爬山虎的脚（教案）

统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源10 爬山虎的脚一、教材分析做表格的方法尝试写观看日记。以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观看四周事物的猛烈兴趣。2长大后的叶子引人注目，并给人一种格外舒适的感觉。35地方”，它的外形是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最终一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。挨次地写下来的。二、教学目标514的构造，会正确书写并运用“重叠、空隙”等词语。理清课文的构造，通过填空等方式，了解爬山虎是怎样往上爬的。的，感受观看的方法。时间，并记录它的变化。三、教学预备〔一〕学生：预习课文。〔二〕教师：PPT四、教学课时 2课时五、教学过程〔一〕激发兴趣，导入课

第一课时同学们宠爱猜谜语吗？今日，教师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。第一条：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。打一种植物，是什么？〔葡萄〕〔丝瓜〕物也是如此，让我们一起走进它，生疏它吧。请同学们用整齐洪亮的声音齐读课题：10〔课件出示图片〕这篇课文的作者是著名作家叶圣陶爷爷，你了解他吗？走进课文。〔二〕师生合作，沟通预习出示本课中简洁出错的词语〔课件〕：爬山虎 嫩红 舒适 均匀 重叠 空隙 反面 触角 弯曲 细小 结实 休想指读生词。教师指导：留意空隙的读音。请同学们齐读生词。课文还有14个生字需要大家把握，出示生字表。说说哪些生字不太好写，需要提示同学们留意的？半局部。〔三〕引入课文，重点学习沟通完预习后，让我们再次齐读课题。来学习。课文哪几个自然段讲了爬山虎的脚？其他自然段讲了什么？11爬山虎生长位置：墙上、房顶上；爬山虎生长茂盛。2局部？〔爬山虎的叶子〕作者也不仅驻足注视，观看起来。爬山虎的叶子是什么样的？请同学们阅读课文其次自然段，圈画出描写爬山虎叶子特点的词语。〔绿得颖叶尖朝下铺得均匀〕预设：。〔爬山虎叶子的颜色格外好看〕虎在不同阶段叶子的特点。这不是一朝一夕的观看，这确定是经过了连续观看。一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。〔动态美〕，没有重叠起来的，不留一点空隙。〔静态美、颜色形态〕过时叶子的动态美。可见，这也是连续观看。？〔拂字生动形象，运用拟人的手法写出了风的严峻〕写话练习：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。我仿佛看到了 。谁能读一读，试着读出对爬山虎的宠爱。〔四〕回忆学习，总结方法〔形态〕作者运用了连续观看的方法，不仅写出了颜色，还写出了不同时期颜色的变化；爬山虎写的这么富有生气。虎的叶子进展了认真观看，还细致观看了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。其次课时〔一〕激发兴趣，导入课还藏着爬山虎的脚！今日我们就一起来走进爬山虎的脚，连续进展细致的观看。〔二〕学习方法，重点探究位置、外形、颜色、怎么向上爬〕3默读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子？什么颜色的？请同学们边读书，边画一幅简笔示意图。学生沟通。〔学生出示简笔画，同时用自己的话进展口述〕。作者是怎样形容爬山虎脚上的细丝？这是一个比方句，这样写有什么好处？总结：作者把爬山虎的脚比方成蜗牛的触角，说明脚很细，这么细的脚，他过。4过渡：作者不仅观看了爬山虎脚的样子颜色，而且还写出了爬山虎是如何一4〔扒、拉、贴〕。达时可以一边讲解，一边用动作共享。谁能代表全班沟通沟通。要求说话时有条理，可以边说边在黑板上演示。出示填空：茎上伸出六七根细丝 〔 〕 〔 〕5写到没触着墙的脚会怎样？自己读读课文第五自然段，试着说一说。〔三〕总结方法，拓展阅读是怎样把要写的内容写的如此具体传神的呢？〔细致观看、连续观看〕我们想不想也像叶圣陶爷爷一样，认真观看，写一种植物呢？我们课本中还给大宠爱的植物吧。拓展阅读者的脚步，走进爬山虎的四季，读一读，看看读完了你对爬山虎又有什么了解。窗外的爬山虎几株柔嫩的细枝，在微风中袅娜地摇曳着。绿化的校工说：“这是爬山虎，可以美化环境，给人带来绿荫。”就这样，爬山虎在我窗外安下了家，成了我的“邻居”。几株则蹑手蹑脚钻过了窗外的护栏，探头探脑向屋里张望着。有爬山虎的庇荫，办公室像安装了空调，凉凉的、荫荫的，似乎洞天福地。老在他的文章中，把深秋的爬山虎比方成红霞：“红霞般爬山虎给冷清的深秋涂上一层凄艳的颜色。”备课闲暇，远眺窗外，满窗的红叶在秋风中蹁蹁起舞，令人赏心悦目，疲乏尽无。内的花木修剪枝叶时，把枯藤剪掉了。看我有些不舍，劝慰我说：“爬山虎的生命力