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文档简介

如何激发学校生观赏音乐的爱好宜兴市阳羡学校储凤桢

音乐观赏是学校音乐教学的重要内容。它不仅能使同学了解一些优秀的音乐作品，从作品中猎取美、体验美、表现美，还能丰富并开发同学的想象力，从而提高同学的音乐鉴赏力量。

目前，音乐观赏课的一般教学程序为：〔一〕组织教学。〔二〕导入新课。〔三〕介绍作品〔〕。〔四〕分析作品〔包括调式、调性〕。〔五〕反复倾听作品，并分段讲解作品的艺术特点。〔六〕演唱或演奏主题音乐。这种教学方法对同学较为系统地把握所学的作品很有关心，但我认为还不完善。弊端在于较死板，无法激发同学的爱好和学习气氛。笔者通过多年的教学探究，总结了一些阅历，供同行们参考。

学校生一般活泼好动，擅长仿照，接受力量也较强。但是他们缺乏自控力量，留意力简洁分散。这就要求老师要把激发同学观赏音乐的爱好、培育他们的音乐情感，贯穿于观赏教学之中。我的做法是：一看，二听，三想，四唱，五做。

一、看，低班级的同学要求老师要逐步引导他们熟悉和理解音乐语言。如在观赏?可爱的动物?时，我先把几种音乐中消失的动物图片一一贴在黑板上，告知同学：“我请大家边听音乐边对比图片，看看谁能听出是哪个小动物先出来？〞当录音机里传出单簧管那轻快跳动的主题时，小伴侣们一下子就答出是小兔子。当大管那肤浅、浑厚的声音响起时，我适当做些困难爬行的动作，小伴侣们一起喊起来“是乌龟！〞在我的引导和提示下，同学们先后答出了不同乐器所刻画的狮子、大象、猫等小动物形象。

二、听，观赏音乐是通过听觉来感受音乐的。要使儿童理解乐曲所塑造的音乐形象，只有让他们多听，仔细听，才能把他们带进乐曲的意境中。在听的过程中，老师可以做些简洁的律动，启发同学理解音乐，制造观赏的气氛。

三、想，在听的根底上，要求同学绽开想象。音乐形象不像图画那样直观、详细，它是通过听觉，激起听者在心情上的共鸣而产生联想的。如听?可爱的动物?时，我要求同学用语言描述他们体会到的音乐形象。有些顽皮的同学甚至边听边手舞足蹈起来。这个说，这是小鸟，由于这是鸟的叫声。那个说，这是狮子，由于狮子很威严，还有吼叫声呢！由于各种乐器的音色分别代表了各种动物的形象，同学们在整个教学过程中始终置身于音乐的陶冶之中。

四、唱，每首歌每段乐曲虽能给人带来遐想，但作品所包含的丰富内涵和情感，同学一时难以理解和体会。这时，老师可让同学轻声哼唱歌曲或主题音乐。如三班级同学在观赏?唱歌二小放牛郎?时由于是合唱，且采纳多种演唱形式。在我没有任何提示下观赏完第一遍时，同学们好似没有什么反响，也未被感染。当我用投影仪打出七段歌词，并让他们边听音乐边跟着唱时，我看到有几个小伴侣眼里闪着泪花，有的还静静地用手擦了擦。听完这一遍，我想这节课的目的也已经到达了。

五、做，观赏音乐是听觉力量的训练。依据低班级同学的年龄特征，可以让同学亲自动一动，做一做，来加深对音乐内容及心情的理解。比方听抒情美丽的曲子，可以让同学随着音乐摇摆、做动作等。高班级同学观赏器乐曲时，可让他们写出乐曲的段落结构，并写出每个段落所描写的也许内容，然后沟通

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