路，开头了西方国家对外扩张之路;同时又是一条世界市场联系之路;它还是一条人类文明之路。

活动5【测试】课堂小结

文艺复兴：反宗教神学、反封建制度——为资本主义产生和进展奠定思想基础

新航路开拓：世界走向整体资本原始积累——为资本主义产生和进展奠定经济基础

活动6【作业】比较中西方航海

(课堂作业)比较哥伦布的等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同?

(从时间、规模、目的、性质、影响等方面比较，表格在投影上呈现)

活动7【作业】多元史观评价哥伦布

(回家作业：完成P63活动与探究第2题)对哥伦布开拓欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价

(参考答案)多元史观评价哥伦布

(1)革命史观：早期殖民扩张，灾难屈辱落后

哥伦布远航美洲给印第安人带来破坏和掠夺，带来巨大的灾难，加剧了他们的贫困和落后。

(2)文明史观：人类文明链接，沟通碰撞进展

(3)整体史观(全球史观)：世界由分散走向整体，世界市场雏形消逝

哥伦布发觉新大陆具有划时代意义，加强了世界各地区各民族之间的联系，世界市场开头形成，从而推动了世界的文明进程。

(4)现代化史观：资本主义扩展，落后地区开发

(5)社会史观：促进物种沟通，丰富人民生活

篇10：人教版上册第四单元单元教学设计(人教版五班级上册)

第四单元单元教学设计

教材分析：

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍宝鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告知我们：道德推断或许很简洁，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲风光，而对别人没有好处；信任，往往能制造出奇妙的境界──让人真实地感受到，生活的确是一本永久读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不擅长去读它。

单元教学整体预设：

本组所选的四篇课文，情节性强──同学爱读；语言质朴简洁──同学能读；含义深刻──或许会影响同学一辈子，可他们不愿定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导同学深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延长到生活，从中有所发觉，得到启示──这也是本单元重点要培育的语文力气和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

分析同学状况：

五班级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、情愿沟通。他们已不是低班级的学校生，想法开头更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开头向成熟进展，正是引导他们明事理、辨是非，培育人文素养，提高语文力气的关键期。学习上，他们也具有一些学习力气，把握了一些学习方法，但是这就更需要老师的进一步引导，循循善诱，关注每名同学的共性体验。用文本为同学架起通向生活的一道桥梁，让同学在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

教学目标：

1、

要引导同学走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；

2、

带领同学走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人

3、

再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个恳切和善、乐观向上、有益于社会的人

教学重点

联系生活实际，感悟待人。

课前预备

1、同学熟读课文，理清课文脉络。

2、老师预备课件、图片。

课题：

《钓鱼的启示》与《通往广场的路不止一条》

《落花生》与《珍宝鸟》

第一课时

教学目标：

1、能正确认读38个生字，会写24个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语

2.有感情地朗读课文，

了解单元主题。

3、理解基本词语的意思及了解本单元的近反义词。

教学过程：

一

、解决本单元生字词

(一)、词语解释

涟漪：细小的波纹。

当心翼翼：特殊当心，丝毫不敢疏忽。

翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。

皎洁：（月亮）光明而洁白。

请求：请求（对方）答应。

不容争辩：不允许争论、辩解。

诱惑：吸引。

选择：选择，选择。

告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环绕：围绕，多用于自然景物，如“群山环绕”。

大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别兴奋。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

开拓：开拓进展。

竟然：表示出乎意料；竟然。

嘱咐：口头指派或命令。

宠爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。

辨别：辨别。

风光：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

深幽：深而幽静。

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规章的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交叉。

生意葱郁：文中形容草木生长旺盛，布满生命活力。

干脆：直截了当，干脆。

流泻：快速流出。本文指作者无法把握自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。

信任：信任并依靠。

（二）、近义词

启示：启发

请求：请求

争辩：争论

依依不舍：恋恋不舍

面临：面对

和气：和善

教育：教育

挑拨：挑唆

大喜过望：喜出望外

惋惜：惋惜

竟然：竟然

嘱咐：命令

宠爱：宠爱

立刻：马上

信任：信任

(三)、反义词

娴熟：生疏

漂亮：丑陋

皎洁：暗淡

筋疲力尽：精力充分

和气：粗暴

素净：明丽

消逝：消逝

垂头丧气：兴高采烈

廉价：昂贵

宝贵：可鄙

宠爱：厌恶

舒适：难受

拘束：拘束

完整：残缺

其次课时

教学任务：学文《钓鱼的启示》

1、

依据“我”的心情变化，填空。

当“我”钓到大鲈鱼时，________________；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，________________，但由于爸爸的话没有协商 的余地，我只好________________。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：________________。

