新课程下中学音乐教师素质提升探微

新课程下中学音乐老师素养提升探微课程给音乐课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习声音技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要音乐老师有很高的综合素养、人文素养。老师惟有不断的自我开展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。音乐老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行乐观探究，以形成规律性的熟识。笔者认为做为一名音乐老师必需尽快提升以下几种素养：

一、要树立终身学习的理念

老师是人类永恒的职业，但社会对老师条件的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学习才能获得的。终身学习的力量既是社会开展对人的要求，也是教育变革对老师职业角色提出的要求。新的教育观念认为，终身学习是当代老师成长和开展的必由之路。新世纪的老师必需道德高尚，学问渊博，具备扎实的教学根本功，有终身学习和创新教育力量。终身学习是一种学问更新、学问创新的要求。终身学习的主导思想就是要求每个人必需有力量在自己的一生中利用各种时机，去更新、深化和进一步充实最初获得的学问，使自己适应快速开展的社会。在深刻熟识教育在社会经济活动中作用的根底上，必需把终身学习看作是老师的一种社会责任，一种人自身开展的需求。终身学习，我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习方面，如教育学、心理学、课程理念等等。设想，假如一位老师他自己的思想观念、学问结构从始至终都是一成不变的，他如何能培育出符合社会需要的人才？

二、要大胆进行音乐新课程

“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。〞以生为本，重视同学音乐力量和综合素养的整合开展，应当是音乐老师努力的方向。面对飞速而来的多种媒体，同学受教育的范围已不仅仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应当准时转变教学模式，让课堂不只成为同学学习的场所，更是同学展现自己力量才能的天堂，音乐课程要让同学用自己喜爱的方式自由学习，老师从中倾听、观看、随后依据同学的学习状况作出推断，借助小组活动，同学资源开发通过通过小组的学习活动可以得到很好的表达。每个小组成员力量各有上下，小组学习可以关心他们取长补短、互帮互助，更有利于同学的沟通合作。“表现〞是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底内容，是培育同学音乐表现力量和审美力量的重要途径。音乐课程要充分利用有效的教材资源，运用多样的学习方式，为同学供应各种音乐实践的时机，充分调动同学的学习乐观性，充分发挥同学的潜能，让同学在实践中学，在实践中用，在实践中学习思索，学会吸取，学会总结，最终将学问的猎取过程自觉转化为一种实际的学习力量。只要给同学时机，给同学时间，同学比任何时候都喜爱将自己的才能展现出来。这样就会到达让同学有爱好，喜爱上音乐课的目的。

三、要在教学反思中提高课堂教学质量

作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢？笔者认为应当从以下几个方面把握：1、备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟识程度如何〞，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好〞，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理〞等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。2、上课过程中验证反思。

课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。课堂需要更多生成的东西，老师要不断的在实践过程中进行探究。3、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中表达出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应应同行借鉴。反思的方式有很多种，如：沟通式、座谈式、文字式、案例式等，可以自我反思也可以集体反思。所谓“他山之石，可以攻玉〞。作为新课程背景下的音乐老师，应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论

总之，作为新世纪的音乐老师，我们正处在音乐教育的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有肯定的专业学问和技能，也要有良好的文化科学学问和结构；既要把握素养教育的理论和教