用古文字古文学知识激活古诗词教学

用古文字古文学知识激活古诗词教学广州市天河区体育东路小学鲁亚利今天是综合性学习，诗海拾贝，走进古诗词。首先，以诗经开篇。诗三百，孔子说：“不学诗，无以言，不学礼，无以立”。《诗经》作为我国诗歌的源头，它的作用是无法取代的，学生接触诗，积累诗，首先要对中国诗歌发展的线索和基本面貌有一个认识。所以开课伊始，就有必要将古体诗到近体诗的演化作以梳理，尤其是《诗经》的重要地位要充分肯定和强调。今天诗经的教学选取的是《采薇》最后一节的四句。诗经采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。这四句是戍边战士解甲归来途中所思，思什么呢？表面看来就是今昔对比，但难免份量太轻，这里有必要恢复诗的全貌。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！行道尺尺，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！一路走来，路途艰险，又饥又渴，心里悲伤难忍，但无人知晓。这份悲从何而来？回到起首句。从薇菜发芽时起，因边关战事，诗人在告别家乡的第一天就一直在慨叹“曰归曰归”，但直到薇菜开花，长老分叉，回家的日子也是遥遥无期。直到岁末冬雪纷飞，才踏上归程。可是一路困难重重，不禁感时伤怀，回想走时杨柳依依，现在却是雪花弥漫。本诗教学，重点读好“依依”“霏霏”，体会诗人长长的叹息，在昔今对比中强化叹息，在矣、思等感叹词中品味叹息，可以说一唱三叹，形成整首诗的基调。教学中采用的技巧主要是“说文解字”，走进字的本来面貌，还原字的形象性，让学生通过甲骨文的“依”和金文的“霏”从字意的源头上去领略这两个形容词所描写的画面。激活想象，再次展开朗读。同时，切入画面，再次加深印象，在原文背景下，在图画氛围中，在语气词的反复咏叹下，深入诗歌肌理，并达到熟读成诵。春夜喜雨

（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《春夜喜雨》是杜甫的一首七言律诗。整首诗中不着“喜”字，却处处洋溢着“喜”的感觉。这种喜，学生在诗歌意象中可以自然捕捉到，但怎样才能调动起他们读书的热情和兴趣呢？课堂上我同样追本溯源，展示了“喜”字的发展演变。喜，本就是上面敲一面鼓，下面一张嘴咧开大笑，看到这样的形象，学生乐了，再读时，全诗的基调明显发生了变化。容易读错的“重”字也采取了同样的办法，出示金文的“重”，从字形的庸肿和起笔歪着脑袋的样子，学生自然知道此字当读“重”，读去声，再结合上面诗句，就很轻松地解读到，百花在夜间吸饱了水份，在清晨一派水灵灵的样子，显得湿重，明静如洗。对于此诗中“随风潜入夜，润物细无声。”的解读可说是一个难点。这句是集中具体着墨直接写雨，春日的微风细雨，作者用“潜”、“细无声”，一下刻划得形神毕肖。这句什么意思呢？不用讲，还是让孩子们去读中体会，轻轻地、软软地。“野径云俱黑，江船火独明。”这一句怎么处理呢？这里只需引导孩子们注意到，作者有意在对比，在声音长短的变化中，体会春夜的静、黑，体会全诗表达春、夜、春雨的细腻和传神。学完唐诗走进宋词。本节课选取了辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，对于词，学生没有太多的积累，什么是词？首先让他们从表象上去看，去找词和诗的不同，去辨认词的基本样子。这里就需要讲清词牌名、词的题目，以及出示一些常见的词牌。算是混个眼熟。西江月.夜行黄沙道中

（宋）辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见这首西江月的基调，我主要抓住了一个“丰”字，出示给学生小篆的“丰”字，这个字非常有趣，打眼看上去，就是五谷丰登。在这样的心理暗示下，喜鹊、蝉鸣、蛙声都一下子有了内容，一下子有了更大的力气，而此时的有声和无声在暗中交织，作者的愉悦不言而喻。在下阕的学习中，主要抓住“见”，出示甲骨文的“见”字，学生一目了然，知道这个字的本音就是“现”，帮助他们正确对待和区分汉字的音形演化，避免看到什么都以为是通假字。知识是来不得半点马虎的，对小学生也如此。峰回路转，诗人看到了自己以前就游玩过的树林，心生的就不仅是愉悦，简直可以说是惊喜了，同时一路走来，天气也不断变化，七八个星天外，两三点雨山前，月明星稀，天气时晴时阴，偶尔落几滴小雨，不但没有坏了诗人的雅兴，同时为他此间夜行增添了无限的乐趣。天净沙.秋

（元）白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。《天净沙。秋》是元代大家白朴的一首小令。作为曲，这又是一个新的概念，一定要和学生讲清楚，同时这里可将元代四大名曲给学生进行普及。有时间还可以稍微讲讲《窦娥冤》《梧桐雨》《汉宫秋》《倩女离魂》的主要内容，在这些脍炙人口的名曲中，学生能进一步走进中国传统文化，去感受古典文学的美。对于白朴的这首《秋》的学习，我没有去逐字分析，而是同时出示了马致远的《天净沙秋思》让他们对比阅读，读出同异。很快学生就会发现，两首曲都刻画了秋的肅瑟，进一步追问，诗人怎么做到的呢？引导他们进一步注意到作品中所选的意象。不同地的地方就是马曲灰暗而白曲明快，这份明快怎么来的呢？铺陈，诗人敏锐地捕捉到了秋的明丽。今天一节课学习了四首古诗词，因为是综合性学习，重在兴趣的激发和量的积累，我发现孩子们学得兴致盎然，虽说因为他们古诗词积累量的不足，无法在课堂上用诗词和老师形成更精彩的对话，但是他们的确是徜徉其中，反复吟咏中，他们找到了乐趣。借此机会，我也把自己之前填的两首诗词和学生进行了分享，点绛唇

鲁亚利荼靡糖胶，西蜀雁字锦书寄。 孤鸿丽影，一叶萍飘聚，水静深流，远山梅吐蕊，此中味，远山凝睇，深谢其中意。夜广州（灯光节）

鲁亚利西塔危峻竦处尊，诸楼罗立如儿孙。俯览珠江牛女醉，情急误赴鹊桥会。没有去细读，但明确告诉他们，老师是在李清照《一剪梅》和王禹偁《点绛唇》的启发下完成的，激发他们课后能进一步走进中华古代文学的殿堂，主动去积累去采撷，最后能进行迁移，成为自己的古文学素养，涵养出古典的气质和美。当然，诗词最大的魅力还是在