2．读下面的句子，写出“我”不想放掉鲈鱼的理由。

“过了好长时间，……溅起不少水花。”

“啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。”

“到处是悄悄静的……我再次把请求的目光投向了父亲。”

从中体会“我”实践道德的困难（诱惑难挡）。

3．依据提示，写句子。

三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。）

14*通往广场的路不止一条

本篇为略读课文，应以同学自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：

1

、读准生字词，读通课文。

2、提出读不懂的地方。

3、大致理清课文脉络：一个场景，两件事，一段结语。

4．初读后沟通：课文给你留下印象最深的事或句子是什么？

5．引导理解、欣赏重点语句

。

6．体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。

7．适当引导，联系生活实际。

“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种乐观向上的心态。尽管同学年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导同学联系自己的经受（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。

第三课时

《落花生》《珍宝鸟》教学设计

教学目标

1、体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、静静奉献的品德，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人”的道理。理解“信任，往往制造出奇妙的境界”的含义。

2、在同学读完本课的基础上，能学习作者由落花生、珍宝鸟领悟到做人道理。

3、训练同学有感情的朗读课文及快速默读的力气。

教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理，感受到爱与信任营造的奇妙境界。

教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？理解课文最终一句话的含义。

教学内容：《落花生》

教学过程：

一、复习导入，质疑激趣。

同学们，回忆第四单元的主题。

《落花生》、《珍宝鸟》又会告知我们生活的哪些启示？

二、抓住重点，细读品尝。

1、找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听，将同学内容引到重点上来。全班沟通时将重点句呈现出来。

2、读重点：接受多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

3、品重点：共性呈现朗读三段中自己最宠爱的句子。

“那么，父亲特别指出花生的宝贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“风光”等关键词，深化理解父亲教育的目的，在同学充分沟通后，引导同学分角色朗读，读出父亲教育我们时的语气。

4、悟重点。全班齐读重点句，说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导同学联系生活实际，说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学习什么？通过再次沟通学习，理解借物喻人的写法。

三、再次感知，分清详略。

《珍宝鸟》

教学过程

：

一、

创设情境，导入新课。

1、人与动物和谐相处的图片导入

2、（板书：*）珍宝鸟。这是一篇？（略读课文）

3、这个单元的导读部分提示我们用什么方法来学习？

二、学习课文，整体感知。

1、快速读

，看看需要解决哪些问题？

2、师归纳问题。

3、用学过的快速阅读方法速读课文，并结合思考习题在四人小组内试着完成填空题。时间5分钟（课文生动描述了珍宝鸟在“我”的____照料下，由____到____的变化过程，告知我们：_______________，说明_____________的。）

4、个别汇报答案，集体评议。

第四课时

回顾拓展四

沟通平台

这一板块的教学可参考以下步骤进行。

（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇自己印象最深或自己最感爱好的课文，说说主要内容和所得到的启示。

（2）独立摘抄各课的重点词句。

（3）选背自己最宠爱的句段，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（4）拓展。说说学了本单元课文后其他方面的收获（例如，对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟）。

日积月累

“世上无难事，只怕有心人。”这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。

“欲要看究竟，处处细留心。”欲，想。究竟，结果，原委。留心，留意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处留意观看。

“虚心万事能成，自满十事九空。”虚心，不自以为是，能够接受别人的看法。自满，满足于自己已有的成果。这句话的意思是：虚心能关怀你把许许多多的事办成功；而自以为是，高傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。

“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就确定能成功。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的芳香是经受了严冬的考验才释放出来的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经受考验。

（1）自读自悟。

（2）组织沟通。

（3）背诵、摘抄自己感爱好的格言。

（4）拓展。补充沟通积累的名言警句。

（5）延长。建议同学课外连续收集警句名言，有条件的，鼓舞他们分类摘抄，以便利查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提示、激励自己。

成语故事

本单元支配的成语故事是《水滴石穿》。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用的转换意。

教学时，以下步骤可参考选用。

（1）让同学自读故事，然后同桌沟通：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在哪些地方？

（3）讲成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导同学联系生活实际，说说读了这一成语故事的体会。

[人教版上册第四单元单元教学设计(人教版五班级上册)]

篇11：人教版学校五班级美术下册教学设计

《电脑美术》

【教学目标】

1、了解画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等图标功能。

2、运用画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。

3、通过简洁的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。

【教学重点】

运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能进行花边图案的设计与制作。

【教学难点】

灵敏运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。

【教学预备】

老师：检查电脑硬件设备，排解电脑故障，课件。

同学：教材。

【教学过程】

一、组织教学

组织同学有秩序地进入电脑室，并稳定好同学心情预备上课。

二、欣赏导入

1、欣赏花边电脑美术优秀作品

这些图案有什么特点?

