数字化教室环境下数学教学探索

数字化教室环境下数学教学探索随着科技迅猛发展，新技术手段以较快的速度进入教育领域，带来了教育史上一次技术的革命，有力推动教育的发展。但是，我们应该看到现代教育技术只是一个技术手段，它绝对不会智能地解决课堂中的新问题，在前期现代教育技术实施的过程中也出现较多问题。在数字化教室环境下数学教学的优势1、数字化教室环境下的更有利于学生抽象思维的培养。数字化教室功能可以增强数学教学的直观性，数学教学中的平面图形平移、旋转、对称变换，几何体、几何截面、实物图像等通过多媒体手段能给学生比较形象直观的印象，把抽象的数学模型具体呈现给学生，帮助学生在大脑中形成这些数学模型的概念，实现从抽象到直观，再到抽象的过程。如：在展示三角形全等时，两通过旋转、平移后重合，大部分学生很难在大脑中想象，找不出对应点，如果通过动画演示这个过程，可以帮助学生思考找到对应点。再如：用一个平面去截一个立方体，截面的形状是怎样的？学生只能想象出简单情况（三角形、四边形），通过动画演示学生才能清楚知道截面是五边形、六边形的情况和其它情形。通过数字化教室功能把无形变有形，给学生思维建立起了思考的桥梁，同时，借助数字化教室环境下的直观性很好贯彻数形结合的数学思想。从这个方面看，数学是数字化教室建设最大受科目。数学教学中直观最终是为了抽象，借助直观建立抽象，直观必须上升到抽象。把抽象的问题直观化是数学教学的手段，最终再回到抽象，达到培养学生抽象思维能力最终目标。因此数字化教室环境为开发学生的抽象思维提供新的手段和方法，发展学生的抽象思维能力，给学生后续的数学学习奠定良好的思维基础。2、节约教学时间，增大课堂容量，数字化教室环境下可以减少老师在课堂中板书，特别是例题、习题的板书，从而节约了时间，使我们在课堂教学中有充足时间给学生思考和参与教学活动，有时间对教学中反馈的问题进行针对性的补救，也有时间进行知识的拓展和延伸，扩大学生的知识面。数字化教室环境下可以解决长期以来教学时间紧迫，而造成的重“教”轻“学”的课堂现象，从时间上保证了学生参与教学活动成为学习主体，有利于实现新课程理念。充分让学生参与课堂教学活动是数字化教室环境下最期待的目标。3、增加课堂趣味性，激发学生积极性，培养学生学习数学的兴趣。数学是一门枯燥的学科，学生学习数学的兴趣不高是目前数学教学质量提高最大的障碍。在数字化教室环境下，利用可以引进文字、图像、声音、视频等教学辅助手段，大大丰富课堂教学手段、形式、内容，可以让学生形象、生动、直观、富有激情地参与数学教学过程，改变传统教学形势下数学教学的弊端。4、教育资源极大丰富。在新课程改革的背景下，教材是根据课程标准而构建的一种教学资源，实际的课堂教学的构建是教师根据新课程标准、学生学习经验、生理和心理特征等情况选择适当方法、手段对教学资源的整全和建构，需要更强大的资源为基础。只有在现代网络技术条件下教师才可能掌握更多教学方法和手段，在教学中选择更好更适当的方法，也只有在数字化教室环境下教师才可能真正按新课程标准进行比较好的课堂教学设计，才能真正清楚教什么？怎样教？为什么教的问题。5、减轻了老师的工作强度。教师备课量减轻，让教师有时间思考教学方法和手段。课堂中板书量减少，降低强度，更有精力关注课堂，关注每一个学生数学学习。有时间让学生练习巩固，矫正学生学习失误，减少学生作业量，从而减少老师作业批改量。6、可以有效地减少学生的课业负担。长期以来学生数学课业负担重的现象一直没有得到很好的解决，主要原因是数学的学习需要大量的练习来巩固。在数字化教室环境下，学生在课堂教学中有了比较多的时间进行练习巩固，自然减少了课后作业量。二、数字化教室环境下数学教学存在的问题1、数学教师对现代教育技术的掌握良莠不齐。目前大部分教师对现代教育技术的掌握有一定基础，能够制作和使用简单课件，能够使用办公软件，但对多媒体系统了解掌握不深入，对图形软件和数学编辑软件掌握程度不够，多数老师只能使用简单的幻灯片，不能充分发挥数字化教室的功能。因为不专业，造成工作量反而比较原来大，也因此造成为难情绪，对数字化教室环境下的教学缺少热情，甚至不用。2、网络资源匮乏，不能很好支持数学化教室环境教学需要。在网络资源丰富的今天，用于数学教学的资源还是显得相对贫乏，并且现有的互联网资源的质量也无法保证。基于义务教育课程标准的数学资源在一线教学中较少，并且没有系统性，给老师选择使用造成了相当大的难度。3、对现代教育技术在数学教学运用缺少系统研究。目前大多数老师现代教育技术还是持肯定的态度，也有很多老师热衷于使用现代教育技术构建数学课堂，但对怎样用？什么情况用？怎样与课堂教学有机衔接？出现目前这类课简单化、快速化、泛滥化、机械化、戏剧化等弊端，降低了课堂教学质量。三、实现数字化数学课堂的保障1、数字化教室建设是实现教育现代的必由之路，而任何技术最终是靠人来实现，能否迅速实现数字化教室环境下的数学教学改革，关键取决于我们数学教师队伍建设。从技术层面上要解决教师对设备的使用届、管理、维护和课件制作的问题；从知识层面上要解决数学教师对相关支持数学教学软件的掌握问题。只有这样才能保证数字化教室环境下数学课堂教学的顺利实现。2、不断积累丰富数学教学资源。一方面是学校层面要能够提供给老师教学资源；另一方面是教育机构的网络资源要与一线接通，要能够支撑足够的访问流量，方便老师随时访问，获取教学资源；再一方面是教师个人要积累教学资源，要把我们获取的资源和自己建立的资源进行系统的整理，并完整保存，为以后的教学提供参考。3、研究怎样将教室数字化与数学教学有机结合。数字化教室环境下的数学教学是一个崭新的课题，把数字化教室功能与数学课堂教学有机结合，需要我们广大数学老师探索实践。教育现代化是我们广大教师长期的愿望。数字化教室建设给数学课