校本研修作业《课堂教学设计》模板

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）利用PPT培养学生探究学习课文《青山不老》:出示学生自提或老师预设的问题，让学生独立思考或是小组合作交流，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神，培养学生阅读能力、提高他们语文学习质量。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称人教版语文第十一册第四组16*青山不老学科语文授课班级601班授课时数一节课设计者江丽芳任教的学校南澳县云澳镇中心小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读、合作探究来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）知识和技能目标：（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。

（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

（3）能够运用想象口头表达展示自己的学习收获，并从中获得感悟。情感态度和价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，感悟老人植树造林的不屈、无私奉献的精神。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）我班学生具有自学掌握生字，初步通过联系上下文来理解词语和语句的能力，在讲读课文中所学到的学习方法也能迁移到略读课文中的阅读当中，小组合作探究学习气氛浓，善思乐说，大胆质疑。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过深入课文的字里行间让学生逐步理解、感悟，通过各种形式地读，有机借助教学课件，学生或是自学思考，圈圈画画，批注说明，小组、集体交流，学生、师生的相互补充等活动，来解开谜团学习难点六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1、设疑-播放-讨论；2、播放—提问—讲解；3、4、边播放、边讲解

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）学生通过深入课文的字里行间让学生逐步理解、感悟，通过各种形式地读，有机借助教学课件，学生或是自学思考，圈圈画画，批注说明，小组、集体交流，学生、师生的相互补充等活动来领悟“青山是不会老的”深刻含义。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、点拨指导：在学生回答不出的时候适当地提示某个文段或某个关键词让学生联想开去。2、示范指导：通过范读青山之美的文段来指导学生声情并茂地朗读，为下文的理解做个铺垫。3、讲授指导：通过问题的呈现、交流、教师的补充来领悟“青山不老的”深刻含义。4、学法迁移指导：联系本地的地理位置说明绿化造林的重要性，体会老人的可贵精神。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、学生自学过程是否掌握了生字新词，把课文读流利了，有感情地朗读。2、整节课学生学趣是否积极，思考慎密、观察仔细、聚神倾听、大胆发表自己的见解，相互补充，相互促进。3、学生能否灵活运用以前的学习方法来解决新问题。4、学生是否养成积累好词佳句、课外阅读的好习惯。评价方法（采用什么样的评价方法）创建学习过程评价量规表。从课前预习、课堂思考回答、与人交流合作、课内外作业四个方面设计评价内容。综合自评、互评、教师评的情况对学生进行总体公平的评价，以促进每个学生更好的学习。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、初探课文，认识老人今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。1.揭题读题。2.自学课文。认真地自由读课文，要求读正确、流利。3.检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜欢的段落。朗读倾听评价作比较观看图片播放词语学生互评师评二、默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：课件相机出示（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）默读思考圈圈画画师生交流设疑↓播放↓讨论巡视观察对比评价三、再读课文，感受青山之美，环境之恶。1.正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设交流点：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。你能想象老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？2.体验绿洲所处环境的险恶。（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！小组交流相互补充观看课件轻声朗读指名回答教师小结播放↓讨论交流↓小结播放↓议论↓讲解学生互评、师评观察师评四、深究课文，领悟“青山不老”。1.默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2.集体交流。出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：略只要老人的精神不老，这青山会老吗？（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。（2）交流练笔内容。（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。思考讨论集体交流展示练笔播放↓讨论交流↓总结学生互评师评五、积累拓展。1.赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。2.阅读相关文章。板书设计：16*青山不老老人15年8条沟7条防风林带3700亩林网与山川共存与日月同辉读写积累课外阅读出示要求通过作业来检查完成情况。（师评）找时间进行阅读交流。（学生互评、师评相结合）

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）本节课选择授导型教学。通过“初探课文，认识老人；默读课文，感受老人年岁大、老；再读课文，感受青山之美，环境之恶；深究课文，领