小熊请客教学反思

第页小熊请客教学反思小熊请客教学反思1

数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以嬉戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。活动流程是这样的，我先通过导入今日我们班要来一位新挚友—小熊，并出示小熊的图片，来激发幼儿的爱好。

第一个环节：看！小熊今日请了一些小动物，还分别给它们打算了一些食物，并出示图片。因为这些都是孩子们熟识的动物挚友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜爱。所以让他们一起来说一说都有谁。

其次个环节是是请客人用餐，依据小熊为挚友们打算的食物，进行手口一样地点数，数一数，小猫吃了几条鱼如：1、2、3、4一共有四条鱼。并让幼儿依据盘子里的食物数量给圈点涂色，吃了三条鱼就涂满三个圆点，再找到对应的数字3，将数字圈起来。接下来的小动物方法同上面一样，让幼儿和老师一起说一说。

第三个环节是是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别实力弱的孩子我适时提示启发他，边巡察边指导。

第四个环节是老师进行一个点评，对幼儿在做的过程出现的错误进行订正。

不足之处和调整：在此次数学活动中，第一环节中我觉得我打算的还不是怎么充分，应当做一个PPT，把小熊请的小客人逐一的出示出来,然后让幼儿猜一猜小熊分别给它们打算了哪些好吃的，利用幻灯片的形式让这些食物显现出来，来激发幼儿的爱好，使教学活动更加丰富多彩。其次个环节的时候，我忽视了教幼儿数东西的方法，如小鸡吃了四条虫子，应当手指头先指好第一条虫子，起先数，这样能避开少数或多数的状况发生。在让幼儿进行涂圆点和圈数字的时候我也考虑的不是很全面，可以手绘一张图，老师先示范怎样涂和圈的，然后再请实力强一点的幼儿做一个榜样，最终在让实力弱一点的涂和圈，指出可能出现的问题，并刚好的订正。在讲评的时候，可以拍下幼儿操作中错误的地方，而不是拿幼儿的本子上来评讲，这样会导致有些坐在后面的幼儿看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避开有些幼儿玩手里的本子不仔细听。对于实力差，做的不好的幼儿要赐予激励，如告知他只要把刚刚说的那些错误改正了，就能像其他幼儿一样全对了。最终活动延长的时候我可以把它延长到区域活动或者是日常生活中，如制作一些相应的图片让幼儿找一找小青蛙吃了几条虫子，并涂一涂圆点，圈一圈相应的数字。

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小熊请客活动选自省编教材小班主题活动《我的发觉告知你》。通过教学，发觉虽然这个教材很老了，但孩子爱好还是挺高的，在活动中，我先让孩子们探讨我的生日会有谁来参与？通过食物大部分幼儿都能猜出。然后让幼儿学习故事，知道懂礼貌的重要性。接着抛出问题：这些小动物除了吃刚才的食物，它们还吃什么？让幼儿大胆表达自己的见解。幼儿依据探讨结果再次为小动物们分食物。

最终老师以小熊的口吻“小挚友，我们动物是人类的挚友，你们应当怎样对待我们呢？”，但小班的孩子语言词汇量有限，只能简简洁单的说好好对待它们，与它们交挚友，但我认为所要达到的教学目标完成了。

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这次教学活动选自语言《小熊请客》。教学时，发觉内容虽然有些简洁，但孩子通过观看课件的形式，爱好还是挺高的，在教学活动中，我先设计故事情景，同时用角色语言进行配音。然后让幼儿学习故事里小动物的礼貌、礼仪，培育孩子从小养成讲礼貌的好习惯。

在教学中，老师首先应当明确：打算教具材料目的是让幼儿视察画面，依据画面所传达的信息来学故事，那么幼儿在听、看故事时应当在符合故事大意的基础上，来理解礼貌的好处。至于故事内容通过课件就可以了解。如何让孩子学会懂礼貌呢？这就须要老师适时引导、激励孩子能够自己说。

