2022年下半年全国教师资格考试初中语文教资考试高频考点汇总

全国教师资格证考试初中语文教资考试高频考点

【汇总整理】高频考点语文

目录

模块一学科知识．．….....……..........….......…………....1

第一章汉语言基础知识……．………………….1

第一节现代汉语基础知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．l

第二节阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

第二章文学常识．…………....…………........…………·…....16

第一节古代文学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

第二节现当代文学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

第三节外国文学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．........................................................................................40

第四章语文课程标准．…………………………….......……..43

第五章语文教材解读．………………………．．．47

模块二教学设计…….......………………….........……..52

模块三教学实施．．…….....…………….....61

模块四教学评价．……………………….....64

第一章案例分析．……….....……......……............…………·………..………………......64

第二章作文评改．……..……·…………………..69

高频考点语文

模块一学科知识

第一章汉语言基础知识

第一节现代汉语基础知识

第一部分高频考点

【高频考点l】熟语运用

l．望文生义

例句：他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。

【解析】使用错误。文不加点：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，

写作技巧纯熟。这里把该词当作“没有加标点”的意思，望文生义，故错误。

2．褒贬不当

例句：这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

【解析】使用错误。无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。这里当作褒义词使用，

故错误。

3．张冠李戴

例句：这部喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。

【解析】使用错误。涣然冰释：疑虑、误会、隔闵等完全消除。不能形容烦恼，可用“烟消云散”。

4．谦敬错位

例句：我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。

【解析】使用错误。虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。胸怀像山谷一样深广。形容十分谦虚，能容纳

别人的意见，敬词。此处用千“我”，谦敬错位，故错误。

5．词义重复

例句：日本帝国主义的侵略战争使我国人民生灵涂炭。

【解析】使用错误。生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里，形容人民处于极端困苦的境地。”生灵”与“人

民”正复。

6．形近混淆

例句：这次选举他最有希望，但由千他近来的所作所为不负众望，结果落选了。

【解析】使用错误。不负众望：负：辜负；不辜负大家的期望。不孚众望：孚：信服；不能使大家信

服，未符合大家的期望。应用“不孚众望”。

7．不合习惯

例句：他见多识广，足迹遍及全世界，以往的任何美国主要作家都望其项背。

【解析】使用错误。望其项背：能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用千否定

式。本句为肯定旬，用在此处不合适。

【高频考点2】单句

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单句是由短语或词充当的、有特定的语调、能独立表达一定的意思的语言单位。

根据语气和语调，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

陈述句：他不会去的。

疑问句：他是不是你的朋友？

祈使句：不得随地吐痰！

感叹句：这棵树好高哇！

【高频考点3】复句

分类标志例句

既A,又B;友谊是人生的调味品，又是人生的止痛

并列复句

不是A,而是B药。

首先A,然后B;她进入这个世界，便奉献了这个世界以

顺承复句

就；又；再真诚。

即；调查有两种方法：一种是走马观花，一

解说复句

联合“:"（冒号）种是下马观花。

复句或者A,或者B;或者你到上海，或者你到南京，或者你

选择复句

与其A,不如B哪里都不去。

不但A,而且B;这次展出的年画，数量多，而且题材新

递进复句

尚且A,何况B颖、形式风格多样。

只要A,就B;只要在什么时候再听到那种歌声，那声

条件复句

无论A,都B音的影片便一幕幕放映出来。

如果A,就B;如果不互相尊重，爱也难以持久。

假设复句

即使A,也B

偏正因为A,所以B;知识的海洋是无穷无尽的，因此，学习

因果复句

复句既然A,那么B是无止境的。

为的是，以便我把发动机里新检查了一遍，以防中途

目的复句

免得；以防发生故障。

虽然A,但是8;事情到后头，他倒不干了。

转折复句

可是；只是

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第二部分题目演练

l．教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己

的语言材料包，下列语句不适合放入资料包的是

A.以学生看来，今夜三更，他们必然要突围出走。万一堵截不住，岂非功亏一簧，遗患无穷

B，风景秀丽的长江三峡总是在你意想不到之处官出一个令人叫绝的景物，我们不能不感叹大自然的巧

夺天工

C．这几位宇航员春秋鼎盛，他们乘坐航天器进入太空，驾驶和操作航天器，探索宇宙奥秘，为中国的

航天事业做出了重大贡献

D我们一定要克服过去的缩手缩脚的作风，大刀阔斧，放手发动群众

1.【答案】B

【解析】A项，功亏一贷：堆九初高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻做事悄只差最后一点却没能

