多元渗透倾听学生心中音乐回响-小学音乐欣赏教学实践探微

多元渗透，倾听同学心中音乐回响——学校音乐观赏教学实践探微[摘要]学校音乐鉴赏课堂教学中，老师通过经典设计，多点渗透，给同学传递丰富的音乐鉴赏方法，促使同学音乐感知自然升级，形成重要教育力气。老师在鉴赏内容选择、鉴赏方法优化、鉴赏训练设置等方面应发挥主导作用，绽开多元渗透，倾听同学心中的音乐回响，全面塑造同学综合素养。

[关键词]学校;音乐鉴赏;渗透

学校生音乐认知根底普遍较浅，对音乐鉴赏存在模糊熟识，老师要从鉴赏意识开头培育，向同学传授鉴赏阅历，促使同学明确音乐鉴赏的操作途径。这样才能有效提升音乐鉴赏品质。

一、精选音乐鉴赏内容，表达鉴赏多元性

学校音乐教学时，老师要留意选择经典音乐作品，以提升音乐鉴赏效果。在选择国内音乐作品时，要加大民族音乐的成分，特殊是少数民族音乐作品，要留意同学认知起点。同学有肯定音乐根底，对一些经典的电视插曲、电影歌曲特殊熟识，还有那些经典老歌，也有比拟大的传唱渗透和影响。老师要留意整合音乐鉴赏内容，为同学供应适合度更高的鉴赏时机。

在观赏?哆来咪?这首歌曲时，老师特地为同学预备了?音乐之声?电影片段，引导同学观看，并对音乐情节进行争论。老师将同学分成几个小组，让同学随音乐绽开演绎活动，一局部同学唱歌，一局部同学表演，还有一局部同学伴奏，参加表演的同学都自制头饰，课堂学习气氛被胜利点燃。为丰富同学感知信息，老师引入歌曲?孤独的牧羊人?，让同学观赏，体会音乐形象共性特征。

老师引导同学绽开课堂演绎活动，将音乐观赏上升到体验感知维度，同学在多重音乐表演中获得的音乐感知是深刻的、多元的。音乐观赏不需要解读专业内涵，只要能从音乐中获得感染力气，产生心动，就是典型的音乐观赏。老师选择其他音乐作品作为观赏补充，往往能够弥补单个音乐作品的缺乏，形成重要音乐感染力气。

二、优化音乐鉴赏方法，提升鉴赏针对性

音乐鉴赏具有多元性和共性化特征，老师要利用多种教法，吸引同学乐观参加，要对引导方法进行优化处理，以贴近同学学习思维。同学在轻松的环境下绽开音乐观赏，接受音乐的教育与洗礼，可以形成重要的课堂教学进取点。为提升音乐鉴赏品质，老师不妨多创设教学情境，利用音乐媒介绽开教学激发，发挥教学情节深度渗透，关心同学从不同角度感知音乐作品的深刻内涵。

在观赏歌曲?拉萨谣?时，老师先利用多媒体播放歌曲音频，让同学渐渐把握歌曲旋律，了解歌曲根本内涵，然后组织同学绽开学习争论，对唱曲内容进行分析解读。在详细操作时，老师组织同学在歌曲伴奏下学跳藏族舞，感受西藏牧民生活的豪放和欢乐。同学参加活动的热忱很高，并快速把握藏族舞蹈根本特点。同学在歌曲伴奏下绽开自主舞蹈练习，课堂学习气氛热忱。为让同学建立相关学习认知，老师发动同学针对唱曲特点设计音乐活动。有同学设计歌伴舞，有同学建议小合唱，也有同学设计音乐剧。同学依据自己的理解设计音乐表现形式，说明同学对唱曲内涵有了肯定的挖掘和体验。音乐观赏形式众多，让同学绽开音乐活动设计，这无疑是观赏教学的创新尝试，值得我们大力推演。

三、创设音乐鉴赏活动，塑造鉴赏独特性

音乐观赏是一项简单的教学活动，为提升同学鉴赏效度，老师要创设多种音乐鉴赏实践活动，以丰富同学音乐鉴赏视觉感知。写音乐笔记、讲音乐故事、演绎音乐情节，都可以成为音乐鉴赏实践活动。老师在详细组织中，要留意调整教学策略，让同学主动写、主动说、主动唱，以提高音乐鉴赏有效性。

在观赏?大河之舞?时，老师让同学利用律动形式感知音乐，同学随音乐而动，渐渐进入到音乐节奏之中。为提升音乐观赏品质，老师让同学参加歌曲音乐舞蹈的创编活动，让同学依据对唱曲的理解，创编舞蹈动作，并绽开课堂演绎活动。老师进行范唱，同学自主编辑舞蹈动作，老师跟进指导，对唱曲内容进行讲解，给出详细的引导建议，关心同学绽开形象塑造。为提升音乐观赏品质，老师还组织同学进行共性表演，自编舞蹈动作，跟随音乐进行舞蹈展现。老师组织同学对表演者绽开评价，指出其优点和缺乏，最终达成学习共识。老师让同学创编音乐舞蹈，这本身就是一种挑战行为。在老师引导组织下，同学参加活动有条不紊，课堂学习