(相同的纹样进行有规律的重复排列，有秩序的美感。

2、生活中哪里经常用到这些图案。

三、观看感悟

1、自学教材，了解绘制方法步骤图：

方法一：

(1)用各种工具画出自己需要的花样。

(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样，其次个花样用“翻转”工具水平翻转。

(3)按自己需要的样式一正一反排列成一条花边。

思考：单独纹样是接受工具箱中的什么工具制作出来的?

一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它是接受什么方法制作出来的?

方法二：

(1)用各种工具画出自己需要的花样。

(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样。

(3)按自己需要的样式挨次排列成一条花边。

2、老师演示“复制、粘贴、翻转”操作要点。

3、欣赏同学作品

说说他们是用什么工具完成的?

4、欣赏中国传统吉利图案

想想看，这些图案能用什么工具快速表现出来?

四、探究体验

作业：运用电脑中的复制和翻转功能画出漂亮的花边。

设计步骤：

(1)画一个单独纹样。

(2)复制、粘贴单独纹样。

(3)依据确定的规律进行排列组合。

五、作品展评

我设计的花边运用了()方法。

漂亮的花边装饰在()地方。

六、拓展小结

利用所学学问设计桌布、手帕、窗帘图案。

七、整理与整理

指导同学按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境洁净。

篇12：人教版学校五班级美术下册教学设计

形的魅力

课时：1课时

教学目标：

1.通过教学活动，让同学了解形状是构成美术作品的基本元素之一。把握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2.通过学习活动，同学初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理制造各种画面。并从中体会到乐趣。

教学重点：

熟识形状的概念和形式

教学难点：

学会运用各种造型组成画面

教学过程：

一.导入阶段：

1.欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗?为什么?

生答：略

2.导入课题：《形的魅力》

二.进展阶段：

1.《形的魅力》的特点(同学争辩找规律)

呈现各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律(同学争辩)

生答：略

师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、颜色等)

2.形的分类(学问窗内容)

几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(顺手画的形状)

3.形的特点(外形和骨式的变化)：

有规章--

无规章—

三.拓展阶段：

1.怎样运用各种形状组成画面(小组争辩)。

师小结：首先要制造出各种形状(剪出形状)

2.制作步骤(老师示范)

四.同学作业：

1.作业要求：设计、制作一幅画。

2.同学练习，

3.老师巡回辅导。

五.作品呈现：

1.小组单位呈现、评述同学自己的作品。

2.同学代表向全班同

3.学呈现并评述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教学延长与拓展：

思考：用各种形状还可以制造什么作品或运用装饰像框等方面。

篇13：人教版学校五班级美术下册教学设计

《旅游节》

教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。依据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣扬资料。

2、增进对当地风土人情的熟识，从而更加宠爱自己的家乡

3、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。

教学重、难点：

本地旅游资源的表现(图、文资料)。

制作旅游宣扬海报或旅游宣扬小册子、设计当地旅游线路图。

教学预备：调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料

课时支配：二课时

第一课时

教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。增进对当地风土人情的熟识，从而更加宠爱自己的家乡

2、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。

教学过程：

一、引导阶段：

欣赏老师供应的各类资料。各小组依据收集到的资料进行争辩，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并沟通。

二、进展阶段：

(1)老师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣扬海报、宣扬小册子等范例。让同学通过观看范例，了解各种创作手法，启发同学创作思路。

(2)同学分小组争辩本组作业的呈现方式，制定初步创作方案。

(3)同学说说制作旅游宣扬海报，或者设计当地旅游线路图的方法。

首先让同学明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

同学回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制(图、文资料介绍)。

旅游图片宣扬海报或旅游宣扬小册子可以依据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

(4)同学依据小组分工，进行设计旅游线路图。

提示同学在设计之前，应留意依据既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

三、同学制作，老师辅导：

旅游宣扬海报或旅游宣扬小册子。

▲同学分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

▲引导同学说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。

▲同学完成练习，老师加强个别辅导。

其次课时

教学目标：

依据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣扬资料。增进对当地风土人情的熟识，从而更加宠爱自己的家乡小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。