这个故事比较简洁，许多重复的话，幼儿一学就会。应当让宝宝以角色的形式，把故事中的礼貌用语表演出来，这样就达到了教学目的。在做这些活动时，老师可以先选出几个胆大的孩子来仿照，当众教给他们如何表现更好些！托班孩子小，在选择角色时须要老师刚好的指导，比如：有喜爱熊猫的都站起来学熊猫，然后让他们仿照小熊的语气去说话等。在我的教学打算中，事先支配了让幼儿动手操作，去给好挚友送食物，但由于我的惊慌、疏忽造成了遗漏。

总的来说，十几分钟的课，既要突出重点又能充分发挥孩子主动主动性，是有些难度的，所以对教学活动中对教材和教学对象要驾驭好，重难点和孩子的认知实力要做到心中有数。

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教学时，我从学生已有阅历动身，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有学问干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算依次：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清晰表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和调皮的算法：3X4+6,6+3X4,这是本课的重点，在沟通中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3X4表示买4个蛋糕的钱，假如先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算依次后，在讲解书写格式……

回想本节课，我觉得比较满足的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把简单干扰的学问理清但我发觉对于6+3X4脱式计算时大部分孩子会等于12+6，颠倒了依次，我想应当是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提示孩子原来在哪个位置应当还是写在哪，没算的先照抄！

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上午，我为南京幼特教所专家：尹坚琴、张辉，市教化局局长：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老师一行，展示了一个幼儿表演嬉戏的教学现场。

展示本次活动目的源于：我园在表演嬉戏这一块虽然进行了大半年的探讨尝试，但探讨进度特别缓慢，探讨质量也不够凸显，老师的理论素养与专业技能特别薄弱，对幼儿在表演嬉戏中的发展价值与核心定位把握不准。

特殊是一研之后，大家都感觉现在这种表演嬉戏的现状与困惑不容乐观。为了少走弯路，并检验目前幼儿园表演嬉戏的一种探讨状态与形式是否有效，特展示活动现场，供应嬉戏案例，供专家诊断！

活动结束，观摩此次活动的专家、领导针对本次嬉戏案例给与了主动地指导和建议，提出的很多专业观点和改进措施忽然让我茅塞顿开，内心中对表演嬉戏的探讨方向与实践操作也有了些许的清楚与明白。特将专家的点评详实整理如下：

1.嬉戏的要求要提清晰，如第一、请幼儿五个人一组自由组合好后坐下来，进行角色安排；其次、角色安排后后要商议好嬉戏材料谁收谁放等。

2.增加同伴探讨的机会。当时老师在幼儿嬉戏后请同组嬉戏的幼儿坐在一起进行问题汇总这特别好，但没有给同组幼儿供应相互探讨与沟通的时间，所以许多幼儿都急于想表达自己的想法，却没有机会说。

3.加强理论学习，知道嬉戏是什么？表演嬉戏要发展的是什么？幼儿的合作、表达、表现、创建等等。

4.老师把角色选择作为目标设定，这不是表演嬉戏的探讨重点，也不符合表演嬉戏的发展和价值，弱化了表演嬉戏本身的一个目标价值与发展！角色选择只是规则，是社会领域的问题，假如只是存在于部分幼儿的身上，而不是大家共性存在的问题，就不须要用特地的嬉戏现场来解决这个问题，这样就牺牲了大多数人的利益，奢侈了大家的学习时间。

5.在嬉戏中发觉孩子存在问题，来引导孩子解决问题这种想法是对的。关键是解决什么问题，要抓住问题的核心，而且要用一些经济、有效、又轻松的方法来解决。例如：不会解决角色选择的问题，假如总是这么几个孩子，可以利用区域视察后评价解决再视察评价等等。

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作为新老师，第一次上数学课，内心充溢着许多困惑与担心。听随堂课的钱老师非常细心仔细地针对本节课存在的问题，赐予了许多指正与建议。

