空前严重的资本主义世界经济危机教案

高中历史（人教版）（必修二）第17课空前严重的资本主义世界经济危机课题第17课空前严重的资本主义世界经济危机课型新授课课时1课时40分钟教学手段多媒体、课件教材分析教材地位：本课上承人教版经济史第二单元《资本主义世界市场的形成与发展》，下启第18课《罗斯福新政》，在本单元中属于资本主义政策调整的背景或原因，后面的第18课、第19课分别属于调整的具体措施（模式）和带来的深远影响；学好本节课是理解这一单元内容的基础，它对我们探究资本主义经济从垄断资本主义到国家垄断资本主义的变迁过渡有很大帮助。本课内容的组成：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败等四个方面讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界紧张局势。在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。教学目标1、知识与能力：（1）识记1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现与特点，培养学生归纳、概括历史问题的能力；（2）分析本次经济危机的原因、特点和影响，培养学生从文字资料、图片中提取有效信息、综合分析的能力。2、过程与方法：（1）运用历史资料（文字资料、图片等），加强学生对历史知识的理解；（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质，提高学生探究分析历史问题的能力。（3）通过创设历史情境，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。3、情感态度与价值观：（1）通过对1929——1933年资本主义世界经济危机的学习，使学生认识到经济危机会导致经济崩溃，甚至使世界局势动荡不安；（2）明确资本主义社会基本矛盾的存在是经济危机爆发的根本原因；（3）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性；（4）通过后人对经济危机的反思，帮助学生正确认识今天世界经济面临的挑战，树立为人类社会进步而努力的人生价值观。教学重点1929～1933年经济危机爆发的原因和影响教学难点1929～1933年经济危机爆发的影响，“自由放任”政策教学方法由于本课既有较强的理论性，又有较丰富的感性材料，适合采用讲授法、图示法、历史情景设计法和讨论法，调动学生学习的积极性，培养学生思考、分析历史问题的能力，使学生通过学习能较全面的理解和把握本节课的内容。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：导入新课一、体验经济危机（10分钟）（一）展示1929年美国“大萧条”时期经济危机的图片学生思考：教师在学生描述完感受后予以评述，并提出问题，什么是经济危机；美国为什么会爆发经济危机，导入新课。设计意图：教师展示1929年期间美国农场主销毁“过剩”的牛奶、失业者排队领取救济、失业工人居住环境等多种图片，推选一位同学介绍自己的感受，其它同学认真体会其中的感情；留出3分钟小组讨论，教师可巡视加以指导。最后小组推选同学展示体验的感受。什么是经济危机？概念性问题由教师解答：经济危机指的是一个或多个国民经济或整个世界经济在一段比较长的时间内处于负的经济增长率。（经济表现教师简单呈现，第二部分由事先分组学生讨论后总结。）设计意图：教师通过对经济危机名词解释的学习还应当使学生认识到经济危机不仅体现了“危”，同时还体现了“机”，它是资本主义出现巨大变化的契机。（为讲述第18课讲述罗斯福新政时期的国家干预经济买下伏笔。）一、虚假“繁荣”的幻灭（一）、展示一战后美国的“繁荣”教师：一战以后美国经济一片繁荣的原因是什么？学生：查阅书本后总结、不足之处由教师综述。第一、美国利用第一次世界大战的“中立”地位，在战争中大发横财（倒卖石油等军需物资）；第二、20世纪初期的美国政府对经济活动实行“自由放任”政策，在一定程度上促进了经济的发展；第三、国内的技术革新和生产合理化运动都促进了经济的迅速发展（简单阐述福特汽车标准化流水生产线）设计意图：指导学生从书本中查阅一战后美国经济发展状况与成因，引导学生从历史因素，垄断资本主义的积极影响等方面承接所学内容学习新知识点，与经济危机形成强烈反差，刺激学生的求知欲，美国为什么会爆发经济危机。二、探源危机——经济危机爆发的原因（10分钟）材料一：1926年统计，占1/10人口的资本家拥有全国财富的9/10，而广大劳动人民日益相对贫困。材料二：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”人们纷纷贷款购物。据统计，1924-1929年，美国分期付款的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。