教学过程：

一、导入

说说课外你了解的各地风景

组内沟通

班内沟通

二、设计

说说你们小组的设计

全班沟通

三、同学制作，老师辅导：

旅游宣扬海报或旅游宣扬小册子。

同学分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

引导同学说说海报上的组成部分〈

如：特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等。

同学完成练习，老师加强个别辅导。

四、作品呈现：

师生评析作业：

同学介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。

构图、画面表现旅游景点突出、颜色搭协作理。

五、总结

教学后记：

篇14：人教版学校五班级美术下册教学设计

《舞台布景》

教学目标：

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的欢快。

教学重难点：如何制作舞台布景。

教学预备：剪刀、胶水、双面胶等制作工具，彩色纸、毛线等材料。不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图、舞台表演幕后状况的图片等

课时支配：二课时

第一课时

教学目标：

欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的欢快。

教学过程

一、引入新课，揭示课题。

1老师引入：同学们，随着我们国家走向了富强，人民的生活水平日益提高，每天我们都可以欣赏到各种丰富多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出?哪一场演出你印象深刻?(同学回答沟通)

老师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。

2老师揭示课题：今日我们就来学习《舞台美术设计》。

二、感受了解。

1为什么说舞台美术是一种综合的艺术?它综合了哪些艺术手段与形式呢?可以给我们带来怎样的艺术享受?

2沟通争辩，老师概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以《报童》的舞台美术设计做进一步的图示说明。

三、学习舞台美术布景的设计。

(1)通过课件呈现布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞剧《大梦敦煌》等，组织同学以小组为单位开放争辩：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的?为什么?在整体的设计上还考虑了哪些因素?

(2)小组争辩、沟通、汇报，老师总结主题形象在整体舞台美术设计中的意义及其他需要考虑的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。

(3)欣赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的基本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、留意舞台欣赏的视觉效果、说明性地或许画出舞台设计的基本效果等。

四、布置作业，鼓舞设计。

自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。也可接受小组争辩的方式，由一位同学画出集体争辩的或许设计意图。

五、同学设计，老师巡回指导。

六、沟通设计意图，呈现评价。

请同学上讲台把自己小组的设计草图通过投影仪放大，然后讲解自己的设计意图。老师引导同学进行评价，如创意是否新颖，主题形象如何、设计是否会得到较好的舞台效果等。

七、课堂小结，教学拓展。

①通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如扮装、做道具、搭舞台等，老师进行课堂小结。

②布置同学为下一节课的设计制作预备好相应的工具和材料，并结束学习活动。

其次课时

教学目标：

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的欢快。

教学过程：

一、引入新课，激发爱好。

1、老师出示几件演出的道具，如课本剧《龟兔赛跑》中的头饰、服装等，请两位同学上讲台进行角色装扮，并简洁地按设计的台词与动作表演一个片段。(可以在课前对这两位同学进行一些简洁的表演辅导)

2、揭示新课的学习要求：设计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然后进行表演。

二、争论角色与道具。

1、把全班同学分成几个小组，开放争论与争辩：从上一节课的舞台场景设计中评比出几个优胜的方案，作为小组的舞台剧目，并对剧目中的角色进行设计与争辩，如服装、头饰、道具等的制作方案。

2、进行沟通汇报，老师对同学好的方案与创意进行乐观的确定。

3、欣赏童话剧《大树妈妈》、课本剧《龟梯赛跑》的服装造型、布置设计、道具制作等。

三、指导制作。

1、老师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请同学观看、争论是运用了什么材质，用哪些方法制作出来的。

2、依据同学的回答，老师简要演示一些立体制作的要点与方法，为了节省时间，有些局部先做成半成品。上课时，老师将最关键的部分以及细小的地方，通过实物呈现台进行放大演示，也可以结合一些过程图、方法示意图来说明，关怀同学把握立体制作与局部美化的基本方法，鼓舞同学大胆实践与制造。

四、布置作业，鼓舞创作。

以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担当角色，自己设计台词与动作，进行扮装与彩排。

五、同学设计制作，老师巡回指导。

老师要适当供应一些材料和工具，引导同学共同合理使用，开展乐观的分工合作，一起完成学习任务。

六、呈现表演，沟通评价。

各小组的角色化好装后上讲台前面的空地进行表演，老师引导其他同学进行评价与嘉奖，如服装奖、创意奖、制作奖、道具奖、表演奖等，确定同学乐观的表现，让同学体会活动的乐趣和成功感。

七、课堂小结，教学拓展。

引导同学在课外进一步完善自己小组的设计，在班队活动等机会连续更好地开展艺术表演活动。

篇15：单元教学设计

教学目标

1、按要求预习课文。把握预习方法。

2、自同学字新词。积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发宠爱大自然的情感，增加环保意识。

教学重点：

懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：

激发宠爱大自然的情感，增加环保意识。

教学过程

第一课时

一、导入。

1、同学们已经预习了《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的状况。

（1）朗读课文。齐读。指名读。

（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2．复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。

