小学语文教案范文集锦10篇

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其次课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“席”：

3、练习。

4、反馈。

老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第六题——口语交际

（一）、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是依据图意，把一段话补充完整。

（二）、指导

1、指导视察：

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

（2）出示其次幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

（4）出示第四幅图，老师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求依据图意，把下面的一段话补充完整。

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

（三）、练习

1、同桌相互说。

2、全班同学沟通（扩大说的面），老师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

小学语文教案篇2

教学目标

1．相识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本领”等词语的意思。

2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

3．培育学生复述课文的实力和擅长视察、勤于动脑的意识。

教学重难点

理解课文最终一个自然段即更羸说的话。

教具打算

挂图、生字词卡片

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

2．依据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，老师重在引导，比方意义无须学生此时说出。）

二、整体感知，了解课文内容

学法：自学、探讨沟通。

方式：小组学习。

出示自学思索题

1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2．采纳、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3．课文讲了一件什么事？

三、全班沟通自学状况

1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能探讨解决的探讨解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、指导书写生字

提示：“魏”留意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能遗忘横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想方法解决课上归纳的问题。

其次课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深化的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

1．自读课文。思索：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述依次是怎样的？（先说事情结果，后讲事情缘由。）

2．集体沟通。

3．学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思索：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特殊留意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信念，魏王怀疑；结果令魏王惊讶。）

方法：a学生练读b老师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读

4．学习6到9自然段。

（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生默读思索，然后小组探讨。

（2）集体沟通。

要引导学生理解：仔细视察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤寂失群、胆怯 。

推断：不用箭就能射下大雁。

（老师可依据详细状况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生假如不主动思索，就丢失了思维过程，此环节就无价值可言。）

（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

（4）朗读指导。

三、小结

1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比方意义。）能用这个词说一句话吗？

2．学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

附：板书设计

10惊弓之鸟

视察分析推断

飞得慢受过伤胆怯

掉下来

叫得惨孤寂无群高飞

小学语文教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识1个多音字。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前傲慢自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学打算：多媒体、拓展资料

教学设计：

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示蜗牛图片）小挚友，你们相识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今日，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应留意什么？（学生探讨）

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不相识的字多读几遍。

B其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读状况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、老师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）相识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

其次课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

1、学生沟通

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习其次自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由翱翔，而且还飞得很快，在一次竞赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上渐渐地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

1、学生自由读第四自然段

2、学生沟通相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“牵强”（找反义词）

四、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，老师相应出示句子。引导理解“得意忘形”（表情朗读出得意忘形的样子）“成天、生怕、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担忧、胆怯 的心情读出。

五、释放情感

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能渐渐爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

六、拓展阅读10分钟

过度：老师还有很多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于傲慢自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想

七、打写（任选一道）10分钟

1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又实行了一次飞行竞赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了许多往事，也有许多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝告蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

2、原来课文第一二自然段告知我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的竞赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最终都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么傲慢自满呢？因为我知道……我还知道……

内容概括：这篇介绍了关于《蜗牛的奖杯》教案之一，希望对你有帮助！

小学语文教案篇4

学习目标

1.沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发觉描写人物的方法.

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.

课前打算

1.打算自身的习作本或读过的课外书.

2.了解“日积月累”中全诗的意思.

3.阅读漫画集《父与子》.

教学过程

沟通平台

谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.

体会范例.首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通.

迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通.

拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通.

日积月累

各自读一读，想一想这些诗句的意思.

小组内相互说说这些诗句的意思.

运用自身喜爱的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.

拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.

课外书屋

看漫画，说说漫画的内容.

说漫画，体会父子的形象.重点探讨父子的外貌、性格等.

拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容.

课后延长.利用课后的时间阅读自身感爱好的漫画.

小学语文教案篇5

一、教学要求：

１、自学生字新词，能用"各抒己见"、"探讨"造句。

２、理解课文内容，了解马克思和恩格斯是怎样在共产主义事业中密切合作和相互支持的；体会马克思和恩格斯的友情是宏大的，从而培育学生高尚的共产主义情操。

３、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领悟文章的中心。

二、教学重点：马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中密切合作和相互支持的。

三、教学难点：为什么马克思和恩格斯的友情是宏大的。

四、教具打算：挂图一幅，小黑板一块。

五、教学时间：３课时

六、教学内容：

ａ、理解课文内容，了解马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中密切合作和相互支持的；体会马克思和恩格斯的友情是宏大的，从而培育学生高尚的共产主义情操。

ｂ、领悟文章的中心。

七、教学过程：

（一）交待教学目标。

这节课我们要在上节课学习的基础上深化地学习理解课文内容，领悟文章中心。

（二）揭示课题。

读题，理解课题。

（三）引入过渡段。

１、文章是从哪两个方面写马克思和恩格斯的宏大友情的？哪个自然段概括地写了这两个方面？２、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。