后来殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”--------“花明天的钱，办今天的事”材料三：这是发生在20世纪三十年代初一个严寒的冬天、衣着单薄的美国采煤工人的女儿和她母亲的一段对话：学生阅读材料，结合教材，能够分析出经济危机爆发的原因。设计意图：借助文字材料，创设情境，在辅之以简洁的语言做适当的描述，有助于学生形成对问题的思考，产生探究的欲望。通过对1929----1933年资本主义世界经济危机原因的分析，初步探究资本主义经济制度的弊端。教师：直接原因：1929年美国股市的崩溃；其他原因：贫富差距的扩大；分期付款盛行；资本家盲目扩大生产；根本原因：资本主义基本矛盾激化。（教师着重阐述经济危机爆发的根本原因，向学生阐述大萧条并不是资本主义世界的第一次经济危机）。学生总结：（对于回答不完整的学生首先予以肯定，待其他同学补充后教师总结并板书）。通过对1929----1933年资本主义世界经济危机原因的分析，初步探究资本主义经济制度的弊端。展示美国华尔街股市投机状况历史假想：如果美国的股市不崩溃，那么美国是不是不会出现经济危机呢？教师引导学生思考作答后总结：会爆发经济危机，原因是资本主义国家不可能消除生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾，这样的话，生产的出来的产品始终会相对过剩，而当生产能力远大于社会消费能力时经济危机就会爆发。设计意图：引导学生认识到不管资本主义国家做出何种举措，它们都不可能真正消除经济危机，它们其后的政策也只是对资本主义制度进行调整，不能消除经济危机，是站在维护资产阶级的立场之上的生产关系的局部调整。（生产力和生产关系的矛盾是人类社会最基本的矛盾。这一基本矛盾推动着人类社会由低级向高级、由简单向复杂发展。）三、经济危机的表现（5分钟）1、教师指导学生从课本总结出经济危机爆发的标志、表现、并引导学生分析经济危机的特征。2、为什么美国会出现这样的怪现象？出现这样的怪现象对美国经济带来了什么样的影响？教师利用课本文字和图片资料引导学生发现问题、并解决问题，区别于传统的由教师提出问题，学生回答问题的做法，培养学生的发现和创造能力。教师引导学生讨论后总结：资本家的本质是最大限度的利润化，倒掉牛奶，只是因为此时牛奶的价格太低，而为了维护较高的价格，他们宁愿倒掉牛奶，等待价格回升再重新生产。推选一位同学分析总计经济危机爆发的标志、表现、特征。另推选一位同学介绍自己的感受，其它同学认真体会其中的感情。学生总结：破坏社会生产力，浪费社会资源，激化社会矛盾等。设计意图：通过对史料的分析，引导学生对资本主义的弊端进行第二次探索；深化学生对资本主义经济制度的认识，尤其是对其弊端的认识。（做到从量变到质变的飞跃）四、经济危机的影响（10分钟）根据学生自主发现问题的情况，教师进行适当的指导。注意解决：危机很快由美国开始，迅速席卷了资本主义世界，为什么？（1）、赞许发现问题的学生，教师总结原因：①美国是资本主义世界的头号经济强国，和各国经济联系密切。②资本主义世界市场已经形成，牵一发而动全身（联系第二单元两次工业革命的内容），做到知识脉络的前后有效性联系。（2）、经济危机给资本主义各国带来的困局①、加深了资本主义国家内部的社会危机（矛盾）、（由经济危机引发的严重的政治危机）；②、加强对殖民地半殖民地的掠夺，激化了与殖民地之间的矛盾；③、加深了资本主义国家之间的矛盾。设计意图:在危机的压力下各国面对危局，怎么探索的，怎么去变危为机的？它们的探索成功了吗？由学生总结各国应对经济危机的措施，对国际关系的影响运用课本文字得出。教师过渡：政府危机严重、世界局势紧张。经济危机如此肆虐，面对如此形势，怎么办呢？五、“自由放任”政策的失败（5分钟）设计问题：面对危机，当时的美国总统胡佛是怎样应对的？效果如何？如果你是美国总统，你会采取什么样的政策？你会改变美国自由放任的经济思想吗？设计意图：这一设计试图把胡佛的反危机措施失败与国家干预经济的思想的形成联系起来，说明经济危机对资本主义经济政策调整的影响。引导学生学会换位思考问题，培养其辩证思维的方式。1、胡佛的对策胡佛固守传统的“自由放任”的经济政策，反对政府直接干预——没有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。引导学生阅读《历史纵横》中关于“自由放任”政策的介绍，了解“自由放任”政策的含义。（教师可简单介绍“自由放任”，不是不作为，而是少作为）2、政策的效果结果：危机不断恶化，社会更加动荡不安；美国甚至出现了法西斯势力。说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。教师：以一首打油诗结束本课内容股市狂跌乌云罩世界经济大萧条胡佛放任止不住民众呼吁换新招设计意图：美国胡佛反危机的失败，使得美国陷入更大困境，此刻的美国是如何抉择的呢？学生：思考面对经济危机，美国何去何从？设计意图：用设问的方式留下悬念，为进入本单元第二课罗斯福新政的学习埋下伏笔。课堂小结：【板书设计】一、经济危机的爆发经济危机的来临表现（二）探源经济危机的原因直接原因、具体原因、根本原因各国社会矛