一、抓住不同领域的核心，依据幼儿年龄特点、生活阅历来组织活动。

1、活动应体现数学领域的特点，老师的语言肯定要逻辑清楚、简练到位。相识数字6时即可自然连接“你觉得6像什么”的问题，断篇式的数点不符合学习者思维的方式。

2、细致视察了解中班幼儿的认知发展水平。不应过多对“小帮手”提要求，学具仍应由老师来摆放，这也可以避开活动中发生消极等待的空窗期。在理解数字含义的环节，结合实际操作、亲身体验来理解数的实际含义比纯粹的口头复述更有效。

二、遵循幼儿学习特点、敬重幼儿的想法来组织活动。

1、执教者应遵循幼儿学习善仿照、乐操作的特点，摒弃老师为主体的关键在于把课堂交给孩子。在出示其次例图时，老师完全可以请个别幼儿上来尝试地做一做，一方面可以引导幼儿细致思索，另一方面也可通过个别状况发觉普遍可能存在的问题，赐予刚好的修正。同时，也能对该课的重难点数字6的学习加以巩固。

2、执教者应敬重幼儿独特的学习视角与想法，活动中出现了有的幼儿数香蕉数的是6个香蕉，也有的数的是两串香蕉。老师应对于这两种数法表示赞同并在讲评时重点介绍，渗透不同的量词，拓展孩子的思维。

通过钱老师的细心指引，我发觉看似一节简洁的数学课里蕴含了太多值得推敲思索的地方。小到“从左往右、从上到下”做题、数数、画点的良好操作习惯的指导，大到对活动中两种数法的赞同与量词的渗透，无不体现了数学领域教学区分于其他领域的核心词：逻辑性、思辨性。教案是死的，课堂是活的，老师既应在活动中对孩子的操作要求和习惯做强调，还应把课堂交还给孩子，引导幼儿用过干脆感知、亲身体验和实际操作进行学习。

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本节课共支配了三个活动：

活动一：创设情境，激发学生的学习爱好。

本节课创设了“小熊请客”的情境，引导学生初步感知穿1串糖葫芦须要4个红果，2串糖葫芦有8个红果，抛砖引玉学生迁移类推出3串、4串、5串—————到9串各有多少个红果，这样的情境既能激发学生的学习爱好，又降低了学习坡度，同时学生主动探究糖葫芦串数与红果个数之间对应关系，为学生独立完成表格填写做好了铺垫。

活动二，自主探究，完成表格。

由于有了数糖葫芦的串数与红果个数之间的对应关系做了铺垫，这环节老师课件出示糖葫芦的串数，学生独立完成表格的填写，再次让学生亲身体验串数与个数之间的关系，进一步体会“累加”的数学思想。体会了每次增加1串糖葫芦增加4个。巩固了数数的方法，体会4个4个数的方法。为编制4的乘法口诀做足铺垫。

活动三：看图写算式，了解4的乘法口诀的来源。

这个活动让学生看图写出乘法算式，体会几个几相加用乘法表示的简便，同时进一步理解乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同时让学生了解4的乘法是怎样来的。

活动四：编制4的乘法口诀。再创建数学学问的产生。

由于有了写出4的乘法算式，再加上学生已经编制了2、3、5的乘法口诀的阅历，学生迁移类推完全可以自主探究。能顺当编制4的乘法口诀。既熬炼了学生的学习实力，又培育了学生迁移类推的实力。

活动四：兵教兵，找不好记忆的口诀。

这个活动让学生通过读一遍乘法口诀，然后背一遍乘法口诀，从中体会哪句乘法口诀不太好记忆，通过学生提，有学生来回答，体现了师生沟通之外，还有生生之间的沟通。

本节课的问题：

1、预设不充分，学生在“累加”之中出现问题。

2、环节连接不好。

3、小结处不好。

4、时间支配不当，有些内容没有完成，还有两道题，造成课堂练习量上，没有体现精讲多练的教学理念。

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众所周知，动物是人类的好挚友，与人们的生活亲密相关，是幼儿所熟识宠爱的。《纲要》指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”结合幼儿的这一特点，我们在主题活动《过生日啦》中开展了语言活动《小熊请客》。《小熊请客》故事内容简洁，形象显明突出，能够激发幼儿爱好，学习时不用刻意去记忆，且将表演融入到教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点；同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进行整合，帮助幼儿提升阅历，发展思维实力，提高幼儿学习主动性，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。

