桂林山水优秀教学设计

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教学目标：

1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

2、过程与方法：通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习的表达方法。

3、情感立场价值观：感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、通过阅读感受桂林山水之美，喜爱祖国大好河山。

2、通过品词析句，积累语言，从中学习的表达方法。

教具：电脑大屏幕CAI课件

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、同学们，上节课，我们学习了《桂林山水》这课的生字、词语以及简约地了解了这课的主要内容。今日我们接着来学习。

2、〔板书课题〕齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？

二、整体感知提出问题

1、那么，桂林山水究竟什么样？下面请同学们想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？围绕中心句写了哪些内容？边读边画。

2、出示PPT，同学了解桂林的资料。

3、读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样？向我们介绍了桂

林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？〔小组互说沟通汇报〕

三、品析文本落实目标解决问题

1、现在我们就一起走进这漂亮、迷人的.桂林山水，去尽情巡游、上心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水漂亮景色的内容。〔大屏幕出示自学提示，同学自读、分组争论〕〔1〕品读句子，回答下列问题：①用什么地方的水跟漓江的水做比较？②这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？

〔2〕想一想：漓江的水有哪些特点？〔生答，师出示PPT课件〕

运用了哪些修辞方法？〔比方、排比〕

师：〔大屏幕出示CAI课件：漓江图〕看，这就是漂亮的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

〔3〕出示课件，讲解排比句的读法，然后同学再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。

〔4〕小结水的特点〔出示课件〕

〔5〕出示课件，照样子把句子写完整。

2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。

〔1〕出示课件，发挥想象：桂林的山究竟是怎样的一幅美景呢？〔2〕课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比较。

〔3〕课件再分别涌现表示桂林的山“奇”“秀”“险”特点的句子，

进行朗读体会。

那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？〔比方、排比〕

师：〔大屏幕出示CAI课件：桂林山图〕看，这就是桂林的山。

3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

师：这么漂亮的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。假如你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？

〔出示课件〕请同学们齐读

云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！

情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，

是山城啊，是水城？都在青山绿水中……

〔大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图〕

人们游在着漂亮的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来回答

这么美的地方人们愿不情愿去游呢？〔结构梳理〕

4、小结课文〔出示课件〕展示桂林山水的特点。

5、扩展活动

〔课件出示〕同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？

生争论，然后抽同学回答下列问题沟通。

6、出示课件：同步练习，先让同学看句子，同桌之间争论，然后回

答，对回答得好的予以确定，不足的加以鼓舞。

〔漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

请同学们默读课文，思索这三个问题。〔大屏幕出示：

1、观测景物是站在什么地方观测的？

2、是按什么顺次观测的？

3、是抓住景物的什么特点观测的？〕先独立思索，然后分组争论、沟通，相互评议。

小组汇报争论状况。我们认为是在船上来观测的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”生：我们认为是根据先水后山顺次观测的。由于在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。……

师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于在船上，根据由近到远的顺次进行了细致的观测，并抓住了景物的形状进行描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下深刻的印象。我们要留意学习这种观测、描写的方法。〕

四、请同学们看今日的作业。〔大屏幕出示