《那片绿绿的爬山虎》教学设计

PAGEPAGE5《那片绿绿的爬山虎》教学设计刘玲玲一、学习目标1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。二、教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。三、课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2.推荐阅读《爬山虎的脚》◆自学导航：1.默读课文，自学新词：推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。2.容易读错的字：推荐融洽楷模摇曳沉郁3.容易写错的字：昏荐燥(躁)洽（恰）4.课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？5.划出文中和课题有关的语句。四、教学过程第一课时一、谈话导入1.交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。2.两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。3.板书课题：那片绿绿的爬山虎。4.看了课题，你有什么疑问?二、试读课文，自学生宇新词1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。2.指名分段读课文，检查朗读情况。3.汇报交流自学情况。4.重点指导书写：篇、翻、糊。三、初读课文，整体感知1.默读课文，说说课文主要写了什么事。2.组织朗读比赛，要读得正确、流利。第二课时一、学习叶老给我批改作文这个部分。（一）叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？1.出示：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”2.读好这段话，体会“密密麻麻”“到处”体现了叶老的一丝不苟。3.看资料袋，体会叶老先生批改作文是那样认真细致。4.有感情地读这段话，读出叶老的认真细致。（二）学习修改作文的方法。1.讨论并交流叶老用了哪几种修改作文的方法。a把用词不准确的地方改准确。b把不通顺的句子改通顺。c把长句断成短句。d删去重复啰嗦的词句。e增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整。f改正错别字和使用不当的标点符号。2.出示：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”（1）春风拂面是一种什么样的感觉？你体会到什么？（2）如春风拂面一样地读这段话。（3）如果你是作者，读了这样的评语，你会有怎样的感觉？3.小结：叶老如此认真细致的修改，让一个从未见面的我，却有春风拂面之感，叶老那一则简短的评语受益匪浅，让我树立了写作的信心。二、学习到叶老家做客这一部分。1.出示：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（1）这一片绿绿的爬山虎美吗？让我们通过读体现美。（2）透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？（3）“我”为什么这么高兴、激动？一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平易近人的人。2.出示：“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”我们一起来读一读。这就是（出示课题）————读课题读着读着，让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。3.品读句子：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。4.反复“颂”读：那片绿绿的爬山虎”（1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；

（2）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一