《纲要》中指出：目标要注意全面性，为幼儿一生的发展打好基础。依据小班幼儿的实际状况和年龄特点，本次活动我确立了包含认知、实力、情感等方面的目标：1、认知目标：了解几种小动物的生活习性。2、实力目标：理解故事内容，了解请客、做客的简洁礼节，学会运用礼貌用语“你好”“请”“感谢”，培育幼儿仔细倾听的良好习惯。3、情感目标：感受挚友友好相处的欢乐。本次活动的重点是让幼儿喜爱倾听故事，了解几种小动物的生活习性。难点是感受挚友友好相处的欢乐，理解学会运用礼貌用语“你好”“请”“感谢”。在活动中我以提问、表演、仿照等方法来突破此难点，激励幼儿主动表演，表演的同时也加深了对故事的记忆。

《纲要》中指出：老师是幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。因此在活动中我主要采纳了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法。幼儿始终为活动的主体。通过视察、探讨、嬉戏练习等方法，由浅入深，在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中驾驭活动的重难点。

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，本次活动我设计了以下三个环节：课件导入，激发幼儿爱好；角色表演，学说礼貌用语；活动延长，提升幼儿实力。

第一环节，我出示小熊的课件并提问：“小挚友，画面上是谁？”幼儿视察后说出小熊。“猜猜今日它在家要做什么？”通过问题引导幼儿说出今日小熊要请客。“小熊都打算了哪些好吃的东西？”引导幼儿说出画面中的食物，并让幼儿依据食物想一想小熊会请哪些客人，以此提高幼儿留意力，引发幼儿爱好。接着，我演示课件第一部分，请幼儿视察画面，引导幼儿探讨：“谁来了？它说的什么呀？小熊是怎么说的？小熊会请它吃什么呢？”探讨后得出结论：喵喵喵，喵喵喵，原来是小猫来了，小猫很有礼貌地说：“小熊你好！”小熊也很有礼貌地回应：“小猫，请你吃鱼。”让幼儿了解别人在给你东西时，应当说“感谢”。在幼儿理解了故事的第一部分后，为了让他们加深对故事的理解、记忆，我又引导他们学一学小猫的声音和接受食物时的动作，让幼儿能大胆地参加活动。同样方法依次演示课件其次部分、第三部分、第四部分，让幼儿理解故事并仿编动作。这一环节的创设，采纳提问引导法和视听结合法，在讲解并描述故事时，充分调动幼儿的视觉器官，边讲解并描述边提问，通过课件再现故事情景，让幼儿有身临其境的感觉，便于理解故事内容，并以不同的口吻有表情地讲解并描述，以此激发幼儿学习故事的爱好，突破了教学重点。

其次环节，角色表演，学说礼貌用语。在此环节我引导幼儿依据故事内容进行讲解并描述，请几名幼儿自主选择喜爱的动物头饰，分别扮演故事中的角色，仿照小动物进行对话，并加上相应的动作，这样不仅使幼儿加深了对故事的记忆，更巩固了对等礼貌用语“你好”“请”“感谢”的相识。过程中我刚好对幼儿进行激励。活动中幼儿能主动参加其中，成为故事的主子，在亲身体验中获得了表演的愉悦性，增加了对故事的理解。表演实力、口语表达实力和合作实力都得到了熬炼和加强，以此突破了教学难点。

