播撒希望 静待花开-浅谈小学竖笛进课堂

播撒盼望静待花开——浅谈学校竖笛进课堂竖笛又称牧童笛,其价格廉价、携带便利、音色美丽、使用简易。作为课堂教学的学具,它不仅能陶冶同学情操,丰富同学业余生活,而且能有效帮助同学把握音准,提高同学识谱视唱力量,同时能增加同学学习音乐的乐观性。竖笛教学进课堂,对提升同学的综合音乐素养有着巨大的作用。

音乐教育;竖笛教学;分层;评价;

竖笛进课堂,应如何引领同学体验竖笛的乐趣?喜爱并爱上竖笛呢?

一、探究发觉,激趣为先

竖笛教学简易化,让爱好做老师。还记得同学们第一次拿到竖笛时兴奋的样子,当第一次见到、听到、摸到竖笛,对竖笛的构造、声音布满奇怪???的时候,有的把竖笛放到嘴里用劲吹,有的横着吹,有的竖着吹,有的仿照演奏家的样子,完全沉醉其中。看到同学投入的神态,我转变了原来的教学方案,干脆让他们自由发挥,通过玩一玩、看一看、吹一吹来满意他们的奇怪???心,在探究发觉中感知。如通过仿照大自然的声音、动物的叫声等熟识乐器和了解它的音色特点。

竖笛进课堂,让同学在竖笛学习中查找生活的影子,让同学在轻松的学习气氛中学有所得,学有所乐。

二、由易到难,循序渐进

练习曲的难易程度很大程度上打算了练习时的心情,因此依据同学的学习把握状况选择适合的曲目至关重要。

(一)单音练习

留意调整演奏的气息和乐曲的流畅性。

(二)简易练习曲

基于同学对熟识的音乐比拟感爱好,而且简单集中思想,激发学习爱好,熟识竖笛后,在学习的初级阶段,开头练习由123三个音组成的练习曲?玛丽有只小羊羔?。

例:?玛丽有只小羊羔?

要先看、听,然后仿照练习,从认真观看老师的演奏到自己完成。在练习过程中让同学通过接龙嬉戏,发觉音乐的规律,了解乐曲的乐句。也可以实行师生对奏、生生接奏等多种接龙方式完成练习,屡次反复接龙练习后再进入集体吹奏。练习由易到难、从单吐音到双吐音、从单声部到多声部、从独奏到合奏,渐渐提高演奏力量与合作力量。

(三)巧用唱指法

唱指法,让同学口唱曲谱,手在竖笛上按相应的指位,默练指法,使眼、脑、手、口同步工作,是一种极好的智力操。既防止了因演奏生疏所带来的吵闹声,同学也能在唱指法过程中提早熟识乐曲,发觉并订正错误,还能在唱指法过程中稳固识谱视唱力量。直到娴熟把握指法,然后再集体吹奏,实践证明这种循序渐进的方法效果显著。

三、分层教学,因材施教

(一)依据演奏力量不同进行分组

A层:尖子生;B层:中等生;C层:后进生。

每4人为一个学习小组,其中A层同学1人,B层同学2人,C层同学1人。各层同学可在经过练习后,通过努力提高层次。

(二)通过多声部练习,进行因材施教

在多声部的练习中,让每个同学找到自己能胜任的演奏局部,在互动中体验合作演奏的乐趣。同学能从心理上理解并接受各自的角色安排,可以主动选择自己能够驾驭的角色,从某个角度也爱护了孩子的自尊心。

每个同学完成自己的任务后,就可以依次向前推动,再对旋律进行变奏,既照看了同学实际,也不会让同学觉得枯燥。

四、民主评价,享受胜利

为了能更好地连续竖笛教学,评价在学习竖笛中显得至关重要,老师要综合同学对竖笛学习的爱好、参加的乐观性、良好的学习态度等方面做出评价,让同学了解自己的进步,增加学习的信念和动力,促进教学质量的提高。

(一)争当竖笛小能手

组织竖笛小能手竞赛,同学自由报名参评,曲目自选。不参加竞赛的同学担当评委,在全部选手展现后选出竖笛小能手,竖笛小能手可免闯关,以示典范,以提高同学的学习乐观性。

(二)课前五分钟

每次竖笛课前的五分钟,由各小组轮番展现,曲目不定,可自由选择。通过自评、互评、师评,促进同学间的相互提高。

(三)期末音乐会

经过一个学期的学习,期末音乐会可以检测每个同学一学期的学习成果。要求全员参加,形式多样,可齐奏、轮奏、合