小学语文教案模板锦集五篇

第页小学语文教案模板锦集五篇小学语文教案篇1

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示全部生字。

指名认读，留意学生读音是否正确。

2、小挚友们能正确相识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？

请小挚友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小挚友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，老师巡察、监督。

4、老师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们专心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正驾驭了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小嬉戏：对口令。

嬉戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生随意抽字。

其次课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们细致视察，现在丁和谁交上了挚友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上挚友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小挚友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读状况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小挚友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。

探讨：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、老师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲惫山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小挚友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再相识一组字，沟通。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小挚友在干什么？

师：这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了，他可是从练习写基本笔画起先的呀！

（2）出示：按部就班由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确状况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。老师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很仔细？

师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确状况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，老师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵状况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，老师范读。

学生自由朗读，回答老师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应当怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今日，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么依次书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）老师巡察指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行订正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组探讨：谁的姿态正确呢？

汇报探讨结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小挚友假如你看到了这种状况，你会怎样劝告他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要留意正确的读书姿态，爱护好自己的眼睛

4、探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

小学语文教案篇2

【教学目标】

１、相识５个生字。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

３、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

【教学重点】

引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。

【教学过程】

一、名言导入，激发情感

１、干脆揭题：

师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

（课件出示课题。）

２、名言激情：

师：每一个人都有自身敬爱的母亲，母爱是世上最宏大的爱。古今中外，很多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

（课件出示名人名言。）

师：的确，妈妈在哪里，哪里就有欢乐。但是，小小的卡罗纳却失去了敬爱的妈妈，他遭受巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？

二、初读课文，了解大意

１、提出要求：

朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

（课件出示。）

２、同学自由朗读，老师巡察。

３、同学说课文大意，老师适时引导并指导概括大意的方法：

大意：卡罗纳母亲去世了，老师提示大家要庄重肃穆，热忱地对待他。卡罗纳来到学校，难过地哭了，大家到很关切他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最终我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

三、细读课文，沟通感受

１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲伤的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。

（课件出示。）

２、同桌沟通：

读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

３、全班沟通：

师：读完课文，每位同学确定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲伤的句子，并说说自身心里的真实想法。

⑴请四位同学读、说，其他同学补充。

板书：

悲伤

通过朗读，表示卡罗纳当时悲伤的心情。

师：当卡罗纳如此倒霉，如此哀痛时，身边的人又是怎样做的呢？

⑵请几位同学读、说，其他同学补充。

板书：

关爱（神态、动作、语言）

深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！专心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨

五、内化拓展

１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。

２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

同学选择写信，沟通。

六、读读“资料袋”并举荐《爱的教化》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱。

小学语文教案篇3

教学目的：

1、相识8个生字，理解“自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语”等词义。

2、阅读课文，能抓住课文主要内容。

3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。

4、分角色朗读课文。

教学重难点：

重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。

教学过程：

（一）导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道是什么样子的？

2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36。5－38。5厘米，宽18－18。5厘米。厚9—9。5厘米。今日我们来看一看这篇童话中的有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

（二）检查学生自学生字状况

1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃

2、解词：

自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：持续不断，很长很长。

自暴自弃：过分地轻看自己。

里程碑：比方在历史发展过程当中可以作为标记的大事。

（三）阅读课文

1、学生自读课文，边读边批注。

2、思索：

（1）在武器高度发展的今日，产生了哪些想法？

（2）后来发生了一件什么事？

（3）听到人们对自己的高度评价，的思想有了什么样的转变？

3、绽开小组探讨，合作学习。

4、全班探讨。

5、分角色朗读。留意的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。

6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

7、老师总结

你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

（四）小结

我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。

小学语文教案篇4

一、着眼全，区分详略主次

在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上，老师可以提问：课文共分几部分？哪部分写得最具体？你知道作者为什么这样支配吗？通过对课文的初步了解，学生就会发觉：全文共分三部分。其中其次部分是重点，写得最具体。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”，以写物为主，所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后，老师再追问：那么你们说，我们学习，应重点学哪一部分？（答：重点段。）既然这样，我们就应花最少的功夫，完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文，说一说：

读了第1部分，我知道了______________________。

读了第3部分，我又知道了____________________。

：在一文章中，作者会把主要部分写得很具体，而次要部分就简略些，这样才能突出重点。现在，让我们到其次部分去看看卢沟桥的狮子究竟是怎样的？作者又是怎么把它写好的？

这样处理，使得老师在第一个整体教学（即初读课文、初步感知）阶段就收获匪浅：既让学生理清了全文脉络，了解了文章大意，又向他们渗透了读书与的基本技法。寥寥数语，就将读文与训练落到了实处。