完成，结果枉费工夫。此处使用正确。

B项，巧夺天工：专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此句是说大自然美景，属千张冠李

戴。

C项，春秋鼎盛：指人的年龄正处千旺盛、强壮之际。此处使用正确。

D项，大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。此处使用正确。

故本题选B。

2．教学“复句“专题研讨课，教师讲解几种复句的类型，下列复句关系判断不正确的一项是

A．先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。（转折关系）

B．北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。（转折关系）

c．如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。（假设关系）

D．与其在实验室里进行化学变化，不如在社会起革命变化。（选择关系）

2.【答案】A

【解析】A项，由句中”而且“一词可知，此句应为递进关系的复句。转折关系复句常用关联词语有

可是、但是、尽管……还、虽然（虽是、说、尽管、固然）……但是（但、可是、然而、却）、却、不过、

然而、只是等。

B项，根据“但是“一词可知，此句是表示转折关系的复句。

C项，根据“如果”一词可知，此句是表示假设关系的复句。

D项，根据“与其……不如……”可知，此句是表示选择关系的复句。

故本题选A。

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第二节阅读

一、诗歌阅读

第一部分高频考点

【高频考点1】修辞手法

修辞

说明举例

手法

“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看．＂

（戴叔伦《兰溪棹歌》）

体现出意象的情态特征，使之

比喻以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了

更加形象生动

它的清秀；以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之

清澈明净，亦反衬出月光的明洁

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴．＂

隐语（谐（刘禹锡《竹枝词》）

可以表达委婉含蓄的情感，多

音、双“晴”与“情”谐音，是双关隐语，大概

用在民歌中

关）因男方传情传得含蓄，给女方获得的印象是

“道是无情却有情”

“唯有南凤旧相识，偷开门户又翻书．＂

（刘放《新晴》）

可以使色彩鲜明，描绘形象，

拟人将“南风”人格化，通过“开”“翻＂的

表意生动

动作描写，表现了久可初晴后宁静恬适的心

情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之悄

“白发三于丈，缘愁似个长．＂（李白《秋

可以揭示本质，烘托气氛，增浦歌》）

夸张

强联想白发因愁而长，长达三千丈，该是多么深

重的愁思啊！以此写愁，奇特至极

语言简练，整齐对称，意义栠“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚未．＂

对偶

中含蓄（杜甫《登高》）

“朱门酒肉臭，路有冻死骨．＂（杜甫《自

把不同的人物、不同的生活现京赴奉先县咏怀五百字》）

对比象、不同的思想感情区别得更将贵族的奢侈糜烂与穷人的悲苦做对比，

加鲜明深刻揭露了封建社会财富分配不均、贫富差距

大的状况，表达了对劳苦人民的深切同情

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使内容集中，增强气势；节奏“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西

排比

鲜明，长千抒情风瘦马．＂（马致远《天净沙·秋思》）

借用相关的事物来代替所要表“知否？知否？应是绿肥红瘦．＂（李清

借代1达的事物，使语言简练、含蓄、照《如梦令》）

别致用“绿肥”“红瘦”来代指绿叶、红花

无疑而问，自问自答，引起注“问人间谁是英雄？有酝酒临江，横梨曹

设问

意和思考公．＂（阿音威《双调·绣宫曲》）

明知故问，问而不答，把要表“江东子弟今虽在，肯与君王卷土未？”

