浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用教育是一个系统、塑造人的工程，作为一种传播知识、培养技能、发展智力的社会活动，在教育教学过程中必须引用一定的教育技术。纵观我国教育技术发展，先后经历了幻灯投影教学、录音广播教学、电视录像教学、语言实验室教学、计算机教学。而所谓的计算机辅助教学是集文、图、声、像为一体的一种教育教学模式，能把教育教学更形象、直观地展现在学生面前，它改变了传统的“教师+学生”的教育教学模式，更能有效地完成教育教学任务。随着人类文明的进步，信息时代步伐的加快，现代信息技术在教育教学中的作用越来越突出,小学数学新课程标准明确指出，应把现代信息技术运用于课堂教学中去。作为一名小学数学教师，通过几年来教学工作的实践，认为在小学阶段的数学教学中适当引进一些现代信息技术，儿童更易接收知识，能更有效地完成教学任务。一、现代信息技术能更有效地激发学生学习数学的兴趣作为小学阶段的学生，特别是低年级的儿童，好奇心强，易动，注意力不能较长时间的集中，容易分散，因此，在课堂上适当运用一些现代信息技术，能激发其兴趣，收到事办功倍的效果。如在教学一年级数学“7的认识”的时候，教材上有相应的图示应用题，就把课前设计好的小课件出示给学生观看：荷叶上停着7只青蛙，运用Flash移动特性移走2只青蛙（一只一只的移），并配上青蛙的叫声，然后提出问题，现在荷叶上还剩下几只青蛙？学生再通过演示屏数现在的青蛙个数，最后回答还剩下5只青蛙。通过几次演示讲解和学生直观的观察，使之形成一定的概念，这样就解决了“还剩几”的问题。二、现代信息技术能缩短课堂教学时间、空间的差异在教学“时间的认识”时，如果要以实际时间去演示小时、分钟、秒的关系，在教学小时与分钟的关系的时候，一节课的时间还不够用，那么既要使学生掌握小时、分钟、秒的关系及换算，同时又要求在课堂上完成，我们就可以采用现代信息技术去完成我们的教学任务。课前可以用Flash制作一个简单的时钟，如下图1——1所示（把钟面平均分成60小格和12大格，再分别插上时针、分针和秒针，配上秒针走动的滴答声和时针走动一大格即分针走一圈的报警声），在教学的时候展示在学生面前，使学生明白分针每走动一小格秒针就走动一圈即60小格，时针每走动一大格分针就走动一圈即60小格，最后教师加以引导总结得出时间的关系：1小时=60分钟、1分钟=60秒。这样就在有效的课堂时间内完成了教学任务。现代教育技术还大大缩短了教学空间的距离，特别是远程教育的开通，为我们的教学提供了大量、丰富的教育教学资源。在部分学校，教师利用计算机制作多媒体教学课件的水平较低，而远教IP数据传输的教学资源中存在着大量、实用的Flash教学动画和PowerPoint课件，就可以把某些与我们教学有关的Flash教学动画和PowerPoint课件直接运用于课堂。这样既解决部分教师制作Flash教学动画和PowerPoint课件难的问题，同时又为我们节约了制作教学动画与课件所花费的时间。三、现代信息技术能把抽象的内容变得更形象直观小学阶段的行程应用题是一个重点，同时也是一个难点。难就难在其内容比较抽象，学生的抽象思维还比较模糊，教学时如果不借用一些现代教育技术，是难以突破其教学的重难点，因此，在教学行程问题时不仿使用现代信息技术来完成我们的教学任务。如在教学从甲地到乙地240公里，一列货车每小时行30公里，从甲地出发1小时后，一列客车以每小时40公里的速度从乙地出发，问两车在距甲地多远相遇？我们就可以用Flash软件制作一个行程问题的小课件，利用其可移动的功能实现两列车的相遇，然后计算出其相遇时距甲地的距离。如图1——2所示：这样就把我们要教学的问题很直观形象地展示在学生的面前，通过生动直观的画面展示，让学生在观察中加以分析、思考，以加深对问题和知识的理解与深化。总之，利用现代教育技术，可以激发学生学习数学的兴趣，能大大缩短课堂教学的时间与空间的差异，能把抽象的内容变得直观形象，有利于教学重、难点的突破。在新课程改革的今天，作为