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文档简介

授课资料范本幼儿园数学教育的有效授课策略编写：__________________时间：__________________1/3依照目标管理的授课流程.有效的授课过程区分为三个阶段：授课的准备、授课的实行和授课的议论.并据此来区分教师在办理每一阶段的过程中所表现出来的各种详细的问题解决行为方式.也就是授课准备阶段的有效授课策略、授课实行阶段的有效授课策略、授课议论阶段的有效授课策略。也就是说有效授课策略的核心问题就是授课的效益.即什么样的授课策略是有效的.授课是高效、低效还是无效。（一）正规数学活动中的有效授课策略1．授课准备策略：授课准备策略主假如赐教师在正规授课活动前所要办理的问题解决行为.也就是教师在制定授课方案(如)时所要做的工作。一般说来.它主要波及形成授课方案所要解决的问题。详细说来.一个教师在准备授课时.必定要解决以下这些问题：授课目的确实定与叙写、授课资料的办理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要授课行为的选择、授课组织型式的编制以及授课方案的形成等。就幼儿园正规数学活动而言.有效的授课准备策略应当包括以下几个方面：（1）明确授课目的。授课目的是判断授课能否有效的直接依照。一个有效的数学教育目标应当是：目标的行为主题必定是幼儿而不是教师.也就是说目标的确立必定从幼儿角度出发；目标应当涵盖态度感情、能力、知识经验多个纬度；目标是可测的、可议论的、详细的、明确的；目标必定是合适大多数幼儿近来发展区需要的.是能够共同达到的.而不是最高要2/3求。比方：在中班数学活动“到5家做客”中.某教师的目标表述为：“正确感知5以内的数量.理解数字5的实质意义；学习按卡片的数量放入相应数量的物体。”明显.该教师的目标是过于单调的.不过只重视了数学知识技术的教授.而忽视了幼儿其他方面的能力的发展。联合有效教育目标的标准.我们能够将目标做必定的变动：“正确感知5以内的数量.理解数字5的实质意义；在游戏中体验学习数的乐趣；能运用所获得的经验解决碰到的数学识题。”（2）准备合适的数学操作资料。数学知识的抽象逻辑性和幼儿思想的详细形象性.决定了幼儿数学看法形成要经过操作层次→形象层次→符号层次的逐渐抽象和内化的过程.这需要以作用于事物动作的足够经验和体验为基础.经过自己活动的操作层次.借助被操作的物体获得感性经验.并从近似的多种经验中抽象归纳而逐渐建构起来。因此.在数学活动中操作资料的作用是举足轻重的。教师应当联合活动的要求和幼儿

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