反问

达的确定意思包含其中（王安石《叠题乌江亭》）

上下文义互相交错，互相渗透，

“将军百战死，壮士十年归．＂（北朝民

互文互相补充共同来表达一个完整I

歌《木兰梓》）

意思

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔．＂

（杜牧《赤壁怀古》）

用典1增加词句的含蓄与典雅

“东风”二字出自《三国志·吴书》，指

周瑜用黄盖之计火攻曹军

【高频考点2】诗词常见典故

典故意义诗句

源自“雁足传书”的故事，古代有用大雁传递书乡书何处达，归雁洛阳边。

归雁信的传说。（《次北固山下》）

据《世说新语》载，晋王恺有牛名“八百里驳”,八百里分麾下炙，五十弦翻

八百里十分珍视。后人即以“八百里”指牛。塞外声．（《破阵子·为陈

同甫赋壮词以寄之》）

《史记·封禅书》：“太帝使素女鼓五十弦瑟，八百里分麾下炙，五十弦翻

五十弦悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”原指瑟，塞外卢．(《破阵子．为陈

此处泛指各种乐器。同甫赋壮词以寄之》）

《相马经》：“马白额入口齿者，名曰榆雁，一马作的卢飞快，弓如霄雳弦

的卢名的卢。”后泛指良马。惊．（《破阵子·为陈同甫

赋壮词以寄之》）

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《南史·曹景宗传》：“景宗谓所亲曰：｀我昔马作的卢飞快，弓如霖雳弦

在乡里，骑快马如龙，与年少辈数十骑，拓弓弦惊．（《破阵子·为陈同甫

蹄弓七历壶

作霹雳声，箭如饿鹄叫……'“比喻弓弦响声之赋壮词以寄之》）

大。

燕然山，即现在蒙古国境内杭爱山，代指边防前萧关逢侯骑，都护在共然．

燕然

线。（《使至塞上》）

据《后汉书》记载，汉和帝永元元年，大将窦宪浊酒一杯家万里，然然未勒

盎，、、、夕＇，犬、、

大砐北匈奴，穷追北单于，登燕然山，刻石纪功归无计．（《渔家傲》）

未勒

而还。“燕然未勒“多指没有建立破敌大功。

歌曲《玉树后庭花》的简称。歌词极其绮艳轻荡。商女不知亡国恨，隔江犹唱

后庭花

被后人称为“亡国之音”。后庭花。（《泊秦淮》）

相传是战国燕昭王所筑，置千金千台上，延请天报君黄全台上意，提携玉龙

黄金台

下奇才。为君死．（《雁I、1太守行》）

古代南方楚匡人戴的帽子，后用为囚犯的代称。三年羁旅客，今日又南冠．

南冠

（《别云间》）

蓬莱，传说中的海上仙山，藏有仙家典籍，借指篷茉文章逑安骨，中间小谢

蓬莱

李云的文章，后多指好文章。又清发．（《宣，州谢胱楼钱

文掌

别校书叔云》）

春秋末年，范蠡辞别越王勾践，“乘扁舟浮千江人生在世不称意，明朝散发

弄扁舟湖”，后多指归隐江湖。弄扁舟。（《宣州谢胱楼钱

别校书叔云》）

《述异记》记述：晋人王质入山砍柴，见两个儿怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似

童下棋，他在旁观看。一局棋完，儿童对他说：烂柯人．（《酬乐天扬州初

烂柯人“你的斧柄（柯）已经烂了。“王质回到家乡，逢席上见赠》）

见同代的人都已死了，原来已经过去一百多年了。

后比喻长期在外和隔世之感。

神话中的鸟，像乌鸦，是女神西王母的信使。茎山此去无多路，青鸟殷勤

青鸟

为探看。（《无题》）

据《史记·张释之冯唐列传》记载，云中郡守魏持节云中，何日遣冯唐？

尚是抵御匈奴的良将，因上报杀敌数字较实际多（《江城子密州出猎》）

冯唐六人，被削职。冯唐向汉文帝提意见，认为处罚

太重。文帝接受了冯唐的意见，派他持节去赦免

魏尚，恢复其云中郡守的职务。

相传吴王命人做金钩，有人杀掉自己两子，以血把吴钩看了，栏杆拍遍，无

吴钩涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。人会，登临意．（《水龙吟登

建康赏心亭》）

求田《三国志·陈登传》记载：三国时许汜去看望陈求田问舍，怕应羞见，刘郎

间舍登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡才气．（《水龙吟登建康

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下床。许汜去询问刘备，刘备说：“天下大乱，赏心亭》）

你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如

果是我，我将唾在百尺高楼，叫你睡在地下，岂

止相差上下床呢？”