（过渡）这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领悟文章中心。

（四）抓住"承上句"理解其次段的内容。

１、读承上句。

２、默读其次自然段，思索：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。

３、理解"窘况"的意思，找出详细写马克思生活窘况的句子，用"～～～"勾出。

４、读这几个句子，找出表现马克思的生活很窘况，一天不如一天，越来越穷的三个词。

５、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？

６、生活这样因窘，马克思的看法怎样？理解"毫不在意"的意思。

７、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？

８、马克思生活这样因窘，恩格斯全力以赴在生活上给他很大的帮助。找出详细写恩格斯全力以赴帮助马克思的句子，齐读。

９、恩格斯为什么宁愿去经营自己非常厌误的商业？

１０、，扣题。

（过渡）以上我们从生活上理解了马克思和恩格斯的宏大友情，接下来，我们接着学习。

（五）抓住"启下句"理解第三段的内容。

１、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和恩格斯在事业上相互关怀、相互帮助、密切合作的。

２、默读5、6、7自然段。思索：马克思生前和逝世后，课文选择了哪些典型事例写的？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌探讨。

３、检查自学探讨的状况，订正。

４、一步一步深化探讨。先学习第一个事例，请默看第５自然段（出示挂图），马克思和恩格斯同住伦敦时是怎样密切合作的？

５、学习其次个事例，读第６自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？

６、学习后三个事例。这三个事例写了恩格斯帮马克思代译，甚至通迅稿；马克思帮恩格斯代编著作的一部分；特殊是马克思逝世后，恩格斯代马克思出版《资本论》最终两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明白什么？

７、、扣题。

８、感情朗读后三个事例。

（过渡）生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，事业上，他们相互关怀，相互帮助，密切地合作。他们为什么能做到这样呢？我们接着学习第四段。

（六）理解第四段的内容。

１、齐读第四段。

２、马克思和恩格斯合作了四十年，他们共同做了些什么？齐读第一段。

３、他们为什么能长期合作达四十年之久呢？

４、他们共同的目标是什么呢？请听《国际歌》的一个片断。（放录音）

５、请大家配着《国际歌》庄重雄壮的曲子感情朗读第四段。

（七）领悟文章中心。

（八）回题。

１、这节课我们抓住过渡段，理解了课文内容，从而领悟了文章的中心。

２、马克思和恩格斯在长期合作中，在向着共同目标的奋斗中，共同创建了宏大的马克思主义，建立了宏大的友情。

（九）作业：课后１题。

小学语文教案篇6

一、教学目标：

1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、牵强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。

2、用自然段归并的方法给课文分段。

3、能有感情地朗读课文。

4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，感受剧烈的进取精神和爱国主义的`情感。

二、课时支配：

3课时

第1课时

1、揭题，简介童第周。

2、听录音，体会作者的思想感情，学习朗读。

3、课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？

4、用自然段归并法分段。

5、自读第1自然段，说说你的感受。

6、正音“鄞”理解“偏僻”

7、理解句子：

因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

8、第1段主要写了什么？

9、作业：

《课堂作业》1—3

第2课时

1、童第周为什么要争气？

理解并朗读三个“才”的句子。

用“一再”说一句话。

2、理解句子。

其次学期，童第周更加发愤学习。

重点理解“更加”、“发愤”。

3、从哪些句子可看出童第周发愤学习？

4、理解句子。

童第周看看成果单，心想：“……”

说说“努力”。（稍慢、有力）

5、作业：

《课堂作业》4、6、7

第3课时

1、出示童第周第一次的话，说说为谁争气。

2、找出童第周其次次的话，说说为谁争气，与上一次有什么不同？

3、童第周为什么要暗暗下决心为中国人争气呢？

4、童第周是用什么为中国人争气的？

5、这个试验难吗？从哪儿可看出来？

6、童第周给你印象最深的是什么？

（刻苦钻研、反复实践）

7、再次朗读感受。

肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们经过努力，也能办到。

8、作业：

《课堂作业》5

摘抄句子。

小学语文教案篇7

（一）导入新课。

1.放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。

2.谈话：这是一首喜闻乐见的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

（学生依据自己查到的资料谈）

对，这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌，它传唱了近半个世纪，深受人民群众的宠爱。电影《刘三姐》就是依据壮族民间故事编的，今日我们就来学课文《刘三姐》。

（二）初读课文，整体感知。

要求：

1.读准生字表中的会认字，并记住它们。

2.思索：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？

第一件：莫怀仁的管家仗势要抢阿牛射中的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威严。

其次件事：是刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的阴谋，莫怀仁恼羞成怒想用“提亲”的鬼办法陷害刘三姐，刘三姐提出要想结亲就对唱摆擂台。