（课件显示）齐读。

预习课文的方法：

a）读通课文。

b）自学字词。

c）理解内容。

d）质疑问难。

e）搜集资料。

二、学习课文。

1．解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？

出示课件——看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那奇异的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2．朗读。有感情地朗读课文。

3．争辩。

（1）指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样奇妙而遥远的回忆？

（2）小组争辩。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永久不被污染？

4．沟通。

预习课文时，同学们搜集了许多人类爱惜环境、反对破坏生态的资料。大家来沟通一下。

5．小结。

我们每一个人都要负起责任来，爱惜我们祖先的摇篮，让大自然永久美丽。

三、课堂练习。

1．词语连线。

留意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。

2．背诵课文。

四、课后作业。

仿照课文，试着学写一段小诗。用纸抄写出来。

篇16：单元教学设计

教学目标：

1、让同学爱学习、会学习。

2、遇到问题自己想一想、试一试。

3、仔细观看，就会有新的发觉。

教学重点：

确定每一位同学，鼓舞每一位同学。

教学过程：

导语：今日咱们来做一个智力闯关玩耍，假如闯关成功，你们的幻想就能实现。玩耍的名字是《你做到了吗？》玩耍闯关开头！

1、师：你做到了吗？第一关

杨时是一个什么样的人？

生：略（板书：敬重老师，宠爱学习）

师：从课文里的那些句子能看得出？

生：略（从课文中找出读）。

师：谁能说一说日常生活中你是怎样敬重老师的。

生：略

师：你们都是宠爱学习的好同学，由于你们都懂的敬重老师（确定每一位同学）。第一关顺当通过。

2、师：你做到了吗？其次关

曹操又是一个什么样的人呢？

生：略（板书：脑筋）

师：从课文的哪里能看出来？

生：略（课文中找出，读）。

师：谁能说说日常生活中，你在什么时候动脑解决了什么问题？

生：略

师：你们都是爱动脑子的好同学，由于你们生活中始终这样做着，你们就是当代的小曹操，了不起。（确定每一位同学）其次关顺当通过。

3、师：你做到了吗？第三关

有一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。动手又动脑，才能有制造。

咱们来看一下，可爱的卡琳娜发觉了什么问题？

生：略（从课文中找出读）。

师：卡琳娜又是怎样解决自己发觉的问题呢？

生：略（从课文中找出读。板书：动手）

师：回想一下自己动手解决过哪些让自己困惑的问题？

生：略（自由说）。

师：你们真了不起。我信任，即使还没来得及动手试一试的"同学，从这节课开头会动起你一双勤劳的小手，来发觉、制造出更多的奇异。希望在以后你们日记中共享你们的成就感。（确定每一位同学）

第三关顺当通过。

4、你做到了？第四关

师：你们都是宠爱学习的同学，又是爱动脑又动手的好孩子。

咱们先来看一本书《岩石书》（出示课件）。

说一说这本书与咱平常看得到的书有什么不同？

生：略

师：书中自有黄金屋。可是这本一个字也没有的岩石书中能给我们带来什么呢？

生：略（在课文中找出读）。

师：为什么我们看不到，而地质勘探队的叔叔能看得到呢？

生：略（板书：仔细观看、认真思考）

小结：地质勘探队的叔叔通过仔细观看、认真思考，运用学过的学问，动脑又动手，发觉了地下隐蔽的宝藏。

师：谁能说说在平常的生活中，通过观看、思考你发觉了什么？

生：略

第四关顺当通过。

小结：今日的你们是胜利者，回到家，你可以特殊傲慢的对自己的父母说：我确定会成功。理由就是：（出示课件）通过这个闯关玩耍，证明白你们具有高校问家杨时宠爱学习的态度；天才曹操爱动脑的好习惯；可爱的卡琳娜动手试一试的士气；磊磊和林林布满惊奇   的探究精神；懂得了运用学过的学问通过仔细观看、认真思考，去发觉、去制造。你们不成功谁成功。信任你们！加油！！

篇17：美术教学设计

教材分析：

本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。人美版第三册第十一课泥条头像教案本课要求同学学习借助瓶子，引导同学进行立体雕塑的初步尝试。二班级同学已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课泥条头像教案在一班级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经把握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是同学对以往所学技能的一次巩固，一次提高。由于接受了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。通过本课的学习，同学丰富了视觉、触觉和是审美阅历，激发了制造精神，同时进展了美术实践力气。

对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求同学把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并接受捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。这是每个同学都应当把握的。难点是培育同学的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。这是对同学更高层次的要求。