二、切入段落，摸清构句方法

当学习的车头被直拉到重点段之后，可以这样让学生理清本段的层次关系。

1．自由读其次段。边读边想边画，找出能概括卢沟桥狮子特点的语句，并做上记号。（这些狮子真有意思；卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很难数清晰。）

2．这两个语句分别位于本段的什么位置？

3．那么中间部分又写什么呢？（详细写狮子大小不一和神态各异。）

4．由此可见，这一段作者写狮子，先（）写，后（）写，再（）写。

5．能给中间的这部分分层吗？看看在这里先写什么后写什么？并出示习题：在详细叙述时，又先写（）再写（）。

：用总———分———总的方法，可以使文章条理清晰，结构严谨。板书：条理清。

三、品读词句学习视察表达

其次段要重点讲解的是要让学生仿写的部分，除了要字求其义、句求其旨外，更要明白作者是怎样视察狮子，并把他看到的狮子写下来的。详细操作如下：议一议。

（1）课文是怎样详细描述“大小不一”的？（大的几十厘米，小的几厘米，甚至……也看不清———列举数据，作对比。）

（2）读读详细写“神态各异”的句子，看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子？

（3）作者为什么既要写到大狮子，又要写到小狮子？（这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小，大的威猛，小的调皮。）

（4）“似乎朝着远方长吼，似乎用心听桥下的流水声。”这些是比方句吗？（不是。这是作者依据石狮的样子想象出来的。）

（5）：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了，所以绝大多数同学都认为这儿写得最好玩。由此可知，看图也好，写物也好，我们都要绽开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，把黑白的写成彩色的，这样文章才生动形象。

演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威猛，老师可请学生依据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言，在表演中学文，在表演中读文，在表演中记文，印象更深，效果更好。

写一写。演完五种姿态后，老师提示学生：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（省略号。）卢沟桥的狮子的确是姿态万千，各不相同，那么还会有哪些形态呢？你能想象出来吗？这样一提示，学生爱好盎然，立即会绽开热情的探讨，将课堂气氛推向高潮。最终，要求学生从自己及同学的表演中选择最喜爱的一两种“狮子”，把它的大小及动作、神态描写下来。这一支配，把课堂的所读、所演全部融入到所写之中，完成了“读为基础，以读带写，以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子，老师引导，学生自主学习。学，与讲与练相结合，做到举一反三。学生除了读懂课文，更练习了“阅读和的娴熟方法”（叶圣陶）。

小学语文教案篇5

教学目标

1．学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文

3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。

教材分析

《海上日出》这篇课文结构很清楚，第1自然段开宗明义点出为看日出，我经常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞美，表达酷爱祖国之情。

课文的第2自然段具体描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转瞬间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围渐渐扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。

第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很详细很细致地描绘了日出的`全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮?

到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简洁的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，渐渐儿一纵一纵地，用劲儿向上升，到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担渐渐儿一纵一纵用劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费劲到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天涯有黑云时日出的景象，视察细致详细，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是宏大的奇观，总结全文。

教法建议：

抓住重点词、句讲解、读评、探讨相结合。特殊是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时协作指导朗读渐渐儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力气。

第4、5自然段结合科学道理讲解，老师可以让学生依据插图理解。

第一课时

一、教学目的：

1．学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。

二、教学重点，难点：

初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。

三、教学过程

（一）启发谈话，解题释意，范读课文

1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

3．范读课文

（二）按预习题预习

（三）检查预习状况

1．检查学生生字驾驭状况，听写生字。

2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短

重围：层层包围

奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象

3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生探讨各自然段内容并归纳。

第一部分（1）为了看日出，我经常早起，那时天还没有大亮。

其次部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出过程中景色的改变。

第三部分（6）观看日出的感受。

（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1．提问：这不是宏大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的

奇观！

2．让学生思索：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明白奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。

3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！）

4．奇观是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮

人物：我

地点：海上

事情：看日出

环境：四周很静

（2）为了看日出，我经常早起一句中的经常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小结：海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课接着学习。

5．听写词语：

浅蓝

红霞

范围

扩大

夺目

光彩

辨别

绚丽

紫色

奇观

聚精会神

一刹那

附：板书设计：

其次课时

一、教学目标

1．理解课文中重点句的含义，