第三件事：写“对唱”的情景。这部分重点描写了刘三姐和乡亲们在对唱中击败了财主和秀才们。

3.以上两项内容在小组或全班沟通。

（三）抓住关键语句，深化理解课文。

1、结合课文说一说刘三姐的机灵英勇和莫怀仁一伙儿的蛮横和愚蠢表现在什么地方。

刘三姐：敢于揭露财主及其走狗的伎俩，敢于仗义执言，敢于用才智来讽刺和斥骂财主及其走狗。莫怀仁一伙儿：想霸占别人的劳动果实，想霸占茶山，诬陷刘三姐的哥哥欠债，想要强娶刘三姐。

2、结合详细的歌词，想一想刘三姐的机灵有哪些详细表现，你是怎么理解刘三姐山歌内容的。

重点引导学生体会山歌中所说明的道理，引导学生体会山歌中所运用的夸张、比方、对偶等修辞方法，体会运用语言斥骂和讽刺莫怀仁一伙儿的奇妙之处。不必向学生讲解并描述修辞学问，只须要引导学生明白这些修辞表达了什么内容和取得了什么样的表达效果即可。

（四）整体感悟课文。

1.结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

2.刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜爱哪些？可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜爱。

3.读了课文谈谈自己的感受。

（五）巩固练习。

按下面要求从课文中找出成语。

描写刘三姐和乡亲们的：（疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气）

描写土豪劣绅和秀才的：（恼羞成怒、气急败坏、狼狈不堪、如坐针毡、丧魂落魄、幸灾乐祸）

小学语文教案篇8

一教材分析

面对越来越激烈的社会竞争，培育孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自信念及主动探究、实践、创新的已成

为当今的教化主流。

本教材通过一个很好玩的童话故事，告知学生“面对难题

，只要多动脑筋，想方法，敢于去试试，就有机会获得胜利”的

道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的刻画来源于实际生活，可以说，就是身边老师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。

二教学要求

1仔细听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能胜利的缘由。

2培育孩子们自信、敢于实践的。

3看图依据提示学讲故事。

三教学课时

一课时

四媒体运用

五教学过程

（一）引入故事

1展示课件（一）老师讲解并描述：漂亮的大森林里有一所欢乐学校

聪慧的大象是老师，他有许多学生，都有些谁呢？

2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

3老师讲解并描述：有一天，大象老师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得胜利。他出了个什么难题呢？

4展示课件（二）放录音“大象用鼻子卷起”

5请学生复述：用上“高高的、完整的”

（二）想象说话

1你们猜猜，是谁解决了这个难题？他会怎么做呢？（让学生自由想象，在小组内沟通。）

2让我们来听听故事里是怎么说的？和你想的一样吗？

（三）听说故事

1听故事3-5段。沟通：小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？他们胜利了吗？展示课件（三）

（1）合作沟通。练说问句：谁再来试试？

（2）反馈练习。

指名说，板书：小猴顶跳一歪一松摔破

小猫抓捧跳滑打破

（3）看着板书学讲故事。

2听故事6-12段。过渡：那谁搬胜利了？你们听。（放录音）

（1）谁胜利了？看图说说小老鼠是怎么搬的？

练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自信）

（2）小老鼠为什么能胜利？（动脑筋，想方法，敢于试一试

（3）面对小老鼠的胜利，他们的同学和老师是怎么说的呢？

重点理解大象老师的话“谁都有机会获得胜利。”

“谁”在这个故事里指哪些小动物？怎样才能获得胜利

（四）练讲故事

1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜爱的一个情节讲一讲。

2每组选出一位同学上台连起来讲解并描述。

3评析、同桌互讲。

（五）行为指导

1在这些小动物中，你喜爱谁？为什么？（老师引导学生确定小猴、小猫大胆实践的）

2假如你也在场，你会怎么说？又会怎么做？（激励学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。）

小学语文教案篇9

《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。

全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲其次天，列宁果真又望见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。

课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教化过程，又写了小男孩心理相识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交织，推动情节发展，并有机地融合在一起。

1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚恳的孩子，体会列宁对孩子的教化过程及小男孩的相识过程。

2．学会本课生字新词。

3．培育学生创建性思维实力。

第一课时

一、导人新课，质疑。

1．出示课题。

2．质疑：看到课题，你想知道什么?

(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

二、初读课文。发生了什么事?

1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。

2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

3．检查自学状况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。

白桦胸脯面包渣惹人宠爱

(2)字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

(3)理解词语。

郊外：城市外面的地方。

惋惜：值得惋惜。

诚恳：言行跟内心思想一样。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

默读课文，思索课后的问题。

其次课时

一、情景引入，学习课文第一自然段。

1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看它们可爱吗?

3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文其次至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

(1)男孩说：“没望见，我没望见。”

(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

(3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。肯定会飞回来的。

2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的相识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。)

3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组探讨，通过读列宁的话，读懂了什么?

A．列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”

(“自言自语”事实上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运。)

(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1．出示思索题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的?

(因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。)

2．分组读书、探讨思索题。

3．小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组探讨。

2．请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！

小学语文教案篇10

教学目标：

1、相识4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海