塞上《南史》载，宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒：塞上长城空自许，镜中衰鬓

长城“乃坏汝万里长城！”后比喻能守边的将领。已先班．（《书憤》）

周公礼贤下士，求才心切，进食时多次吐出食物周公吐哺，天下归心．（《短

吐哺停下来不吃，急于迎客。遂以“吐哺”指在位者歌行》）

礼贤下士之典实。

汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山，封山归去。后元嘉草草，封狼居胥，嬴得

狼居胥封狼居胥成为中华民族武将的最高荣誉之一。仓皇北顾．（《永遇乐·京

口北固亭怀古》）

宋武帝刘裕的小名，出身卑微，却能驰骋中原，针阳草树，寻常巷陌，人道

寄奴建立一番伟业，是英雄人物的代表。寄奴曾住．（《永遇乐京

口北固亭怀古》）

据传元帝从图画里略识昭君，实际上根本不识昭画图雀识春风面，环佩空归

画图君，所以造成了昭君葬身塞外的悲剧。泛指怀才月夜魂．（《咏怀古迹．其

不遇。三》）

六龙相传太阳神乘车，羲和驾六龙而驶之，走到高山上有六龙回日之高标，下有

回日顶峰跟前，也要迂回而过。多形容山势高耸。冲，皮逆折之回川．（《蜀道

难》）

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第二部分题目演练

1.“杜鹃”又名杜宇、子规，是古典诗歌中常见的意象，教师让学生举出例句，下列例句中的“杜鹃"

意蕴与其他三项不同的是

A.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

B．从今别却江南路，化作啼鹃带血归

C．杜宇声声不忍闻，欲黄昏。雨打梨花深闭门

D．可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮

1.【答案】B

【解析】A项，出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，全文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。＂子规”即杜鹃，含有飘零之感、离别之恨在内，渲染凄凉伤感的气氛。

B项，出自文天样《金陵驿二首》，全文：草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民

半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。“从今别却江南路，化

作啼鹃带血归”是以“杜鹃“自比：肉体不能留在江南，就让我的忠魂化作啼血不止、怀乡不已的杜鹃鸟

归来吧，表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。C项，出自李重元《忆王孙·春词》，全文：萎萎芳

草忆王孙。柳外楼高空断魂。杜宇声声不忍闻。欲黄昏。雨打梨花深闭门。”杜宇”即杜鹃，杜鹃声太凄惨

不忍心听，渲染凄凉伤感的气氛。D项，出自秦观《踏莎行·梆州旅舍》，全文：雾失楼台，月迷津渡。桃

源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳蓦。驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。梆江幸自绕

梆山，为谁流下潇湘去。杜鹃悲啼，渲染凄凉伤感的气氛。

A、C、D三项中的“杜鹃”是指杜鹃鸟，都是用来渲染凄凉伤感的气氛。

故本题选B。

2．学习陶渊明的《归园田居》，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生活的向往和热爱之情，下列例句恰

当的是

A，于锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君

c．野旷天低树，江清月近人

D．竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留

2.【答案】D

【解析】A项，出自千谦的《石灰吟》。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚

守高洁情操的决心，不属于田园诗歌。B项，出自高适的《别蜇大》。勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，

表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，既表霹出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈

