九年级数学成比例线段(教学设计)_第1页
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文档简介

学校梨河中科目授课班九一班版本课题成比例段一、教分析

数学设计者高访北师大章节第四章课型新授课教科书学生认识线的比的础上，进一提出了节课的具体求：理解并掌比例的基本质及其单应用。学了本节，既承接了等三角的内容又为本章的续学习似三角形和似多边奠定了基础二、章目标在知识能方面，要学生了线段的比和比例线；理解并掌比例的基本质及其简单用；发学生从数学角度提问题、分析题和解问题的力。学生经运用线的比解决问的过程在观察、计、讨论想象等动中获取知。通过节课的教学培养学的数学应用识，体数学与实生活的密联系。三、学分析学生已通过第一节的学习观察了大量图片，举了许多现生活中的情，认识了线的比的识，知道了用同一位长度量线的长度从而求两条线段的。也学了运用比例段的基性质解决实问题，通过图创设的问题境，初掌握了解决关比的题的方法。小组展并讨论线段比的事，具有一定的合作流的基和能力。四、学目标：1熟练掌握比的基本质2运用比例的本性质决有关问题五、评方案设计针对目一，采用学展示的式进行测评针对目二，采用练的方式行测评；六、教重点和难点项

目

内

容

解决措教学重教学难

熟练掌比例的基本质灵活运比例的基本质解决有问题

学生自，教师提问教师引，生交流的方

三、知应三、知应七、教流程设计一、复旧知（）成比例线的定义（）比例的基性质（）若3m=2n，二、探新知

n=_________,=_________,=_________ABAD探究一如图，每正方形边长为1,HEEF

的值相吗？HEBC+EFCD-FG、、、的值是少？EFHG是多少在求解过程，你有么发现？

的值又C探究二1已知，a，b，c，e，f六个。acabd如果那和成立吗为什？bd（）已知，a，b，cde，f六数。ace如果(bdf那么成立吗？为什么？bdfbdfbac比质如果,那ac比性质：如果(bdn0),那_____________________.例题：(1)

b-b求与；b(2)ABC与DEF中，若的周

ABBC且的周长18cmDEEF4

四、随练习ca、已知(的值。bd32、小明:cac、如果（ab，.那么bacdc(2)、如果.那么.两个确？？d五、拓延伸1.2.

aa32且2f0,那么________bdf3b2fbab==那k=a六、小七、课检测、若y1b、若,则的值___bbb23、知求）的值）的7bac4如图，已知个小方的边长

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