《桥之思》教学设计

《桥之思》教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《桥之思》教学设计，希望能够帮助到大家。《桥之思》教学设计1一、教学目标知识与能力目标1.学会8个生字，会写10个生字。2.正确流利地朗读诗歌。3.理解课文内容。过程与方法目标1.创设情景给学生提供个性化的学习空间。2.通过自立、合作、探究的学习方式理解课文内容。3.广泛查阅资料，拓展知识。4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。情感态度价值观目标1.认识桥，体会桥的神奇、美丽。激发创造美的意识。2.感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。二、教学重、难点1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。2.第二小节描写比较抽象，理解有一定难度。三、教学突破1.结合学生生活实践经验，利用收集的各种资料感受桥的神奇、美丽。2.利用课件帮助理解课文内容。3.加强朗读，展开想像，加深对课文的了解。四、教学准备1.生字词卡。2.多媒体课件。3.关于桥的图片、资料。五、教学课时3课时六、教学过程第一课时(一)创设情景，激趣引入1.同学们喜欢旅游吗？老师现在就带大家去游一游。（多媒体课件播放一组图片）2.同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）今天我们就学习一首关于桥的诗歌。3.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题：（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？(二)初读课文，整体感知1.默读诗歌，理解主要内容。2.自由朗读，注意读准字音。3.小组合作读文：（1）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。（2）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。（3）小组齐读诗歌。4.检查反馈学生自学情况：（1）老师出示词语卡，学生认读并理解部分词义。（2）从词语中抽出本课生字，强调部分生字的读音。5.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。(三)精读课文，感受品悟1.读一读：出示刚才归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。2.填一填：各种各样材料的桥桥的样式桥的功能学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对照，更直观）3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）（1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……（2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？学生读：有横在溪水上的独木桥……石拱桥……浮桥……斜拉桥……九曲桥……立交桥（指导读好相关句子）（3）这些桥有着什么样的功能呢？学生读：“桥是路的连接和延伸。”“它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。”“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”4.看见那么多美丽的桥，这些桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。5.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间……7.分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。8.反复朗读，在朗读中感悟到这种桥从古到今，从外到内处处存在，让世界变得和谐、美好。9.延伸表达，抒发情感。桥引发了你的哪些思考呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想”。(四)齐读全文，选喜欢的句段，熟读成诵第二课时综合实践：办一个以桥为主题的展览会。(一)课前准备1.让学生组成学习小组，到居住附近的桥实地考察。用眼看，用手摸，用脑想，弄清它的大小、形状、颜色、材料、构造、功能等，还可以访问长辈，了解这座桥的历史和故事。2.收集有关桥的图片、诗、文等资料。3.画一画你心中的桥。4.读一读语文天地的“开卷有益”中的写桥的文章。(二)交流整理资料1.学生交流所查找到的有关桥的资料。（是诗、文则要求进行有感情地朗读或背诵，图片则展示并解说。）2.根据学生收集的材料类型进行分组分工整理（分为诗文组、绘画组、排版组等）3.老师强调各人负责的工作，并教给操作方法。4.学生合作整理，教师巡堂适时指导。(三)展示成果，激发情感1.组织学生欣赏展示内容。2.结合展示内容激发学生对桥的热爱，探索科学，创造美的意识。3.教师小结。第三课时(一)习作内容（写一写桥，见笔下生花）(二)“话桥”聊天室选一项说一说：你知道哪些著名的桥？你想像中的桥是什么样的？你觉得人类更需要什么样的桥？你喜欢什么样的桥？(三)填一填与伙伴交流一下，你喜欢的是什么桥？有什么特点？桥名外形特点材料构造功能(四)习作金钥匙1.收集整理有关桥的资料，根据自己的兴趣选择一项写成一篇文章。2.参考本单元“开卷有益”里写桥的不同方法，学会抓住外形特点、构造、功能等方面来写出桥的特点。(五)笔下生花写“桥”不难呀，快动笔写一写吧！如果能配上画，图文并茂就更好了。（可以剪贴，也可以自己画）(六)自评自改1.大声朗读自己的习作，直接在习作上修改。2.用“”画出写得好的句子。3.用“――”画出要修改的句子。4.还有修改意见可以写在旁边。(七)互评互改与同学交换习作，互改，把评改意见写下来。写得精彩的地方：要修改的地方：(八)家长评回家后还可以把修改稿读给家长听，听取家长意见后再作修改。《桥之思》教学设计2一、教案背景：1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备:①上网收集关于各种桥的资料。②初读课文了解大意。③自学生字词，读准字音，理解词语意思。二、教材分析《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。三、教学目标：1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。四、教学方法根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。第二课时:五、教学过程：㈠、复习旧知：师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么?㈡、情境导入：师：谁来说说你见过什么样的桥?(生交流收集到的资料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造型优美的桥，著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢?这节课我们继续学习《桥之思》。(板书课题)㈢、品读感悟：师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么?还有那些疑问，在小组内交流交流。师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。(生汇报质疑)师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报:1.建桥的材料有哪些?除了书中介绍的几种，还有那些?说一说。2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回答。(用“有?有?有?”句式说一说你见过的桥)这句用了什么修辞手法?你从中体会出什么?3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是()(生齐说)理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过?