第三环节，活动延长，提升幼儿实力。充分发挥区角的用途，将图片、头饰投放到表演区供幼儿接着表演。

本次活动我突破了以往故事教学环节单一，讲多动少的弊端。在整个活动中始终围绕小熊请客的过程，配以课件，图文并茂，刺激幼儿的视觉，培育幼儿感恩的美德；幼儿能较好地理解故事内容，并将故事奇妙地与表演相结合；师生互动、生生互动，在自由灵动的氛围中完成了教学目标。

当然，本次活动还存在一些不足之处：

1、情境性还不够强。在活动前，可以请幼儿参加环境的创设，和老师一起布置“小熊的家”的场景，信任在这样的场景中更能激发幼儿参加活动的爱好，表演时幼儿更简单进入角色。

2、在自主选择角色表演时，个别幼儿在角色安排上发生了争吵。小班幼儿年龄小，在自主选择角色时须要老师刚好的指导，这样可以避开幼儿之间的争吵。

3、在角色表演的过程中部分幼儿比较兴奋，以至于不知道去看去倾听别的小挚友的话。假如可以先选出一组当做范例，当众教给他们如何表现会更好些。

4、这个故事比较简洁，许多重复的话，大部分幼儿一学就会，只是在表演时还不够大胆，这须要老师适时激励。另外，在平常的嬉戏中也可以给幼儿供应多一些表演的机会，激励他们大胆展示自己。

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《小熊请客》是北师大版《课程标准试验教科书数学》第三册其次单元乘法口诀(一)的第六课时4的乘法口诀。在本节课的教学中，我始终坚持以老师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培育学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。因为二年级的孩子对单纯的学学问不是很感爱好，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在开心的气氛中学学问，这也体现了“在欢乐中学数学，学欢乐的数学”这一教学理念。

对于本课的教学我采纳了“情景激趣、设疑导入——建立模型、构建新知——活动体验、解决问题——思维拓展深化相识——回顾总结、激励评价”五个环节的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经验数学再发觉的过程。从而培育他们擅长发觉、擅长思索，敢于创新，主动获得的精神，发展他们终身学习数学的愿望和实力。

一、创设情景,激发爱好

依据学生的年龄特点以故事形式呈现信息，并设疑让学生猜一猜“第三串会串几个红果？”激发学生的求知欲，最大程度地调动学生主动参加学习的主动性和学习数学的爱好。同时在开心中视察，得出规律，为下一环节打下基础。

二、合作探究构建新知，编制4的乘法口诀。

这一环节通过用红果串图片让学生细致视察、大胆发言，激励学生独立思索，用多种方法完成表格。并在全班沟通自己的发觉，逐步体会含义及计算。然后放手让学生自主探究，依据已有阅历，自由选择学习模式编制4的乘法口诀。并在同桌、小组内沟通探讨自己的方法与问题，同学之间相互借鉴相互补充，达到了相互启发共同发展的目的。充共享受胜利的喜悦同时，开展随堂练习识记口诀并理解其含义，比较自然地驾驭新学问。

三、活动体验解决问题，巩固练习提高技能

此环节我设计了两层由浅到深以嬉戏形式的练习，通过让学生深化嬉戏中视察、合作、探讨、独立思索，识记口诀，运用口诀快速计算出结果，加深对其含义的理解。在开心、激烈的嬉戏中，极大的把枯燥的学问绘声绘色的注入学生的心田，提高学生学习的爱好和效果。

四、思维拓展深化相识

此环节我联系本节课，总结计算全班人数。通过学生视察规律，找寻简洁方法，进一步强化对4的乘法口诀的识记及理解。最终依据课堂实际可用乘法或乘加的计算方法。使学生喜悦的同时也将思索引向深化。

