信息技术能力提升工程2.0全国优质课一等奖部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学设计_第1页
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文档简介

全国信息技术能力提升工程2.0优质课一等奖1.认识“炫，垢”等7个生字。(一)创设情境，导入课题(出示雨后彩虹)雨过天晴，大自然一片生机盎然，你的心书课题，齐读课题)指名朗读简介(出示：戴望舒简介)(二)、初读课文，整体感知(三)深入研读，欣赏美景1.默读诗歌的第一节，描写了哪些雨过天晴的景物?用横线凤蝶)A,你为什么喜欢这一句?带给你什么样的感受?A,为什么会喜欢这一句?哪个词让你感受到了小草的生机勃勃?B,指导朗读，经过雨水的沐浴，阳光下的小草舒展枝叶显得可爱而有生机。③“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”(拟人)A你为什么喜欢这句?采用了什么样的修辞方法?(拟人)B对比句子，如果把“慢慢地”去掉，再把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”可以吗?(不可以，体现不出连续的感觉)C指导朗读，读出这种连续开放的生机景象。④“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在的闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”(比喻，拟人)A指名读诗句。这样写的方法好在哪里?B说说脑海中你想到的画面。蝴蝶的翅膀多美呀，在诗人的笔下成了书页。曝着阳光，在这里是晒着阳光，体现蝴蝶悠闲，享受。C蝴蝶在木叶间自在闲游，多有诗情画意啊!诗人也是悠闲地欣赏着美景，有感情地读一读这句诗，读出悠闲的感觉!3.填空读诗句。师：现在谁能把这些空填一填，(出示课文第一节填空)4.第二小节。师：雨后的景色美不胜收，让人不禁向自己同伴发出呼唤，同学们跟老师一起(出示第二小节，齐读诗句)5.第二小节第一句和第一小节的第一句不完全一样，但是更朗朗上口。此时的我们应是欢快，愉悦的。7.师：跟随诗人的脚步，我们的视野变得更加开阔，于是我们会看到(出示第三小节)指名读第三节。(板书：新阳，溪水，山，8.出示：看山间移动的暗绿-----云的脚迹---------它也师：回忆所学，破折号的地方我们应该用什么样的语气读?(延长)(四)总结全文，感情朗读这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，就让我们结合音乐，再次到小(播放音乐，配乐朗读)(五)拓展练习，记录美景1.老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。回忆你见过哪些雨后景物呢?2.你见过雨后的校园吗?(出示校园图片)老师也模仿了本3.你想当小诗人吗?那请你动笔写下自己的诗歌吧。(六)作业布置小径新阳小草溪水

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