民族音乐欣赏课在小学音乐课堂中的设计-观上海“空中课堂”微课有感

民族音乐观赏课在学校音乐课堂中的设计——观上海“空中课堂〞微课有感作为一名学校音乐老师，在日常教学与观看中，我剧烈地感受到：流行音乐很大程度的充满着同学的视听，更是左右了他们的审美取向，而我们的民族音乐却离他们越来越远。回归音乐教材中的民族音乐观赏课，同学却面临着不想听听不懂的状况，因此，作为一线的老师，如何让同学听懂民族音乐，老师如何通过奇妙的语言、好玩的提问等环节与同学建立良好的沟通，让同学接受民族音乐这是我们需要思索的方向。本课，笔者就依据有限的课堂教学资源，针对三节民族音乐作品观赏课绽开归纳与反思，以从优秀的老师那里学习更好的教学思路与教学方法。

音乐观赏;民族音乐;关键提问

音乐教育自古便有,在古代的中国将音乐教育作为一个人成才的必修课。①音乐是多元化的，民族的就是世界的。在课本中的几首民族音乐观赏作品，作为学校音乐课堂的重要篇章，作为老师如何让同学对民族音乐有所了解，如何让同学听懂民族音乐，这是作为一线老师需要思索及讨论的方向。②笔者依据2020年3月启动的上海空中课堂微课中的几节民族音乐观赏课为例进行简洁

以下三首民族器乐独奏作品，笔者经过仔细观摩后对三节课的内容进行了肯定的解读与归纳，总结见文后附表：

一、扬琴独奏曲?欢快的火把节?

?欢快的火把节?是一首扬琴独奏曲，老师的导入局部由我们熟识的沪音版三班级观赏课?阿细跳月?导入，熟识的音乐熟识的画面瞬间抓住了同学的学习爱好，随着音乐的结束老师奇妙地引出了彝族特有的民族文化节火把节，从而揭示本课课题?欢快的火把节?。

老师设计的内容，从导入到全曲观赏再到最终拓展局部，每一环节环环相扣，重难点分布清楚，运用多种教学方法体验并表现重难点局部。其中涉及的关键提问更是紧扣上下文，无论从规律思维来说还是课程内容来说问题的有效性有用性都着实针对某一环节的重难点问题，从而顺应地解决了相关问题。

二、古筝独奏曲?洞庭新歌?

?洞庭新歌?一课让我印象深刻，其亮点在于：

(一)凸显专业特点

分段观赏局部老师从古筝演奏技巧(刮奏、上下滑音、花指、摇指、点指)动身让同学感受乐曲的心情是如何表现的，从而再进行乐曲观赏。而以往的观赏教学环节老师往往只是从倾听音乐心情这个单一的角度动身，让同学通过速度、心情、音色等方面去感受乐曲的心情，针对本课老师从乐器的演奏技巧动身去观赏音乐心情，其提问的动身点和同学的思索点都与之前有了很大的不同，因此老师如何从更专业的角度让同学去倾听去思索去观赏就显得尤为重要。

(二)有效的关键设问

在分段倾听时，每段音乐的学问点针对其演奏技巧的不同老师进行了有规律的提问，如：此景色是如何用琴表现出来的呢?问题一出，同学的思索重点便是集中倾听以及观看老师演奏时的手法技巧。即便是对古筝不熟识的同学，也可以通过观看来仿照老师演奏的手部动作以答复老师的问题，因此老师的提问在肯定程度上就聚焦了同学的留意力、观看力、仿照力，由此引申便了解了上下滑音、花指等演奏技巧;老师关键设问中针对性学问点的提出直接打算问题有效性和价值性，好的问题不仅有效地解决了老师的提问而且更好地让同学理解了音乐的含义和作品的意义。

回忆自己日常的课堂教学，我便反思自己，如何有效的提出关键设问，如何通过提问更好地解决课堂中的重点或难点，这还需要老师们针对整节课的教学目的以及教学思路中针对每个教学环节之间的规律关系进行整合，从而提炼与归纳出关键点或关键字，最终让同学通过仔细地倾听、专心的思索与细致的观看更好地去观赏中国民族音乐。

(三)拓展内容与PPT制作

有时老师适当的衍生与拓展学问点不仅增加了课堂爱好同时也让教学事半功倍。其中，其次局部学唱主题旋律时老师适当地介绍了此乐