五、回顾总结，激励评价

通过归纳总结，使学生对新学问进行梳理，并刚好进行自评或他评多元评价，激发学生的学习爱好，共享学习的欢乐。

在反思中探究，在探究中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探究让我看到了新理念下的新课堂!尽管本节课达到了较好的效果，但还存在着肯定的不足和值得商讨的地方。比如：在时间调控上还欠合理，间或还有口误出现。在今后的教学中我会不断探究创新、积累阅历，接着努力钻研教材，尽快提高我的教学水平，为提高我县教化质量做出应有的贡献。

小熊请客教学反思10

《小熊请客》是小学二年级北师大版上册其次单元的一节课，在这节课中，主要让孩子学会用4的乘法口诀来解决实际问题。在本节课的教学中，我觉得应在反思中探究，在探究中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道了课堂中的反思与探究是多么重要，现对本课反思如下：

一、创建性创设问题情境，激发学生学习的爱好。

课堂中爱好很重要，只有孩子有了爱好，他才会留意力集中，对这节课才会感爱好，从而课堂上好好听讲，因为二年级的孩子对单纯的学学问不是很感爱好，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在开心的气氛中学学问，这也体现了“在欢乐中学数学，学欢乐的数学”这一教学理念。因此依据学生的特点，结合本学科的须要，在这节课中，我以讲故事的方式让学生找寻数学信息，并设疑让学生猜一猜“第三串会串几个红果？”用这样的方式调动学生主动参加学习的主动性，同时设计嬉戏环节，让学生在开心中视察，得出规律，为下一环节打下基础。

二、合作探究构建新知，自己编制出4的乘法口诀。

在合作探究环节，我通过多媒体播放红果串图片让学生细致视察、大胆发言，激励学生独立思索，用多种方法完成表格。并在小组内沟通自己的发觉，逐步体会并发觉规律，总结并编制出4的乘法口诀，用对子和小组沟通探讨自己的方法与问题，这样不但可以熬炼孩子思索实力，同时学生可以相互借鉴相互补充，依据自己的阅历，获得自己的学习模式。除此以外孩子们可以充共享受胜利的喜悦，同时在导学案的随堂练习笔记中识记口诀并理解其含义，比较自然地驾驭新学问。

三、重视学生的活动体验，加强学生的实际操作培育，利用习题巩固提高孩子实际解决问题的实力。

在这里我设计了两层由浅到深的嬉戏，来完成学生在课堂上对4乘法口诀运用，通过让学生深化到嬉戏中去视察、合作、探讨、独立思索，识记口诀，巩固口诀，快速计算出数学算式的结果，这样不但能让孩子在开心、激烈的嬉戏中玩耍学习学问，同时也能提高学生学习的爱好和效果。

但在本节课中还存在着一些不足：由于孩子小，在评价方面语言有些贫乏，个别学生参加的主动性不高，在今后的教学中我会不断探究创新、积累阅历，接着努力钻研教材，提高我的教水平和实力！

小熊请客教学反思11

一节胜利的活动不是一蹴而就的，而是经过多次的磨课、反思、再上课一点点胜利的，对于我组织的`数学活动《小熊请客》我从以下四方面总结。

一、反思目标制定与达成

目标一：能手口一样的点数五以内的实物，并说出总数。在活动中幼儿能够手口一样的点数出萝卜4个、小鱼3个、骨头2个以及点卡上的总数并说出来。

目标二：能给1-5的实物进行点卡匹配。刚起先我问孩子你怎么知道这个点卡上是4的孩子回答不上来，他们只是也许的说这边两个，那边两个所以总共4个，其实也是一种总结的方法，最终也有孩子能够回答上来是用点数的方法确定是4个点对应4个萝卜。

目标三：能根据活动的规则进行操作，并乐于讲解并描述。1、在最终的操作环节我让孩子们每人拿一个操作单时有的孩子找不到操作单，有的孩子竟然操作了两张。但是最终缘由还是因为我没有说清晰，假如确定每组的人数孩子再去操作就不会出现这种问题。2、孩子能够根据我说的要求点数操作单上的小动物的数量再找相对应的点卡，这点目标是达成了。3、在操作结束后幼儿能够大胆讲解并描述，例如我请子鸣讲自己拿到的是什么卡片，都有什么的时候，他能清晰表达他拿得是小狗的操作单，有三个骨头，对应的是三个点。