是什么写法?(首尾呼应)4.桥给人带来了什么?(方便)举例说明。师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用?自读课文第二部分，然后回答。(生：给人美的享受)。师;你从文中哪两节体会出桥的美?(生：前两节)自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥?你从哪些词语体会出来的?理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好，为什么?(看课件，体会桥的回旋别致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)师：请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步于回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀!(听音乐生闭眼想象，百度搜索style="text-indent:2em;text-align:left;">师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉?(生：仿佛漫步于美丽的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。)谁能把这种语气读出来?(指导读描写九曲桥的语句)师：和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是什么桥?(生：巍峨雄伟的立交桥)理解“巍峨雄伟”。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉?师：瞧，巍峨雄伟的立交桥呀!桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观!(看课件，美丽的立交桥图片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座体现了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁，感受到了美。师：下面我们共同欣赏造型多姿的桥。(课件欣赏各种的桥。)生：谈一谈欣赏后的感受。带着喜爱、赞美之情读第二部分。师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系?(生：分总式结构)师：同学们，刚才我们领略了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一部分，因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢?自由读第三部分回答下面问题。2、无形的桥靠什么构筑?举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。3、这样的桥有什么作用?它又称什么桥?没有这样的桥会六、教学反思根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学《桥之思》一课时，充分利用网络资源，创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观察家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络资源搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的可贵，与作者产生情感共鸣。在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，让学生用精确的语言，仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞，对自己收集资料的展示与讲解，大大的激发了学生的思维。体现了生生互动的教学效果。《桥之思》教学设计3【教学要求】1、学习本课生字新词，理解“幽静、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、构筑、普遍、和谐”等词语意思。2、通过学习、理解课文内容，了解课文三部分的联系。3、有感情地朗读课文，理解“无形的桥”的含义，结合个人经历交流自己的看法。【重难点、关键】1、了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来美的享受。2、理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。【课时划分】两课时【教学设计】第一课时〖教学目标〗1、初读课文，感悟大意。2、学习第一部分。3、学习生字，理解字词含义。〖教具准备〗小黑板、教学挂图〖教学过程〗一、出示挂图，激趣导入1、出示各种桥的挂图，生说说对桥的理解2、板书课题：桥之思3、生齐读课题后体会“思”的意思。4、设疑导入：作者由桥想到什么？二、初读课文，扫清字词障碍1、出示小黑板、读生字，正音：前鼻韵母：粼；翘舌音：x2、自由读、画出不理解字词3、字词质疑，全班讨论解疑幽静：幽雅寂静波光粼粼：碧绿色的水波显得很明净的样子魅力：吸引人的力量交x：互相穿过、交错巍峨：形容高大的样子构筑：建筑、修筑和谐：配合得适当匀称延伸：延长、伸展4、指名课文（分节）三、学习第一部分1、默读第一部分，思考：这部分写什么？2、思考汇报，你从第一部分了解到什么？（1）我了解到桥是路的连续和延伸师导：为什么说桥是路的连续和延伸？用文中的话说。（桥也是路，是没有路的地方的路）（2）我了解到桥有各种各样，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥师导：这是从什么地方来形容桥？（材料：木、石、铁、水泥）]（3）桥还有独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥几种式样。师范导：生结合图片上台介绍某一种桥。（4）我了解到桥的基本功能是沟通、交流，使没有路的地方有了路。师导：谁能举例说说桥的沟通与交流作用？（连接两岸、方便生活……）师导：谁能例举家乡哪些桥起到这些作用。（港仔渡桥、美林大桥）师导：第一部分的前后两句有什么关系？（相照应）3、指导朗读四、指导书写生字1、你觉得哪些字的书写要特别注意2、师强调生字书写幽：中竖稍长。“山”中间不是“纟”魅：不能少了“厶”巍：是上下结构不能写成左右结构谐：右下方是“白”，不是“日”3、区别形近字鳞（）俄（）沟（）粼（）峨（）构（）五、作业1、写生字2、朗读课文〖板书设计〗功能：沟通、交流桥——路桥材料：木、石、铁、水泥样式：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥第二课时〖教学目标〗1、学习课文第2、3部分，了解桥在给人方便的同时，也给人以美的享受。体会心灵的桥促进世界的和谐和美好。2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句段背诵。〖教具准备〗九曲桥与立交桥的挂图〖教学过程〗一、听与词语导入新课幽静、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、构筑、和谐、延伸二、讲读第二部分1、指名读第二部分，其它人思考：文中着重介绍了几种桥。2、课堂交流（九曲桥、立交桥）3、出示挂图，引发讨论：九曲桥的魅力何在：立交桥气势何在？（鼓励用自己的优美的语言加以描述）4、教师点拨：难怪说各种造型优美的桥，给人方便的同时也_______________？（装点着乡村和城市，给人以美的享受）5、齐读第二部分。三、学习第三部分1、自由读本部分。2、小组合作学习：你读懂了什么，还有哪些不理解？3、小组代表在全班交流。4、师相机点拨。（1）“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间互相尊重、谅解、互相关注、互相信任。（2）“这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐，越美好。”a这句中“这样的桥”指心灵之桥，彼此间互相尊重、谅解、互相关注、互相信任。b心灵之桥存在于何处。