豁达的胸襟，不屈于田园诗歌。C项，出自孟浩然的《宿建德江》。诗人以舟泊繇宿作为自己的抒发感悄的

归宿，写出了作者羁旅之思，不属千田园诗歌。D项，出自王维的《山居秋哏》。描绘了秋雨初晴后傍晚时

分山村的商脆风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情

以自然美来表现人格美和社会美，符合题干田园诗表达对美好生活的向往和热爱之悄。

故本题选D。

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二、文言文阅读

第一部分高频考点

【高频考点1】文言文阅读－宾语前置句式

l．否定句中代词宾语前置。

例如：古之人不余欺也。（《石钟山记》）一古之人不览余也。

2.疑问句中代词宾语前置。

例如：大王来何操？（《史记·项羽本纪》)......大王来操妞？

3.用”之“”是“复指宾语，并将宾语前置。

例如：宋何罪之有？（《墨子·公输》)......宋有何罪？

【高频考点2】文言文阅读－定语后置句式

1.中心语＋定语＋者

例如：计未定，求人可使报秦者，未得。（《史记·廉颇面相如列传》）

......计未定，求可使报秦人，未得。

2.中心语＋之＋定语＋者

例如：石之铨然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）

......存坚然有声之石，所在皆是也。

【高频考点3】文言文阅读－状语后置句式

1.“千”组成的介词结构，一般都后置。

例如：事急矣，请奉命求救于孙将军。（《资治通鉴·赤壁之战》）

2.“以“组成的介词结构，多数后置。

例如：例：饰以篆文山龟鸟兽之形。（《后汉书·张衡传》）

【高频考点4】文言文阅读－主谓倒置句式

1.名词诮语和主语的倒置。

例如：小人哉，樊须也！（《论语·子路》）

2.（疑间）代词谓语和主语的倒置。

例如：谁与，哭者？（《礼记·檀弓上》）

【高频考点5】文言文阅读－被动句

l.用介词“千＂引进行为的施动者，表示被动，即“谓语＋千……＂的形式。

例如：故内惑于郑袖，外欺于张仪。（译：在国内被郑袖迷惑，在国外被张仪欺骗。）

2．在动词前边用“见“，表示被动，构成“见＋谓语”的形式。

例如：臣诚恐见欺千王而负赵。（译：我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王。）

3．在动词前用“受”字，表示被动，构成“受＋谓语”的形式。

例如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制千人。

（译：我不能拿整个吴国的土地，十万大军，被别人控制。）

【高频考点6】文言文阅读－判断句

一般以“……者，……”“……也”“……者，……也”“为＂＂乃、则、皆、诚、非”“是”等词作为标

士

，心o

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例如：粟者，民之所种。（《论贵粟疏》）

例如：中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）

【高频考点7】文言文阅读－词类活用－使动用法

使动用法，是指“动词具有｀使宾语怎么样'“。分为动词的使动用法、名词的使动用法、形容词的使

动用法三类。

例如：纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。（《史记·项羽本纪》）

王：名词使动用法，使……做大王。

【高频考点8】文言文阅读－词类活用－意动用法

意动用法，是指谓语动词“认为宾语怎样＂。分为形容词的意动用法、名词的意动用法两类。

例如：侣鱼虾而友糜鹿。（《赤壁赋》）

侣：原为名词，这里用作意动，以……为伴侣。

友：原为名词，这里用作意动，以……为朋友。

【高频考点9】文言文阅读－词类活用－名词用作动词

分为普通名词用作动词、方位名词用作动词两类。

例如：沛公军霸上。（《史记·项羽本纪》）军：原为名词，这里用作动词，驻扎。

【高频考点10】文言文阅读－词类活用－名词作状语

有表示方位或处所、表示工具或依据、表示比喻、表示对人的态度四种情况。

例如：四方之士来者，必庙礼之。（《国语·勾践灭吴》）庙：在庙堂上。

【高频考点11】文言文阅读－词类活用－形容词用作动词

形容词是不带宾语的，如果带了宾语，没有使动、意动的意味，就是用作一般性动词。

例如：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（《史记·项羽本纪》）

善：与……交好。

【高频考点12】文言文阅读－词类活用－形容词用作名词

例如：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。（《左传·烛之武退秦师》）

乏困：缺少的东西。

【高频考点13】文言文阅读－古今异义词

我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。

］．词义扩大。

例如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用千泛指，指一切

江、河。

2.词义缩小。

例如“寡助之至，亲戚畔之“中的“亲戚＂，古代泛指内外亲屈，现代汉语中则不能用千自己家庭中的

成员。

3.词义转移。

例如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲＂，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自

己的生命或利益。

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【高频考点14】文言文阅读－通假字

通假字：指本该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字

就是甲字的通假字，甲字为本字。一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。

例如：寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反，通”返”。

例如：人生如梦，一尊还酕江月。（《《念奴娇·赤壁怀古》》）尊，通”樽＂

【高频考点15】文言文阅读－虚词”而“

l．表并列关系。一般不译，有时可译为”又”“和＂。如：蟹六跪而二鳌，非蛇鳍之穴无可寄托者，用

心躁也。

2表递进关系。译为”并且“”而且＂。如：君子博学而日参省乎已。

3．表承接关系。译为”就““接着“，或不译。如：人非生而知之者，孰能无惑？

4．表转折关系。译为“但是“”却＂。如：青，取之于蓝，而青于蓝。

5．表修饰关系，即连接状语和中心语。可不译。如：吾尝跤而望矣，不如登高之博见也。

【高频考点16】文言文阅读－虚词“以“

1.表工具。译为“拿”“用“。如：愿以十五城请易璧。

2．表凭借。译为＂凭／靠＂。如：以勇气闻千诸侯。

3，表所处置的对象。译为“把“。如：操当以肃还付乡党。

4.表时间、处所。译为“千／在／从“。