总的来说第一和其次个目标达成了，而第三个目标达成不太好。

二、反思教学打算

本次活动总共打算的教具有小兔子、小狗、小猫各一个，骨头、萝卜和小鱼的图片各一张以及相对应的点卡一套。学具有没人一张操作单和对应的点卡。整体来说打算不充分，没有1和5相对应的实物和点卡，不算完整的5以内的数物对应。

三、反思教学过程

本次活动过程整体很流畅，但是有三点须要进一步的提升。

1、在集体操作环节，请孩子操作后我试图让孩子说出自己是怎么确定这张点卡对应的是相应的物体的时候，孩子怎么都说不出来，这个时候我缺乏相应的引导，最终有的孩子已经说出来的时候我缺乏对这次阅历的总结，这是做的不到的地方。

2、最终一个环节是操作结束后幼儿讲完自己的操作单过渡到一起参与舞会很突然，连接不好，给人一种看不明白的感觉。

3、操作后假如能把操作单都粘贴到相对应的小动物的下面然后再进行舞会的话整个活动会稍显完整。

四、反思师幼互动状况

本次活动我利用幼儿比较喜爱的小动物和情景的方式导入，能很大程度上吸引幼儿的留意力，在集体操作环节孩子很简单被情结吸引，跟着我的思路进行，操作后幼儿找伙伴一起参与小熊的舞会极大的调动了孩子的主动性，动静交替也符合孩子的年龄特点。

只有经过不断的反思和磨练才能组织好一节活动，信任经过我不断的反思总结我肯定会组织好这节活动。

小熊请客教学反思12

本课教学充分利用教材中的信息，注意了学生对学问不是简洁的接受，而是从主体的主动建构。课堂上营造了比较愉悦的学习气氛，学生的学习热忱高。

1、以小组竞赛的形式进行练习，能够激发学生的学习主动性，可以缓解练习课中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参加的主动性和主动性很高。孩子们都有很强的好胜心和团队精神。小组竞赛的形式，更加促进学生去细致听、仔细去做，只有这样小组才能获胜。所以学生的思维特别活跃，并且小组间相互补充答案，使得学生对学问回顾和整理更加全面、完善。注意学生独立思索解决问题的实力。本节课虽然是用小组竞赛的形式，但是并没有放弃学生的独立思索。在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题，然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。这样避开在小组学习中有的孩子不思索，不参加的现象

一．发挥教材信息资源，创建性创设问题情境

低年级的小学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创建性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的爱好，培育学生自主探究、独立思索的实力。如《小熊请客》中，利用主题图，我创建了小熊生日，有红果子做成冰糖葫芦款待客人，请同学们用小棒代替红果子来摆一摆，有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化，情境化，拉近了学生与生活之间的距离。由此我想到教学的艺术不在于传授本事，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。依据二年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活阅历，我要抓住学生活动的兴奋点，按学生认知的"最近发展区"，为学生供应丰富的背景材料。从学生喜爱听的、喜爱看的实情、实物、实事入手，采纳讲故事、做嬉戏、模拟场景、竞赛等形式创设生动、好玩的情境，使学生产生爱好，激发自主探究的欲望，发觉问题，自主学习。

二、重视学生的阅历和体验，加强学生的实际操作的培育

数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，在《小熊请客》这堂课中，我让学生边摆学具边填表：一串有4个红果；2串有8个红果；3串有12个红果通过层层引导，学生的实际操作，参加了获得学问的全过程，从而培育学生主动获得学问的实力，也为培育学生的推理实力、抽象实力打下基础。

三、要加强课堂常规的养成教化。

学生由于自制实力还不够，有时会遗忘带学具，有时发言会先说出口而不是先举手，同学发言时忍不住会插嘴，导致课堂的不和谐。在这方面要加强引导，告知他们什么是好习惯，什么是不能随意的，让他们更加明白课堂常规，形成良好的课堂学习习惯。