（人与人、民族与民族、国与国之间）c句意为：世界上人与人，心与心之间多一份交流沟通，那么各民族之间，各国之间就会越来越友好融洽，世界会美好。d齐读第三部分6、升华情感：你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥？（真诚、信任、尊重、善良…………）7、从三节中选出自己喜欢的一节背诵。（同桌互背、指名背、全班分节背）四、小结全文，布置作业1、串讲板书，小结课文。2、作业（1）选择自己喜欢的句段背诵]（2）预习下一课〖板书设计〗给人方便路桥装点美的享受桥之思心桥：用尊重、谅解、关注和信任构筑课外作业设计1、积累你所喜欢的词语2、默写你所喜欢的句子3、填空路桥的基本功能是________________________________心桥能让世界变得更____________，更__________________。《桥之思》教学设计4教材简析：《桥之思》是九年义务教育小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，担心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。设计理念：学生是学习的主体。教学中应充分体现“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。因此，本课设计打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参与、全程参与，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者的精神境界。教学目标1、学会本课10个生字，正确读写下列词语：延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐。2、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。4、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重点难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（特别是第三小节）。教学准备：1、让学生搜集有关桥的资料。2、录音机、多媒体课件。教学方法：以学定教、自主探究。教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境、展示资料。1、同学们，今天我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要告诉老师歌里唱的是什么？（播放：北京的桥）你对桥有哪些了解？学生交流（分组活动）2、课前老师让大家搜集了有关桥的资料，谁愿意展示给大家？3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文。板书课题：《桥之思》。在生活中桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看吧！（课件播放各种桥的图片，师解说其中的几种）二、初读课文、整体感知。1、自由读书：用自己喜欢的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥？2、检查自学情况：a、课件出示生词（见教学目标1）。指名读、接读、齐读。b、检查朗读（同桌互读、小组读后推选出一名代表在全班读）。三、自读自悟、合作探究1、再次读课文，要求用自己喜欢的符号划出由桥引发了作者哪些思考？2、小组讨论、交流。教师巡回指导，并加入到学生中参与讨论。3、全班交流、精读深究。a、课件出示第一种思考：（1）作者的这次思考，你从中懂得了什么？（2）指导读（提醒学生，这是桥的基本功能）。（3）齐读。过渡：作者由桥产生了最初的思考，作者对桥还有哪些思考？b、课件出示第二种思考：（1）指名读。（作者思考的几句话）（2）你从中读懂了什么？（师结：桥不但给人带来了方便，而且自己也成为了一道亮丽的风景）（3）齐读。c、课件出示第三种思考：（刚才作者是对于无形桥的思考，那么他对现实生活中实实在在的桥，产生了哪些思考呢？）（1）指名读。（2）从这一小节中你读懂了什么？（多找学生谈）（我知道这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）（3）你知道在我们的生活中哪些方面存在着这样的桥？（快乐园）四人一小组，自由交流一下2分钟（父母之间亲情之桥）。（4）是啊，在现实生活中有很多这种无形的桥。（出示课件）（爱心之桥、团结之桥、谅解之桥）（5）你看到了什么？想到了什么？然后进行课堂练习，照样子填空。（互相帮助构筑了友谊之桥）a、（）构筑了友谊之桥。b、（）构筑了（）之桥。看谁写出更多。（6）老师知道，你现在还有许多话要说，有许多感情表达，让我们把这种感情融入到课文的朗读中吧！（指名读）（7）现在，大家与我之间架起一座合作的桥，合作来把这一小节读读，好吗？我来读，你来接。（8）我们这座互助桥架的多好啊。看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通交流的桥梁才会成功。你觉得人类更需要什么样的桥？相信，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。现在让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。（9）这一部分读了这么多遍，能背下来吗？（10）根据老师的.提示来练习一下。（11）指名背。（12）齐背。（能背下来的闭上眼睛背）四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（让学生充分发表自己的见解）同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加坚固、更加美好！课后，给你觉得需要沟通交流的人写一封信，让你们之间架起一座理解信任的桥。《桥之思》教学设计5再次播放桥的各种图片。请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?学生自由朗读课文。请一名同学朗读课文的第二小节。评价朗读情况。说一说第二小节为我们介绍了什么?学生自由交流。在这一小节中有没有不理解的地方?学生自由发言。根据学情进行教学。指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考?学生自由交流。请全班同学朗读课文第三小节。你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?小组合作学习。全班交流。四、总结：选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。布置作业：把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。收集有关于桥的材料，下节课交流。(重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)(理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。)第二课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。二、全班交流收集的材料。教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。《桥之思》教学设计6课文分析本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。要点提示1.通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。4.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进行综合语文实践活动学情分析：1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础，在学习过程中，应该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思考题：“桥引发了你哪些思考?”组织学生合作、探究，并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主