二年数学上《第四单元-2、3、4的乘法口诀》设计-二年级数学教案-模板

二年数学上《四单元－23、4的乘口诀》设_年级数学教案_板第四单元课时备课教案课题、3、4的法口诀．教学目标：使学生知道、、乘口诀的来源，初步记住、3、的法口诀，初步会计算内的两个数相乘。．教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法．教具、学具准备：小棒16根。．教学过程（步骤师生动修改意见教师让学生先摆2根棒，说出这是1个2教师问：怎样写出加法算式？讲解后，让学生摆根棒，问这是几个根棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？板：二得四用3根棒一个三角形，提出跟前面类似的问题的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。巩固练习教问：“1个，相同的加数是什么？相加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几按照学生的回答教师板书”教师指着黑板上的小棒？我们摆的是几个2”，个得是，我们可以说“二得二并书：一二得二（、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式又让学生摆根小棒，问这是几2根棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？教指着乘法算式个2的数4们可以说“二二得四并板书：“二二得四”。最后让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。、的乘法口诀的教学方法跟的乘法口诀类似。巩固练习l做教科书第页做一”中的练习。做练习十一第题。教学时，要求每个学生都要能背出的法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。教学反思第三课时剪剪教学内容：教科书第46页教学目标：、让学生剪出连续的对称图案。、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。、培养学生边思考边操作的良好学习品质。、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重、难点：能剪出各样图形。教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程（一、揭示课题

同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。[设计意图开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。二、探索新知、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。[设计意图唤起学生对对称图形回忆意地对画的意下的探究新知做好准备。、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法1把纸连续对折两次，再画出半个小孩。方法、把纸里外翻着，折三次，再画出半个小人。c)方3纸从一端连续往里折3次再画出半个小人。方法、把纸对折一次画出一个完整的小人。（2试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正[计意图这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律、学生再活动一次，再剪一次想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由[设计意图以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价把的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节你掌握什么本领？教学反思：一、教材分析：学已经学加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点是初步认识相同加数及相同加数的个数而引入乘法这本节教学的一条线是乘法算式的写法和读法这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．二、教学目标：．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．

三、教学重点：识别相同加数．四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．五、教法和学法１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新新旧知识的连接点体温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段时学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．六、教学过程１抓准新旧知识的联系促学生学习的正迁移本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系在清相同数和相同加数的个数的基础上引发出来的此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：（１）出示＋＋，5＋（２）出示：5＋＋5＋5＋这算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念掌相同加数连加式题的特征能初步认识到相加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2加强直观助示作步理解乘法的意义握法算式的读法和写法题的处理要借助卡（花卡片正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--连加算式-找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识”号认识“乘算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．．教学新课（１摆花．新课一开始让学认真观察老师在投影片上摆红花卡片名答老师是怎样摆的先摆２朵摆朵后摆２朵学生数一数一共摆了几个２朵板书３２再让学生模仿老师桌上摆３个２朵后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：①有几个相同加数连加？②可用乘法算式来表示吗？（板书３＝６）③认识×号后，师问：乘号前表示连加法算式中什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后师：每排摆几个？摆了排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由．讨论后回答４＝１２（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书×５）５个４用加法样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０改成乘法算式怎样列式（生写在作业本上指学生回答后，板书４×５＝２０）析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３６３＋３＋３＋３＝１２３×４１２４＋４＋４＋４＋４２０４５＝２①横向比较：比较２＋２＋２和２３说一说２３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３４说一说３４示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和×５说一说４

×５表示什么？②纵向比较：比较２３、×４×５说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？（都是几个相同加数相加，板书：也就”求个相同加数的）④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在