小熊请客教学反思13

数学活动《小熊请客》以故事小熊请客导入，以嬉戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。

由于课前我教具学具打算的充分，因此一堂课下来很是顺当，孩子们听得仔细，学的就好，当然作业也就完成状况好咯。活动流程是这样的，结合双节的到来，我出示了主子公“小熊”，告知幼儿，“为了庆祝节日的到来，今日小熊也像鼠太太一样请他的好挚友来做客了（早期阅读《鼠太太请客》已学过），看！小熊今日请了那几位客人？”接着我逐一出示各小动物。让小挚友学做主子公小熊欢迎挚友们的到来，这些都是孩子们熟识的动物挚友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜爱。让幼儿个别数一数、集体数一数今日小熊请来了几位客人，孩子们很快说出了“6位客人”，接着我就让个别幼儿上来找出了数字6的卡片和数字6的圆点卡片。

其次环节是请客人用餐，依据小熊为挚友们打算的食物，进行手口一样地点数，数一数，如：1、2、3、4一共有四条虫子。说一说，学习用完整的话表达自己的意思，如：小熊给小兔打算了2个胡萝卜、二个胡萝卜可以用数字2来表示等。找一找，从一堆数字卡中找到相应的数字卡，如：数字2或是2个圆点的点子卡片。拿一拿，把相应的卡片找出来之后放到相匹配的动物、食物处，在个别、集体、两两合作的形式下让幼儿在小熊请客的情景中把实物数量与数字、圆点三者进行匹配，在同伴的力气下，相互纠错，相互学习，体验欢乐。

第三环节是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别实力弱的孩子我适时提示启发他，边巡察边指导，孩子们的完成状况很不错。

“数学来源于生活，又运用于生活。”孩子们在嬉戏化的情景中把所学到的学问运用并加以巩固服务于生活，数学学问是建立在生活阅历的基础上的，让幼儿在原有学问阅历基础上（最近发展区）更进一步的发展，较符合幼儿发展规律和学习特点。老师的教学方式要突出“趣”，引起幼儿的爱好。生活化、嬉戏化的方式比较适合幼儿，简单让幼儿接受，调动幼儿的求知爱好和操作欲望。我同时也发觉个别孩子的实力真的是很弱，尤其是新来的几个孩子更是如此，应与家长多沟通，让孩子尽快适应学习。

小熊请客教学反思14

语言是思维的工具，也是思维的结果。这句话同样适用于数学，学生的数学学习活动基本上是数学思维活动，数学语言是数学思维的工具，而数学思维又借助数学语言得以表达。因此在二年级数学教学中，培育学生们学会数学表达至关重要。在日常教学中，我致力于培育学生能正确地应用数学语言表达自己的思想，驾驭好数学沟通工具，使学生在数学沟通时说精确、说完整，说得有条理，说得合乎逻辑。

《小熊请客》一课是学生在相识乘法意义并学习了5、2、3的乘法口诀之后接着学习4的乘法口诀，有了前面几课的学习基础，学生已经初步意识到乘法口诀存在的优越性，有的学生也起先主动跟着九九乘法表背诵乘法口诀，但简洁的死记硬背是不够的。乘法口诀要如何与情境及乘法算式相对应，这就要求学生在通过情境图初步理解几个几相加的基础上，进一步延长到乘法口诀所表示的意义上。因此，“说”对于他们而言，是接着向上学习的台阶。

一、看图说话训练

由小熊请客的主题图，说一说你从图中找到了哪些数学信息。此类训练在数学课上屡见不鲜，学生们都很简单找到了数学信息是一串有四个。基于让学生学会说完整的话，我边指图边说每串冰糖葫芦有四个红果，并让全班学生跟着读一遍。我认为要让学生学会说，首先必需让学生在看图